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小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及策略探究論文（通用15篇）
無論是在學校還是在社會中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？以下是小編整理的小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及策略探究論文，歡迎大家分享。
小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及策略探究論文 篇1
摘要：
音樂是藝術的一種重要表現形式，音樂欣賞課是一種鍛煉學生音樂鑒賞能力的重要途徑，尤其是對于小學生而言。這就需要小學教師不斷創新音樂課堂教學模式，帶領學生領略課堂之外的風景，拓寬他們的視野，使小學音樂課堂真正成為小學生音樂素養提高的有效平臺。本文就從小學音樂欣賞課堂教學方法這個角度出發，對小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及具體策略進行探究。
關鍵詞：
小學;音樂欣賞;課堂教學;
一、小學音樂欣賞課堂教學的現狀
(一)教學模式缺乏創新
通過在平時的學校聽課與調查中，筆者發現音樂教師在開展課堂教學的過程中，教學方法與教學模式過于單一，“灌輸式”“填鴨式”教學方式依然存在，這樣就會束縛課堂教學中培養學生自主運用所學知識解決問題的能力。而且不少教師依舊會以課本音樂例子與重要知識點的講解和記憶為重點，忽視了創設實際的學術場景來豐富教學的實踐課堂，導致學生不能將所學知識全面落實到課堂訓練與實際生活中，難以達到提高學生自主學習的目的。而隨著新課程改革的不斷深入，一方面，要求教育工作者采用多元化教學手段與教學模式，從而培養學生的創造性思維和創新能力;另一方面，還應通過課堂紀律的約束，減少學生在課堂上旁若無人、高談闊論等不良現象的出現。
(二)未給學生提供充足的展示舞臺
課堂是教師與學生面對面互動式交流的主要場所，課堂教學的效果如何一定程度上影響著課堂教學秩序。但從目前的音樂欣賞課程教學過程來看，課堂成了教師單獨表演的地方，每一個環節的設計與課堂互動都完全依據教師的教學設計方案進行，學生只需在臺下認真聽講并做好相應的筆記即可。從現代教育管理模式來看，這種課堂教學模式已不能很好地適應時代發展需求，它不僅束縛了學生的創造性思維轉化，學生的學科核心素養培育也會受到一定的影響。因此，為了提升小學音樂欣賞課堂的教學質量，教師應改變課堂教學內容與組織形式，將學生與教師有機融合為一個整體，通過創造性地提出問題與學生自由發揮相結合的方式，充分挖掘學生的潛力，促進學生音樂鑒賞能力的提升。
(三)教師音樂鑒賞能力欠缺
目前，我國的'小學音樂教師不少由其他學科的教師擔任，這就在一定程度上造成教師在音樂鑒賞能力方面缺乏專業性與全面性，從而在教學過程中容易忽略對學生音樂鑒賞能力的培養。每個兒童一出生就帶有很強的模仿能力，教師的一舉一動、一招一式都可能影響學生的思想觀念、行為舉止。此外，大多數教師由于工作經驗不足，往往會通過學習基礎知識與唱歌訓練提高學生的學習效率。但往往因這種傳統模式暴露的缺陷，學生的邏輯思維能力與音樂鑒賞能力得不到充分鍛煉，進而影響到學生的心理狀態。而且，很多教師認為，課堂教學是一種相對應的狀態，只要學生的表現行為與教師的預期效果不一致，教師就會迅速采取針對性措施進行糾正，從而使得學生的思維方式與教師保持一致。
二、改進小學音樂欣賞課堂教學方法的具體策略
(一)以多媒體為載體，激發學生的欣賞興趣
音樂是小學階段的基礎課程，尤其是隨著我國新課程改革的不斷深入，素質教育也成為目前教學的一個重要目標。小學開設音樂欣賞課程旨在實現小學生德智體美勞的全面發展，但從以往的教學模式來看，大多數音樂教師只是以一個領導者的身份向學生發布各種任務。例如，教師帶領學生口頭學唱、教師通過打拍子等簡單的方式開展教學，這樣不僅在學生音樂欣賞能力的培養上訓練程度不夠;而且，由于小學生的認知能力與思維方式尚未成熟，枯燥、乏味的音符也在一定程度上增加了學習難度。因此，教師可以充分借助現代網絡多媒體技術，營造一個輕松、融洽的課堂氛圍。通過多媒體平臺的視頻、音頻以及動畫等形式來豐富音樂欣賞課堂的內容與形式，讓學生逐漸掌握一定的基礎知識與音樂鑒賞技巧，這對培養學生的核心素養也有一定的積極作用。例如，在學習音樂《過新年》時，教師要充分尊重學生自主學習的權利，通過各種有效途徑引導學生從被動的學習過程中，使其逐漸找到自己的學習方法，學會做學習的主人，從而凸顯學生的主體性，提升課堂教學效率。教師可以多媒體為載體，將《過新年》整首歌曲利用動畫與音頻的形式呈現出來，在動畫中，人們穿著新衣服，放煙花、鞭炮，互相拜年，一起慶祝新年的到來等，營造出一種喜慶的節日氛圍。學生通過對視頻的觀看，會在情感上感受到其中的喜悅與激動，從而更好地掌握《過新年》這首歌的情感與節奏，提高音樂欣賞能力。同時，過新年對于小學生而言，也是一件令人幸福而快樂的事情。通過這首歌的學習，學生的情感處理能力也能得到一定的鍛煉。
(二)注重教師音樂鑒賞能力與教學水平的提高
目前，小學音樂教師對學生核心素養的培養主要停留在理論性的描述上，普遍存在教學管理應用方法單一，缺乏教材理論與實際管理工作的鏈接等問題。而隨著國家教育“十三五”規劃的提出，音樂教學工作不僅要求教師在課堂教學中發揮為人師表的帶頭作用，也應在日常生活中嚴格要求自己，提升自己課堂教學的組織與管理能力。例如，在學習《秋天的歌》時，為了提高教師的音樂鑒賞能力，教師可以借助現代網絡信息技術對整首歌的情感基調、韻律節奏等提前演練一番，進而讓學生在課堂學習的過程中理解各類音符的運用原理，提高對教師的信賴度。教師也可以以“秋”為主題，將秋天的落葉飄飄、秋風徐來、秋葉枯黃等一系列場景運用多媒體技術模擬出來，從而更好地掌握歌曲的情感與內涵，便于學生更好地欣賞與理解歌曲。在現如今這個飛速發展的信息時代，小學音樂欣賞課堂教學中仍然會存在一些學生對所學知識的自主學習能力與應用意識不足的現象。這是因為，在實際的課堂教學過程中，一部分教師對學科知識的應用意識不夠重視，依然以課本知識為主，忽略了學科知識與實際生活之間的聯系，從而忽視了培養學生對知識的實際運用能力。因此，在新課程改革的背景下，教師應依托現代多媒體平臺與互聯網技術，立足學生的合理需求，從學生的身心特點出發，調動學生參與課堂的積極性，提升小學音樂欣賞課堂教學的靈活性與實效性，并在課后進行不斷充電，樹立終身學習的目標，進而提升自己的教學水平。
(三)強化小組合作學習，積極開展課堂討論
小組合作是小學音樂欣賞課堂教學中的一種有效教學手段，其不僅可以調動學生的學習音樂的積極性，對學生的團隊合作精神培養與思維方式創新也有重要作用。但一直以來，不少教師受傳統教學模式與教學觀念的束縛，只注重學生音樂基礎知識的掌握與運用，從而導致在小學音樂欣賞課堂教學中，教師與學生、學生與學生之間缺乏溝通，音樂欣賞課堂教學效果不佳。因此，在小學音樂課堂上采取小組合作的學習方式，一方面，可以充分發揮學生的主觀能動性，突出學生的主體地位，從而促進學生積極參與音樂欣賞活動，激發學生音樂學習的潛能;另一方面，小組合作的探究式教學模式還能有效提升學生的溝通技巧與表達能力，使學生在面對音樂時不再產生抵觸情緒，從而促進科學文化修養與思想道德素質的提高。以音樂《勞動最光榮》為例，為了強化學生對這首歌曲的理解與欣賞，教師可以利用小組分工合作的學習模式，根據學生的性格特點與音樂基礎將學生分成不同的小組。并通過發布任務與搶答環節的有效結合，讓小學生從中提取這首歌曲所表達的豐富情感。例如:這首歌是屬于什么類型的歌曲?這首歌的感情基調是怎樣的?等等，并且給學生足夠的時間去展開討論，讓小組成員起一個組名，最后派一名代表展示該小組的思考成果。這樣不僅能利用小組合作的形式，充分調動學生的積極性，還能讓學生高效地利用課堂教學獲得知識內容，促進對音樂內容的理解深化。以更好地去體驗與感悟這首歌曲的旋律。教師還可以利用事先準備的視頻，內容主要是一些勞動的場景，讓學生發表自己的看法，從而在輕松、愉悅的狀態下增強學生的音樂欣賞能力，提升學生的音樂素質。
三、結語
綜上所述，如何提升小學音樂欣賞課程教學的有效性，已經成為目前小學音樂學科教學發展中的一個巨大挑戰。教師應在課堂教學中不斷優化教學設計，以核心素養為導向，引導學生對音樂欣賞課產生學習興趣，從而提高學生的音樂素養，促進學生全面發展。
小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及策略探究論文 篇2
【摘要】隨著社會經濟的發展和人們健康意識的提升，體育舞蹈已經成為了現代社會當中最受大學生和青年們歡迎的項目。況且體育舞蹈本身就是融合了體育和舞蹈這兩者的基本特征和要素，因而其本身就具有音樂、娛樂以及運動的功能。在這種集藝術性和綜合性于一體的情況之下，高校開設體育舞蹈既具有一定的戰略意義又具有一定的現實意義。因而在本文當中我便會對相關問題進行具體的說明。
【關鍵詞】高校；體育舞蹈；教學現狀
體育舞蹈既包含體育的要素，同時又融合了舞蹈的特點。在快節奏的社會當中，人們越來越追求一種身體的健康。在全民健身的氛圍和趨勢當中，許多高校也開設了體育舞蹈這門課程。從目前高校教學的實際情況來看，體育舞蹈已經成為了高校體育教學大綱當中的一個重要部分，因而在教學過程當中，教師不僅需要讓學生們了解到體育舞蹈發展的背景和趨勢，同時還需要讓他們掌握基本的組合和技巧。通過同學之間合作不僅能夠提高他們的交流和社交能力，同時還能夠提升其文化修養。因而在本文當中我便會對相關問題進行具體的分析，希望能夠起到一些借鑒作用。
一、高校體育舞蹈教學現狀
（一）教學手段單一。體育舞蹈主要是來源于西方的一種形式，在長期的發展演變過程當中已經逐漸融合了好多代人實踐和智慧的經驗。在如今科學技術快速發展的階段當中，體育舞蹈已經從自娛性轉向了具有技術性、藝術性的一種競技性舞蹈。可以說在這個變化的過程當中通過其動作造型的多變以及情感的豐富，已經變成了一種較為新興的體育項目。我國對于這種體育項目的引進時間比較晚，在高校教育當中的教學開展時間也比較少。正是由于這種滯后性和傳統觀念的影響，如今我國在體育舞蹈方面的水平還比較低，其教學手段也比較單一。從我校以及其他學校的實際情況來看，許多高校對于體育舞蹈的教學更多是停留在了基礎性的階段當中，其教學的具體內容和方式更是與國外還有一定的差距。這種單一的教學手段不僅不利于學生更好地掌握體育舞蹈這一項目，同時也不能促使其更好地普及。
（二）缺乏對音樂感知、審美情趣等藝術元素的深度教育。體育舞蹈具有一定的特殊性，它主要是一種將藝術與體育相結合的項目，因而其兼具這兩種特征。體育舞蹈既包含著體育項目當中的運動性，同時還包含著舞蹈的`藝術性。但是由于舞蹈本身就是廣大民眾智慧的結晶，是一種來源于生活又高于生活的藝術形式，在其中所蘊含的感染力既具有深厚的文化底蘊，又包含著豐富的歷史積淀。但是由于這種體育項目是從國外引進的，同時國際標準舞又具有不同的起源和發展過程，因而在不同文化的影響之下，其所代表和呈現的舞蹈韻律、音樂風格和節拍也都不同。在這種文化背景之下，單一化的動作教學并不能夠真正幫助學生們把握體育舞蹈當中的內涵和精髓。從高校開設的專業課程來看，大部分學校都沒有較為系統和規范的理論課程，更多的只是通過訓練課偶爾進行專業理論知識的教學。在這種情況之下并不利于對學生們進行音樂感知以及審美情趣這些元素教育的開展。
（三）教學內容不夠規范。規范性是體育舞蹈這種體育項目當中的基礎性特征，這種規范既表現在運動的腳法、方向以及反身動作方面，同時還體現在了引導和升降這些技術當中。而且在具體教學實踐過程當中的動作移動、升降、旋轉以及擺動方面都有著不同的形式和步驟要求。從音樂的角度來看，每支舞蹈都有著自己的節拍和音樂速度，具體到比賽當中更是需要選手動作和音樂進行密切配合才能夠完成。但是由于目前許多高校當中的教師理論水平和專業素質并不能真正與時俱進，因而在教學過程當中就導致了教師們對于音樂和動作的規格以及動作風格方面的講解不夠全面和完善，同時由于教師們的理論水平比較低，因而在對于教學內容的安排上缺乏一定的科學性和規范性，這樣就更不利于體育舞蹈教學的深入發展。
二、提高高校體育舞蹈教學效果的對策
（一）體育舞蹈教師應該積極參與科研和體育舞蹈情報的搜集。體育舞蹈作為一種外來的體育項目，在高校當中進行教學的時候對于教師的素質和能力具有更高的要求。而且教師所具有的知識結構和業務水平本身就影響著教學水平，因而教師在進行教學之前就需要充分掌握教學的內容，通過對于知識的融匯貫通以及獨特風格的運用，不僅能夠激發他們學習體育舞蹈的興趣，同時還能夠更好地吸引學生們的注意力。所以教師在平時教學和工作當中不僅需要對教學和訓練方法進行更加深入的研究和探討，同時還需要不斷鉆研專業的體育舞蹈知識。這樣不僅能夠提高教師們的專業理論素質，同時通過教學方式的改進還能夠更好地提高其教學效果。當然由于體育舞蹈來源于生活又高于生活，因而在實踐當中其形式和風格也是隨著社會發展而不斷變化和發展的。所以教師們就需要及時了解國內外體育舞蹈項目的研究動態，這樣不僅能夠真正做到與時俱進，同時還能夠促進教學的發展。
（二）體育舞蹈教師在教學過程中應該注意理論與技術并重。體育舞蹈項目既具有一定的歷史積淀，同時在長期發展過程當中其內涵和技術也在不斷地發展和進步，所以在進行教學的時候就需要將舞蹈技術原理、歷史文化以及音樂內審等要素進行結合。通過這種方式不僅能夠明確舞蹈動作所要表達出的藝術內涵，同時還能夠促進音樂節奏、重心起伏以及動作達成一定的協調性。況且理論本身就具有指導實踐的功能，因而通過對于體育舞蹈理論方面的教學，不僅能夠使學生們對于舞蹈風格和內涵具有更加深刻的認識，同時在進行教學的時候還能夠使教學更加具有方向性和指向性。所以教師在進行體育舞蹈教學的時候就需要將理論和技術這兩者進行更加緊密的結合，這樣能夠在技術當中滲入文化背景和理念。
（三）體育舞蹈教師在教學中應加強運動訓練學和生理知識的運用。體育舞蹈主要是以人體作為載體的，因而對于身體的訓練在其中占有非常重要的地位。在對運動技能進行教學和訓練的時候需要遵循一定的規律，要從局部動作逐漸擴展到全局動作。從這個角度而言，教師在進行教學安排的時候就需要注意教學內容安排的有序性和系統性，首先由教師示范，然后再由學生經過鍛煉來提高熟練程度。而在進行運動訓練學知識學習的時候還需要充分利用生理的內容，在明確了教學訓練計劃之后，就可以以此為基礎來確定學生們所應該達到的身體指標。在體育舞蹈教學過程當中，學生們既是欣賞者又是實踐者，在這個過程當中對于學生身體的柔韌性和靈活性都有一定的考驗，因而教師們就可以通過對于訓練強度和負荷的合理安排來對體溫和晨起心率進行測量。
三、小結
本文是基于我對高校體育舞蹈教學知識的了解展開的，在文章當中首先從教學手段單一，缺乏對音樂感知、審美情趣等藝術元素的深度教育和教學內容不夠規范這三個方面分析了高校體育舞蹈教學現狀。之后從體育舞蹈教師應該積極參與科研和體育舞蹈情報的搜集、體育舞蹈教師在教學過程中應該注意理論與技術并重和體育舞蹈教師在教學中應加強運動訓練學和生理知識的運用這三個角度說明了提高高校體育舞蹈教學效果的對策。然而宥于個人知識水平的限制，在文章當中我并未能夠就相關問題進行全面詳盡地闡釋，僅希望能夠起到一些拋磚引玉的作用。
小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及策略探究論文 篇3
【摘 要】 想要提高學生的作品層次，教師需要對學生的寫作水平的現狀進行細致與深入的分析研究，找出問題的根本，有針對性地從多方面提高學生的寫作能力。甩掉題材陳舊、單一、老套，語言枯燥和毫無章法的過去，迎接全新的作文成果。夯實基礎，課內外練習，隨時搜集素材加以利用，最后再對語言進行潤色，作文訓練的過程中，教師和學生的共同努力能起到事半功倍的效果。本文針對這一問題進行了深入的研究，并提出了切實可行的改善策略。
【關鍵詞】 初中 作文教學 現狀 原因 策略
【引 言】 初中生寫作文過程中遇到的難題，語文老師都深有體會。自2009年參加工作以來，筆者一直從事初中語文教育工作，作文指導是日常工作，也是常遇到的難題之一。有的學生不喜歡寫作，對作文心生畏懼；有的學生胡編亂湊、偷梁換柱，極盡嫁接之法東拼西湊的作品，讓人不敢恭維；有的同學字跡滿滿，可是空洞乏味，毫無新意。針對這些問題，筆者在作文教學中一直孜孜不倦地探索：形成這一現狀的原因有哪些呢？能不能進行有效的引導？
作為學生學習過程中的引路人——老師，如何幫助學生改變現狀，創作出有新意、高水準的作品呢？筆者就這一問題，做了一次深入、透徹的研究。
一、形成原因探究。
針對以上談到的初中生作文訓練中出現的問題，筆者認為可以從以下幾方面找到原因：
（一）題材陳舊單一。
學生普遍反映，寫作文最愁的不是興趣問題，而是提筆難，難在手頭沒有豐富的素材作為支撐。我們知道新穎的生動的素材是構成一篇好文章的血肉。而對于農村的孩子來說，寄宿制的學校，學生獲取資料的途徑比較單一，主要是書本。很少有學生在周末的時候愿意坐在電視機前看時政、社會新聞或評論，他們認為那是大人才做的事。電腦沒有普及于農村，網絡還沒有成為他們獲取資料信息的主要途徑。有的家庭有手機和電腦等設備，但學生也許更多地關注聊天軟件或游戲，并沒有普遍形成搜集信息的意識。“讀書破萬卷”，方能下筆如有神，在信息大爆炸的當今社會，由單一途徑獲取的信息和素材滯后、單一，不能深入地滲透到社會生活的方方面面，這直接影響到寫作時的發揮。
（二）語言枯燥，缺乏潤色。
作家在寫作的時候，有時也要經過幾次刪剪修改，方才覺得滿意。而我們的中學生，往往把寫作文當作是任務、是負擔，不愿意過多地花時間和精力鉆研。在寫作之后，第一時間就上交了，很少對文中的句子進行一番斟酌與修改。殊不知，生活中的一些細節，需要細細觀察與品味，用富于表現力的語言表達出來，方能完美地呈現于讀者眼前。
（三）構思不夠巧妙。
“文似看山不喜平”，平淡如水的寫作思路，難以給讀者留下深刻的印象。很多學生在拿到題目的幾分鐘內就動筆開始寫作，根本沒有從思路方面做認真的準備，這樣草草寫出來的文章難以達到一定的水準。巧妙、靈動的構思，曲折的情節才能夠吸引讀者的眼球，使其有繼續閱讀下去的愿望。
（四）標題無法吸引讀者的眼球。
命題作文要按照要求如實寫題目，沒有辦法在標題上下功夫。而半命題作文和話題作文，學生有很大的機會在標題上顯示出自己的特色和寫作功底。我們的中學生，往往認識不到這其中的重要性，提筆隨意地把空格填上或者胡亂地擬個標題。這樣匆匆地寫出來的作文題，毫無文采和深意，普普通通的一個作文題談何吸引讀者的眼球，引起閱讀下去的興趣呢？
以上就是筆者總結的中學生寫作中出現的相關問題及原因分析。作文教學應當具備一定的時效性，學生的寫作水平可以通過科學的切實可行的教學模式來培養和提高。更好地展開基于時效性的初中語文作文教學，教師要對教學方法與方式有著細致與深入的設計，綜合多種方式齊頭并進，幫助學生使他們愛上寫作，提高寫作的能力和水平。
二、作文訓練的改善策略。
筆者結合學生作文的問題現狀及形成原因，對作文教育策略作如下調整：
（一）積累語言，打好寫作的基礎。
豐富的文本積累，有利于提高學生寫作的水平。“巧婦難為無米之炊”，學生如果沒有大量的閱讀積累，沒有一定數量的佳句名篇做儲備，腹中空空毫無寫作素材生，搬硬套寫出來的作文，毫無吸引力而言。“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張”，著名詩人郭沫若的話表達了語言積累對于表情達意的重要性。
在人的記憶倉庫中，豐富的`語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。這個有益的知識儲備方法就是閱讀和背誦。語文教學時，著重在熟讀課文、記憶常用詞語和名言警句、背誦詩文佳作上下功夫。教學中，筆者發現有一部分學生除了在學校里的閱讀之外，對課外閱讀沒有興趣，手中有書看不下去。所以，平時筆者就鼓勵學生多花時間在經典閱讀上，像《課程標準》里推薦的童話、寓言、故事及名著，都是很好的積累途徑。
“腹有詩書，字字珠璣”，只有雄厚的語言積累，才能寫出更加精彩的作品。講學問重要性的有阿卜·日·法拉茲的“學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。”談理想的有“人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛渺小” ——車爾尼雪夫斯基。還有“世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗”——蘇格拉底。關于友誼，馬克思說“友誼像清晨的霧一樣純潔，奉承并不能得到友誼，友誼只能用忠實去鞏固它。”......學生在積累名句名段的過程中，不但增長了見識，還明白了許多做人的道理。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，語言積累會使一個人有更多的自信和實力來寫作，這是最直接最有用的提高方式了。
（二）給學生充分展示自己寫作水平的舞臺
充分利用各個時機鍛煉學生的文筆，從片段、日記、周記，到課堂作文、課外隨筆、家庭作文以及考場作文。這些都是訓練寫生寫作能力和提高寫作水平的重要途徑。
初一的時候我的學生從周一到周五每天寫一篇日記，可長可短，但是要求有內容，記錄真實的感觸。初二的時候隨著課業負擔的加重，筆者開始建議他們不用每天都寫，可以寫一篇周記，或者是三篇日記。筆者看重的不是字數的多寡，而是是否有真實經歷，是否寫出了真情實感或者是對一件事的見解，是否運用了一些表現手法表情達意？
課堂作文，要求當堂完成，事先會有一篇范文講解與寫作思路的探究，然后的時間交給學生。在課堂上完成構思與寫作，當然如果當堂未完成的，可以于課下繼續完成。利用晚自習的時間，學生互助評點，說出優點與缺點，然后全班進行優秀作文的篩選及鑒別。最后由學生自己在同學面前展示自己的佳作，這樣學生在互評分享的過程中，收獲了自信，也收獲了其他同學的好的經驗。經過幾次訓練之后，筆者發現，作文批改變得不再枯燥無聊，學生都是創造性的個體，在文章遣詞造句、篇章結構、選材主題等方面的見解都很獨到。
筆者還建議學生把平時觀察到的及時記錄下來，可以寫周圍景物，或姹紫嫣紅或繁蔭蔽日；可以寫世間的人情冷暖；或者是路人相貌甚至潑婦罵街都可以成為隨筆的素材。總而言之，就是寫所見所聞所思所感，寫出獨特的體會，寫出自己的風格，寫出燦爛的一方天空。
（三）帶著放大鏡從生活中積攢寫作素材。
語文教育家葉圣陶先生曾說過：“生活是作文的源泉，作文如溪水；源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑而流不歇”。學生在拿到一個作文題之后，常常覺得難以下筆，找不到寫作的素材，這種情況下寫出來的作文往往空洞，沒有深刻的思想內涵。幫助學生挖掘更多更有價值的素材是語文老師的一個重要任務。其實，生活這個大舞臺是寫作素材最廣泛的來源，學生的身邊應該經常發生一些有價值有意義的事情，我們要經常引導學生善于發掘和捕捉生活中的細枝末節。教師還可以有意識地創設某些情境，引導學生更好地融入大自然和社會中去。比如說，教師可以組織學生來到戶外，與大自然親密接觸；爬山、游公園、參觀動物園，或者去敬老院當志愿者。要想知道梨子的滋味，必須要親口嘗嘗，是酸是甜，一口便知。試想，沒有欣賞過初春的景色，韓愈如何寫出“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的佳句？沒有觀賞滿池荷花的美麗，如何體會“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅” 的絕妙？未曾到過秋日的滕王閣，王勃如何吟得出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的壯闊與豪邁？凡此種種，筆者以為，詩句的素材來源于生活，文章也如此。唯有親自經歷過的，親身感受過的，才可以寫得更為真切動人。
(四)修改與潤色，增強作品的生動性與感染力。
優秀的作文，標題占了一半的功勞。除了命題作文無法改動之外，話題作文及半命題作文都留有空間給學生展示自己的才華。標題盡量確切、簡潔、新穎，有的點明故事的梗概，有的與事情的發生發展相關，有的蘊含某些哲理，深刻揭示文章主旨。筆者訓練學生在平時的學習生活中，對日記、隨筆進行提煉歸納，擬出一個恰當的標題，或者針對讀過的文章多角度地擬題訓練，這大大提高了學生的擬題能力。
好的文章，不但要有亮麗的標題、新穎的題材及巧妙的構思，生動感人的內容更能增添文章的魅力。修改與語言潤色是寫作之后必不可少的一個步驟。筆者要求學生在每次寫完之后，不要急于上交作文本，而是自己有針對性地對文中的語段進行細致的修改。改什么？改錯別字，改不通順的句子。與此同時，展開豐富的想象對景物或人進行生動的描寫，更是豐滿了作文的血肉。比如描寫，有語言描寫、動作描寫、神態描寫、肖像描寫、心理活動描寫，以及自然環境和社會環境的描寫。就拿人物描寫中的語言描寫來說吧。老舍先生曾經說過：“人物對話很重要，對話是人物性格的索引。”作文是用來反映生活、為生活服務的，只有立足于生活的寫作，才可能生動活潑、深刻感人。語言描寫也是如此。只要在生活中多留意，善于捕捉，用眼睛去看去觀察，用耳朵去聽，用心靈去感受，就必定能夠寫出鮮明生動、富有表現力的人物語言來。
除了描寫，巧妙地運用多種修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比等，也能增強作文的藝術魅力，引起讀者的共鳴。《羅布泊，消逝的仙湖》一文，作者吳崗將羅布泊的過去和現在進行對比，綜合多種表現手法，運用生動的語言，表達了強烈的憂患意識，進而警醒世人，要保護環境，珍愛地球。例如：寫羅布泊，“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”運用擬人手法，賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替換成“站在羅布泊的邊緣，你會看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，表達效果和藝術感染力就遜色多了。
筆者認為，優秀的作文不僅是寫出來的，更是細細推敲改出來的。作文完成后，一些后期的加工也是必不可少的。
以上就是筆者歸納的，有關于初中作文教學現狀改善的全部的策略，也許零碎、不成系統，卻說出了作為一名一線教師的獨特的感悟與思考。如果有不到位的地方，筆者會在今后的教育教學工作實踐中逐步地加以改進。
綜上所述，初中語文的作文教學要注意教學方法的多變性，因為語言表達能力的培養和提升不是一天兩天的事情，而是要靠天長日久不斷地積累，樂在其中的勤練得來的。剛開始可以從積累好詞好段好句入手，從短片文本的寫作訓練著手，逐步拓寬寫生的寫作思路，豐富作文訓練的素材。慢慢地，再對考場作文和課堂作文有針對性地訓練。筆者相信，如果我們的學生能夠從標題的新穎性、素材的豐富性、思路的巧妙、語言的生動等多方面一起努力，做生活的有心人，多多地留心觀察，勤思索，常練筆，就一定會愛上寫作，寫出更多更優秀的作品的！
小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及策略探究論文 篇4
摘要：高中小說教學能夠提升個性個性解讀能力，豐富感情體驗，完善人格修養，升華人生境界，深化對民族、國家等重大問題的理解和認識。但是，高中小說的教學現狀不容樂觀。文體知識歸納陳舊，小說作品梳理簡單，缺少文學形象還原，主題詮釋要么教條僵化，要么膚淺隨意，這些問題嚴重阻礙了小說教學的發展。
關鍵詞：高中小說教學；小說知識的組織；小說形象的鑒賞；小說主題的詮釋
小說以反映生活的廣闊性、深刻性贏得讀者的普遍喜愛。小說教學能夠提升個性解讀能力，豐富感情體驗，完善人格修養，升華人生境界，深化對民族、國家等重大問題的理解和認識，小說教學的意義深遠。但是，高中小說的教學現狀不容樂觀。筆者從找應然與實然之間的差距的角度，嘗試分析高中小說教學存在的問題。
（一）小說教學教什么
學生通過高中小說課程的學習，應該獲得哪些方面的.發展呢？
筆者結合三維目標理論談一談對《高中語文新課程標準》中小說課程目標的理解。三維目標是新課程的基本理念，具體包括“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態度、價值觀”三個維度的課程目標。
1.高中小說課程的“知識與能力目標”目標
1）知識目標：學習小說知識，為理解作品服務。
“在閱讀鑒賞中，了解小說文學體裁的基本特征及主要表現手法了解作品所涉及的重要作家知識及其他文學知識，能用于分析作品，幫助對作品的理解。”
2）能力目標：發展獨立閱讀能力。獨立閱讀能力包括概括內容能力，“從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點”；詮釋主題能力，“理解文本所表達的思想、觀點和感情”；揣摩語句能力，“根據語境含義，體會語言表達效果”；個性化的閱讀能力，“對閱讀材料能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑”。
2.高中小說課程的“過程與方法”目標
1）設身處地
“應引導學生設身處地、身臨其境地去感受，重視對作品主體形象和情感基調的整體感知和直覺把握”。
2）多元解讀
“關注作品內涵的多義性和模糊性，鼓勵學生積極地、富有創意地建構文本意義”。
3）知人論世
“閱讀文學作品應努力做到“知人論世”，通過查閱有關資料，了解與作品相關的作家身世經歷、時代背景、創作緣由等材料。”
4）常用閱讀方法
“根據不同的閱讀目的、針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率和效果。”
小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及策略探究論文 篇5
摘要：小學語文是小學基礎教育階段中的一門基礎學科，對學習其他很多學科都有很大的幫助，其中隨堂習作教學又是高年級語文教學的重點內容，通過這種教學方式，能夠更為高效地提升學生的寫作水平，提高語文學習成績。但是當前的隨堂習作教學的實踐開展狀況并不好，逐漸成為了一個教學難點，需要教師采取有效措施進行解決和完善。本文主要探究了小學語文高年級隨堂習作教學的現狀及策略，以供參考。
關鍵詞：小學語文；高年級；隨堂習作教學；現狀；策略
一、引言
在小學語文高年級教學中，隨堂習作教學是一種重要的教學方式，關系到學生文字理解運用能力的培養，進而影響到語文綜合能力的提升。要想科學地開展隨堂習作教學需要一定的規劃研究，但當前在實踐教學中一些教師的相關教學活動卻存在著很大的問題，導致學生不愿意習作，或是沒有好的習作技巧，因此教師必須要深入開展教學改革創新，以新課程理念為指導，激發學生的寫作興趣，提高習作教學水平，培養學生的語文核心素養。
二、小學語文高年級隨堂習作教學的現狀分析
（一）學生缺乏主動性
當前很多小學語文教師在開展高年級習作教學過程中，安排了很多的相關訓練項目，然而在教學中卻忽視了學生的主體地位，只是根據教學目標開展任務式的教學，導致學生覺得學習枯燥，難以產生學習的主動性，也不愿將內心的真實想法流露出來。這樣的情況下，習作內容存在模式化問題，缺乏新意，作文質量差。
（二）習作命題不合理
很多教師安排的習作內容非常單調，學生的寫作也成了模式化。教師在對習作命題的過程中，沒有新意，或者沒有考慮到學生的實際情況，這樣學生在寫作時就會變得千篇一律，出現重復的問題，例如《我最尊敬的人》《我最快樂的一天》這樣類似的題目，往往要求學生寫作多次，這樣他們的思維和靈感都會受到很大限制，也會在重復的工作中出現煩躁心理，最終習作能力難以有效提升。
（三）習作結構模式化
教師在開展高年級語文習作教學過程中，經常都是講解三段式的習作結構，即開頭、經過、結尾，并且對每個階段也有明確的規定，過度強調開篇點題和結尾升華，指明一篇好的文章應該符合“龍頭、豬肚、鳳尾”，使學生在寫作過程中受到了限制，不能自由發揮，習作結構相似，毫無新意。
三、小學語文高年級隨堂習作教學的策略
（一）拓展習作視野，激發學習興趣
小學高年級的學生在經過幾年來的小學教育以后，已經具備了基本的認知能力，也有了一定的拓展思維能力，并且情感也會變得更加豐富。教師在隨堂習作教學中要注意分析和把握學生主體這個特點，著重培養他們習作的興趣，調動學習的主動積極性，如此才能促使習作能力得到提升。在具體的教學中，教師可以有針對性地滲透課外知識，拓展學生的眼界，豐富他們的知識儲備。例如對于寫景類的習作訓練《秋天》這個題目，可以先讓學生自由地說一說都知道哪些與秋天相關的文章或詩詞等，這樣大家都會躍躍欲試，課堂氛圍變得活躍起來，此時教師再為學生推薦《秋夕》這首古詩，并與學生共同賞析，這對激發學生的習作靈感、豐富創作情感具有積極的意義。
（二）借助多媒體信息技術，引導寫作思維
小學生的思維能力尚處于起步階段，處于形象思維階段，抽象思維比較缺乏，因而小學語文教師可以運用圖畫來吸引他們的眼球，然后引出寫作教學，這樣會使他們感受寫作的樂趣。在當今信息化時代，教育事業的發展已經與信息技術充分融合，比如多媒體設備就得到了廣泛的應用，教師可以借助多媒體信息技術，展示一些色彩鮮明、故事趣味化的簡單圖畫，之后讓他們說一說圖畫上都有什么，都在做什么，他們的心情如何，這時教師一定要注重學生的差異化想法及創新思維，通過自由的表達來激發寫作思維，這樣作文的質量會更高。
（三）貼近生活，豐富語言積累
我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的'東西來。”這也是為什么社會經驗與人生閱歷越豐富的作家，寫出的作品越能夠打動人心，他們善于在生活中積累素材，從日常生活中感悟人生道理。小學高年級學生所生活的世界還僅限于家庭與學校，所能運用于寫作的素材十分有限，需要學生能夠從生活中一點一滴的小事中積累素材，豐富語言儲備量。語文教師應培養學生寫日記的習慣，記錄日常生活中的故事，長期堅持下來，會是一筆豐厚的寫作素材，同時也能鍛煉學生的動筆能力與文字表達能力。語文學習與生活是融會貫通的，學會觀察生活能夠幫助他們更好地學習語文，享受寫作的過程，更加地熱愛生活。
（四）增加閱讀量，樹立正確的閱讀觀
人們常說“書籍是人類進步的階梯”，通過閱讀可以了解我們所沒看過的世界，經歷不一樣的精彩人生。通過閱讀，學生可以學習一些優秀作家的寫作手法，也能從中欣賞優美的語言，積累豐富的寫作素材，從閱讀中思考作者的思想情感，提升學生的精神境界，有利于學生寫出感情真摯，思想內容深厚的優秀作文。掌握正確的寫作方法也是提高學生寫作能力的關鍵，老師應該教會學生審題，明確寫作的目的，合理安排文章結構；另外一篇優秀作文的靈魂應該在于它所傳遞的思想感情，學生要能夠合理選材，結合自身的真情實感，為作文增添色彩，巧妙靈活地運用語言，使文章生動形象；學生在寫作前應該列出提綱，理清寫作思路，使作文更具邏輯性、條理性，從而促進語文寫作水平的提高。
四、結語
總而言之，在當前新課程改革背景下，小學語文教學也要進行深入改革創新，教師在開展高年級隨堂習作教學過程中，一定要時刻反思自身在教學中存在的問題，采取有針對性的解決措施，運用多樣化的教學手段，激發學生的習作興趣，引導他們樹立正確的閱讀觀念，從中積累素材，同時傳授他們有效的寫作技巧，這樣才能提升他們的語文綜合素養。
小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及策略探究論文 篇6
在素質教育環境下，計算機課程的教學目標是培養高素質技能人才、改善技能型人才，高職院校需要改變傳統的教學理念，堅持以人為本的原則，加大計算機專業課程的改革力度，從而有效提高其教學質量。
一、高職院校計算機教學現狀
（一）師資力量不足
師資力量與學生的學業水平具有密切聯系，當學校具備雄厚的師資力量時，才能提高課堂教學效率，從而培養出高素質人才。但是在當前社會中，某些高職院校計算機專業還存在師資力量不足的問題，例如，缺乏專業的計算機教師、計算機教師專業水平低等，難以滿足學生的學習需求，從而使學生產生厭學心理。另外，某些計算機教師思想過于落后，難以培養出具備創新能力的學生。
（二）教學理念落后
對計算機的教學而言，其需要較多的實踐練習課程，但是某些高職院校的教學理念過于傳統、落后，不重視培養學生的創新能力，而是一味地追求考試成績，導致學生產生厭學心理。雖然某些學生取得了較高的考試成績，但是其未具備創新能力，在互聯網高速發展的今天，這些學生將難以適應社會的發展。
（三）教學環境差
某些高職院校存在硬件設施落后的問題，難以滿足學生的計算機應用需求。在高職院校不斷擴招的過程中，需要使用較多的'教學資源，因此，高職院校必須堅持與時俱進的原則，配備先進的教學軟件，使教師具備豐富的教學專業知識，從而提高學生的思維分析能力與創新能力。
二、培養計算機專業學生創新能力的策略
（一）創設教學情境
在素質教育環境下，教師應不斷調動學生的學習興趣，使學生能夠在課堂上保持高度的注意力。創設的教學情景能夠有效提升學生的學習興趣，對計算機教學而言，教師需要堅持以人為本的原則，圍繞學生開展教學活動。由于不同學生的學習環境、計算機水平具有差異性，教師應堅持因材施教的原則。因此，教師應重視課件的講解過程，用幽默風趣的語言吸引學生的注意力，不斷培養學生的創新能力。如在PS課程教學中，教師應提前準備與PS技術有關的視頻，使學生能夠了解PS技術的強大，這也是學生獲取學習動力的來源。在選擇PS對象時，教師可以選取學生喜愛的明星，營造輕松活躍的氣氛。當PS講解結束后，教師應讓學生自主選擇PS圖片，使學生能夠鞏固所學知識，同時教師應重視與學生的交流溝通，以便教師及時發現學生存在的問題，從而開展更有針對性的教學活動。
（二）加強硬件設施建設
隨著互聯網技術的高速發展，產生了越來越多的新型軟件。高職院校是培養應用型人才的重要基地，應定期更新計算機軟件，加強硬件設施建設，盡量為學生提供更好的學習環境。同時，高職院校需要加快培養一支高素質教師隊伍，在招聘計算機教師時，重視教師的資質，采用多種考核方式全面考察教師的專業水平，從而保障教師具備較高的專業素質。教師必須掌握計算機的應用基礎知識，同時定期學習最新的計算機軟件技術，將其運用于課堂教學中，不斷開闊學生的視野。由于計算機教學具有特殊性，教師在教學過程中，應加強實踐教學的比例，合理講解理論知識，給學生提供充足的練習時間，使學生能夠在大量練習中提升計算機水平。當學生遇到難點時，教師應耐心解答。值得注意的是，教師不應一味灌輸給學生方法論，而是應該引導學生朝正確的方向思考，注重培養學生的發散性思維，從而提升學生的創新能力。
（三）更新教學理念
不同于其他課程的教學，計算機技術的更新速度非常快，市場都會定期更新電子產品。對當前的各領域而言，計算機的應用越來越普及。在當前環境下，教師難以教授給學生完整的教學系統，教師應結合學生的實際學習情況，設置對應的教學方案，使學生開展自主探究活動。為了培養學生的創新思維，教師應重視學生對問題的思考過程。另外，高職院校需要對教師的實踐成果進行總結，整理好相應的教學案例，從而優化、整合計算機教學資源。
（四）創新考核方式
計算機教學課程具有較強的實踐性，因此，在考查學生的計算機水平時，應以考查學生的實踐操作能力為主，考查其理論知識水平為輔，從而達到理論與實踐知識相結合的目標，加強學生對計算機知識的理解能力和運用能力。學生的成績應由多項成績構成，包括期中、期末考試分數、課堂作業成績等，使考核方式更加靈活，從而提升學生的計算機水平，該過程也是培養學生創新能力的過程。
三、結語
綜上所述，隨著計算機技術的快速發展，高職院校計算機專業應堅持與時俱進的教學理念，定期更新教學設備，同時教師應采用先進的教學方式，盡量給學生提供更好的學習環境，從而為培養學生的創新能力奠定堅實的基礎。
小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及策略探究論文 篇7
我國的傳統音樂內容豐富、形式多樣，目前的音樂教學中也正越來越多的加入傳統音樂的內容。學校作為弘揚傳統音樂的主要平臺，更加應該注意對傳統音樂的弘揚和教育，在音樂教學中融入更多的傳統音樂的內容，讓學生更多地了解傳統音樂，弘揚傳統音樂，將傳統音樂與現代音樂進行有機結合。這就需要音樂教師付出更多的實踐和精力去研究傳統音樂的內容，并將之合理的融入到課堂中去。
一、中國傳統音樂教學現狀
中國作為一個歷史悠久的文明古國，傳統的音樂自然是豐富多彩的，民間音樂、宗教音樂、宮廷音樂以及文人音樂都是中國傳統音樂的重要組成部分，同時中國總共56個民族，除漢族以外的其他少數民族保留著獨具特色的音樂文化與習俗。中國是一個音樂開放的國家，音樂無國界說的就是這個道理，早在東漢時期人們就提出了音樂的跨文化以及多元文化音樂的教育。但是現在的音樂學生并沒有盛世長安時期那種傲視世界的心態和態度，對于中國傳統的藝術精神以及傳統的美學思想的了解非常少。所以，在當今這樣一個充滿變化的時代，民族傳統音樂的發展道路值得我們深思。對于當代音樂教育而言，選擇大量的傳統類素材作為教學的主要內容顯得格外重要，只有在潛移默化中增強當代傳統音樂教育的民族意識和民族精神才能夠最終達到弘揚民族文化精神的目標。
二、中國傳統音樂教學反思
當前，應該建立起以民族傳統音樂為基礎的音樂教學模式。要在音樂教學中大量融入傳統音樂的內容，促進傳統音樂在中國的音樂教育中的發展。中國的傳統音樂內容豐富且都具有深刻的內涵，它承載著人們長久以來的生活歷史以及社會發展的變遷，展現著各個階段和時期的人們的精神面貌以及人文狀態，若加以利用則可以進一步豐富現代的音樂教育，推動我國音樂教育的創新與發展。例如，在《中國民族音樂集成》中收錄的民歌既有曲調又有錄音，數量極為豐富，更有湖南民歌有1433首，都分別包含了漢族以及少數民族的民歌，同時還對這些民歌進行了山歌、小調以及民俗、兒歌的劃分。這里面的民歌盡可以作為音樂教師進行教學的素材和資源，教師可以根據學生的不同的.民族、聲音等特征選擇合適的歌曲作為教學的內容。創造性地與現代的聲樂演唱結合，讓學生在這一過程中體會到各種民歌里面多包涵的人文背景以及歷史文化，最終達到豐富現代音樂教育的內涵的目標。在教學中還應該注重實現儒家傳統的音樂教理的現代轉換。中國在五千多年的歷史中積累了大量的音樂審美以及樂教的經驗，為后人留下了寶貴的遺產。傳統之所以對人們這么重要，就是因為傳統是根，對于后人的啟發和影響是根本性的。而現當代的音樂已經與傳統音樂的美學產生了隔斷，現代與傳統發生了斷裂。所以，更要積極地將這一斷層彌補上，要積極整理了解先秦儒家樂理，找到傳統與現代的銜接點，找到傳統音樂與現代音樂的契合點，在傳統與現代之間操持一種具有張力的、動態地平衡，吸收傳統文化中的一些縝密的樂理，汲取重建現代音樂的營養，使得傳統儒家樂理與現代音樂教學之間的銜接和轉化成為可能。對于傳統音樂的教學時不能夠與重鑄精英精神相分離的。音樂是人們表達自己的情感，溯尋晟敏的意義的途徑，而精英意識的再次回歸與學校的教育密切相關。大學生是精英階層的后備力量，當代的音樂院校應當為精英意識的回歸提供一個平臺，通過學校的倡議和推動來使得音樂教育更具文化的敞開性，推動中國傳統樂教文化的復興。此外，精英意識的重建也是對中國當代傳統音樂的話語體系的一個重建，也是避免音樂的庸俗化和消費化的一個重要的途徑。樂教的意義在于通過音樂的表達與思考來關注現實中的人文關懷，音樂是人類存在意義的港灣，情感的訴求是人類的真實的感情的表達與體現。樂教的思考可以開拓人們的生命空間，提高生命存在的質量，這樣一種對樂教人文精神以及精英精神的追求與呼喚正是對當前中國傳統音樂教學的反思與探索。當前，我國的傳統音樂教學存在著一些缺失和不足，為了弘揚傳統音樂，將之與現代音樂有機結合，進行轉化，應該建立起以民族傳統音樂為基礎的音樂教學模式，在課堂上加入更多的傳統音樂的素材與資源，還應該注重實現儒家傳統的音樂教理的現代轉換，將傳統的儒家樂理與現代音樂進行合理的統一。最后，還要重鑄精英精神，在傳統音樂教學中加入經營精神，注重人文關懷。只有做到上述內容才能夠從根本上改變當前我國傳統音樂教學的現狀，使得傳統音樂越來越多的得到弘揚和宣傳，最終將之與現代音樂進行一個合理的銜接，促進音樂的創新與發展。
小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及策略探究論文 篇8
隨著我國文化藝術發展建設和高等教育的改革，許多新興學科和交叉學科應運而生。而音樂舞蹈欣賞正是其中一門課程，因此，對其教學研究具有十分重要的意義。本文在通過課程問卷調查、成績分析并結合課堂教學實踐經驗基礎上分析歸納了當前舞蹈專業學生音樂素養、課程興趣、期望及建議方面的教學現狀和課程設置上存在的問題，并對這些現狀問題提出了一些相應的解決策略。
在藝術領域，各門類之間是相互聯系和相互融通的。舞蹈與音樂一樣，都是反映社會生活和表現人們思想感情的，即兩者是一種“異質同構”的關系。舞蹈是以人體的動態形象反映人類社會生活的藝術形式，而音樂正是為舞蹈動作行為提供了一種規則的依據，并作為配樂為舞蹈藝術服務，音響動態賦予了舞蹈外在的節律和內在的神韻，并以其獨特的音樂表現力與舞蹈動態構成相輔相成、相得益彰的復調美。由此看來，舞蹈與音樂之間的聯系是非常緊密的。因此，對舞蹈專業的學生而言，舞蹈音樂欣賞課程的學習具有重要的意義，具體有以下幾個方面：
第一，能培養舞蹈專業的學生對音樂的鑒賞能力;
第二，能夠幫助舞蹈者產生靈感、開發思維，創作和表演出更為優秀的舞蹈作品。即通過舞蹈音樂作品的分析和欣賞教學，培養舞蹈專業學生的音樂感知能力，在編舞時選擇適合自己的舞蹈配樂;
第三，能夠提高舞蹈專業學生的美學素養。在舞蹈音樂欣賞教學中，通過對舞蹈音樂作品深層意蘊的挖掘，使學生獲得審美體驗，并通過作品欣賞在愉悅中陶冶性情，引發學生對舞蹈音樂作品審美方面更深刻、積極地思索。
一、舞蹈音樂欣賞教學的現狀
(一)舞蹈專業學生的音樂素養方面
針對學生音樂素養的問卷調查統計結果發現，在接觸專業音樂學習情況中，發現未學習的人數占25%，其余依次分年齡段1-5歲占3%，6-10 歲占29%，11-15歲占21%，16歲以上才開始接觸專業音樂學習的占22%;在器樂學習情況中，發現學過樂器的學生占47%，沒有學過樂器的占 53%;在識譜情況調查中，發現不會識譜的占14%，會識簡譜的占60%，會識五線譜的占26%。上述結果表明學生們接觸專業音樂學習的時間段分布不均，并且屬于階段性的學習音樂，樂器的掌握程度及識譜等樂理方面素養普遍偏低，有待提高。在課程學期末對學生進行的音樂聽力測試，也顯現出學生音樂基礎知識的不扎實。從測試的結果來看，測試成績的平均分為79分，學生主要出錯在聽辨音色、識讀樂譜和聽辨題這三個部分。 綜上所述，舞蹈專業學生音樂素養有待提高，只有通過加強學生對舞蹈音樂的感受和認知能力、對音樂的理解能力和辨別能力，才能使舞蹈專業的學生能夠更好地為舞蹈進行創作和表演，并使學生能夠獨立地鑒賞和分析舞蹈音樂作品。
(二)舞蹈專業學生對課程的興趣方面
這里主要通過課程問卷調查了解到學生對課程開設的認識及態度，調查結果表明，對課程感興趣的學生占57%，對課程無所謂的學生占35%，對課程不感興趣的占8%;認為舞蹈音樂欣賞課有用的學生占了92%，覺得沒有用的只有8%。從兩項調查結果來看，雖然有部分學生對課程興趣不大，但大部分學生都認為舞蹈音樂欣賞課程是有用的。造成該種矛盾現象的原因與學生的專業特性有關。這是因為，一方面舞蹈專業的學生只重視自己的本專業學習，對其他相關學科則重視不夠，所以感性上對該課程興趣不濃;而另一方面舞蹈的學習、表演和創作都離不開音樂的輔助，比如民間舞教學中就會涉及不同民族風格的節奏訓練，舞蹈音樂欣賞正好能夠彌補舞蹈專業學生在音樂上的不足，所以學生在理性上又覺得舞蹈音樂欣賞課程的開設是有必要的。
(三)舞蹈專業學生對課程的期望與建議方面
從調查問卷統計來看，學生對舞蹈音樂賞析課的期望和建議主要體現在以下幾個方面：首先，在課程內容上期望接觸不同類型風格的舞蹈音樂作品，拓寬認識音樂的多樣性，如改編的輕音樂、現代音樂，提高對不同風格音樂的鑒賞能力和對音樂與舞蹈之間配合的分析能力。其次，期望通過舞蹈音樂欣賞課程，提高音樂素養，學習音樂理論知識，如對音樂節奏、音樂結構、音樂風格多樣化的學習，以提升自己對舞蹈音樂作品的情感理解。最后，在課堂授課方式上，期望能夠更加生動、靈活并有互動，多看、多聽、多對比，用不同方式進行授課，如以講故事的方式帶入課堂內容。
(四)關于課程開設的問題方面
這里主要說明客觀條件限定了舞蹈音樂欣賞課程上課時間的比例。一是舞蹈專業學生音樂基礎較差，而音樂類課程安排不夠。舞蹈專業學生在整個大學四年過程中只有一學期開設了音樂基礎課，課時量明顯不足。這樣的結果即造成了學生短時間內無法完全學完及學懂樂理基礎知識，也造成了學生對音樂相關課程的不夠重視;二是舞蹈專業學生音樂學習時間安排不合理，包括有：基礎音樂課程和舞蹈音樂欣賞之間學習時間跨度大、舞蹈音樂欣賞安排時間段與畢業時間段重合等問題。教學實踐中，大一第一學期開設樂理基礎課，而大四上學期才開設舞蹈音樂欣賞課程。這樣的課程設置造成學生對已學過的樂理基礎知識淡忘及不扎實、學生對相關音樂理論知識理解難等問題;另外，由于舞蹈音樂欣賞課程開設時間為最后一學年中的上學期。但是在該階段中，學生上學期在準備自己的畢業考試和畢業晚會，而又要為下學期的實習做準備，故導致學生無法專心于課程的學習。所以在這個時間段的課程開設，在一定程度上會影響教學質量。
二、舞蹈音樂欣賞教學策略研究
(一)夯實基礎，加強學生的音樂素養
1.以音樂為本，以聆聽為主
音樂是一門聽覺藝術，傾聽音樂是音樂欣賞的主要方式。因此，要在課程中加強音樂基礎素養，那么音樂欣賞教學要以“聽”為中心點，教學活動要圍繞“聽”來開展，不能因為采用了多種多樣的輔助形式而忽視了“傾聽音樂”這個主要的環節。正如美國音樂家科普蘭在《怎樣欣賞音樂》一書中指出的：“如果你要更好地理解音樂，再沒有比傾聽音樂更重要的了。”當然舞蹈音樂欣賞這門課程，由于舞蹈是視覺藝術這一特點，必不可少地還要借助一些“非音樂”的元素。在舞蹈音樂欣賞課上，教師可先以舞蹈作品的視頻觀看為切入點，使學生首先通過圖像畫面、視頻來感受舞蹈動作的美，然后引導出這段舞蹈作品的配樂，或什么樣的音樂與這段舞蹈相配等等，并進一步圍繞“聽”音樂來展開教學活動，使學生感受舞蹈與音樂結合的美。
2.視唱音樂主題旋律
圍繞舞蹈音樂欣賞，結合音樂的`各種要素，采取歌唱方式參與到音樂中去。如舞蹈音樂作品《春江花月夜》，樂曲共分十個小段，其結構是具有中國特色的起、承、轉、合的特點，每段音樂之間具有換頭合尾的音樂特點。故在賞析的過程中采取分段賞析，使學生能清楚了解作品結構并進行分段主題旋律的視唱，更加深了學生對作品結構的把握，又在視唱的過程中理解旋律發展的特點。視唱旋律的教學方式其實是對學生音樂綜合素質的考驗，是對識譜能力、旋律節奏、音樂相關要素和音樂主題旋律記憶的學習。因為舞蹈音樂欣賞教學只有緊密地圍繞著音樂的本質來展開音樂教學活動，才能適應音樂藝術的規律，使音樂教學收到良好的效果，從而提高和培養學生音樂素養。
(二)多樣化方式教學，培養學生興趣
1.學生教學實踐訓練
學生教學實踐訓練方面即組織學生自主講課，主要方式為學生自選舞蹈音樂作品進行賞析，講解作品中舞蹈與音樂的特點和聯系。舞蹈專業學生對音樂欣賞課興趣欠佳主要原因有，一是對音樂欣賞課缺乏了解，二是對音樂對舞蹈的重要性認識不夠。通過學生教學實踐課恰好能夠有效解決這兩個方面的問題。首先在學生的前期準備中，學生會自然地開始學習歸納自己準備講課內容，認真搜集、整理和歸納知識要點以及相關舞蹈音樂方面視頻等等。通過這一過程，學生開始會去了解作品音樂。試想沒有了解，怎么會有興趣呢?其次學生在理解音樂后，自然能夠感受到在舞蹈作品中音樂與舞蹈之間的聯系，認識到音樂的重要作用。最后在學生們講課過程中，通過鼓勵給予其正面評價等等方面，讓學生體驗到相應的成就感，也能有效地培養學生們的興趣。采取這種教學方式，既是培養學生對課程的積極性和興趣，又是提高學生對舞蹈音樂作品整體性的把握。
2.教學內容、方式把握學生興趣
學生合理的期望與建議要融入到實際的教學中，具體來說包括教學內容與教學方式兩個方面予以把握。首先在教學內容方面，課程的教學計劃要包含對不同風格題材的舞蹈音樂作品進行賞析，如古典舞音樂作品、民間舞音樂作品、芭蕾舞音樂作品、現當代舞音樂作品。其次，在教學內容上要采取多種方式予以講授。一是比較式，從作品的不同體裁和創作背景等角度出發，在比較中對舞蹈音樂作品的音樂結構劃分并進行分段賞析。如舞蹈音樂作品《黃河》，樂曲來源《黃河大合唱》共八樂章，改編成鋼琴協奏曲《黃河》后共分為四樂章，而舞蹈作品《黃河》的配樂，采取了鋼琴協奏曲《黃河》的《黃河船夫曲》《黃河頌》和《保衛黃河》三個樂章的音樂。這種教學方式，既能使學生賞析不同類型的音樂，又能了解舞蹈作品配樂的來源和背景。二是導入式，以故事帶入介紹作品背景。采取導入式的教學方式，能使課堂氣氛變得輕松活潑，能讓學生對作品產生興趣并愿意去感受和聆聽音樂內容。三是對比式，從作品的風格等角度出發，對改編的古典音樂進行賞析。如舞蹈《進城》的配樂《野蜂飛舞》，樂曲原為俄羅斯作曲家里姆斯基·柯薩科夫所作歌劇的插曲，而后改編成了具有現代音樂氣息的馬克西姆版《野蜂飛舞》。通過對馬克西姆版《野蜂飛舞》的賞析，既是帶入對作品音樂特點的分析又能提高學生的興趣。四是互動式，強調師生之間或學生之間共同參與對音樂的解析。如在民間舞音樂賞析的教學中，針對不同民族的舞蹈音樂節奏進行學習，以“打”“念”節奏的方式展開互動。通過以上幾種不同方式的教學，使學生能理解和分析舞蹈音樂作品的思想內容和情感表達，在提高教學質量的同時提高了學生興趣。
(三)關于課程設置的一些建議
根據客觀條件限定了舞蹈音樂欣賞課程上課時間的比例問題，作者提出了以下幾點建議。一是鑒于舞蹈專業學生音樂基礎較差，應適當增加基礎音樂課程時間。作者建議音樂基礎理論知識課程的安排應為一學年的時間，這樣的安排能夠較為完整學習音樂知識，打下堅實音樂基礎，從而為舞蹈音樂欣賞課程的學習做好準備;二是關于課程時間安排的問題。作者建議舞蹈音樂欣賞課程安排在本科第三學年的下學期較為合適。這一方面解決了音樂欣賞課與基礎音樂學習時間間隔過長問題，又可以避開了學生在大四時候比較忙碌問題。同時也為學生在大四上學期的畢業考試劇目和畢業晚會劇目做好準備。
三、結語
舞蹈音樂欣賞首先是一門音樂欣賞課程。在《中國大百科全書·音樂卷》中，對音樂欣賞的解釋為：“是以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段，如閱讀分析樂譜和介紹相關背景材料來領悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。”而舞蹈音樂欣賞又不同于一般的音樂欣賞課程，具有其自身獨特的特點。本文在通過課程問卷調查、成績分析并結合課堂教學實踐經驗基礎上分析歸納了當前舞蹈專業學生的一些教學現狀和問題，主要包括舞蹈學生音樂素養、課程興趣、期望及建議方面的教學現狀和課程設置方面存在的問題，并在進行了相關分析的基礎上提出了一些解決的辦法。作為一門交叉學科，對舞蹈音樂欣賞教學研究有待提高，教學現狀中發現問題的解決也要經歷一定的時間。但我們總教學目的應該是提高舞蹈學生音樂素養，培養舞蹈學生的音樂感知能力，理解舞蹈與音樂之間的融合性，并幫助舞蹈者產生靈感、開發思維，創作和表演出更為優秀的舞蹈作品。
小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及策略探究論文 篇9
一、普通高校音樂多媒體教學現狀的調查
(一)多媒體教學的優勢。
1．眾所周知，興趣是學生學習任何一個學科的內動力，只有對學科內容感興趣，才會發自內心地想要去學、去接觸。教師利用多媒體課件進行教學，可以用文字、圖像等將教材上死板的教學內容直觀化，為學生營造一個集聽覺、視覺、感官為一體的逼真的教學情境，并進一步激發學生的學習興趣。實際調查數據表明:94%的學生和70%的老師均認為運用多媒體能較好地激發學生的學習興趣;85%以上的學生更愿意老師用多媒體進行教學這樣能使自己更專注、知識更容易接受。
2．運用多媒體能培養學生音樂素養。運用多媒體能培養學生的音樂聽覺感知和肢體語言能力。音樂的聽覺感知是通過聽覺來感受音樂的一種情緒的體驗能力。在音樂教學中，恰當地利用多媒體制造音樂氣氛，通過“聽”這個具體的感知手段，能更好地幫助學生準確地理解音樂形象。體會作品思想。如在節拍節奏教學中，運用多媒體播放曲子或演出錄像，讓學生跟著音樂的特點用手腳打節奏或模仿錄像中指揮家的動作打拍子，這無形中鍛煉和培養了學生的音樂素養。此外，運用多媒體還能激發學生的音樂想象力和創造力，我們可以運用多媒體創設的情景引導學生，激發他們的想象力和創造力，進行音樂作品的在創作。
(二)多媒體教學存在的`誤區。
1．喧賓奪主、主次不分。由于多媒體是視覺、聽覺、感官為一體的新型教學手段，因此很多教師在制作多媒體課件時，會不由自由的想如何制作出畫面新穎、動感十足的課件，在課下沒有及時與學生進行溝通，沒有及時掌握課件的實際教學效果。尤其是近幾年，在各大高校進行的公開課與評優課中，教師沒有考慮到實際教學內容是否需要多媒體，都一律的使用多媒體進行教學。以筆者曾經聽過的一節公開課為例，教學內容是一首久唱不衰的抒情敘事歌曲———《聽媽媽講那過去的故事》，由于歌詞具有較強的敘事性，所以教師利用其中的情節，將歌曲編成了一個動人的故事，并配上音樂、文字制作成微動漫的小視頻。雖然極具渲染色彩的畫面和動人的故事情節吸引了學生的注意力，調動了學生學習的熱情，卻忽略了學生聽覺聯想。一節課下來，學生記憶中最深刻的印象不是歌曲的旋律，而是故事的情節與動畫形象，可見并沒有取得預期的教學效果。
2過于依賴、溝通缺乏。在前文之中，我們著重分析了多媒體音樂教學的優勢，可以說相對于傳統的音樂教學，多媒體教學優勢較多，這也無形之中導致部分教師過分依賴多媒體，很多教師沒有根據教學內容進行科學的分析，而是從始至終都將多媒體教學貫穿與教學之中，甚至達到沒有多媒體課件就無從下手的地步。教師過于依賴多媒體，導致師生之間缺乏有效的溝通。
二、普通高校多媒體教學現狀所引發的思索
(一)多媒體應用應注重實效性。在高校音樂教學之中，要學會在恰當的時機運用多媒體。首先要緊緊圍繞教學目標進行深入思考，思考本課時內容是否適合使用多媒體進行教學?如何針對教學目標進行多媒體課件設置?如何避免過分渲染不重要的附屬教學內容?堅決不能單純為了表面的熱鬧，而忽略了教學的時效性。切記不宜用時不用，宜少用時不多用，緊緊圍繞教學目的，對一些附屬的內容不宜過分裝飾、渲染。
(二)多媒體應用應注重選擇性。雖然多媒體課件具有投影、幻燈等教學手段無法比擬的優點，但是我們不能因為其優勢多，就忽略了它的本質，多媒體的優越性能再高，也無非就是一種教學手段，最終也是為了教學目標的順利實現。而傳統的靈活設計板書、實景播放幻燈片以及投影的靜態展示功能，與多媒體課件相比，各有所長。如果兩種教學手段所取得教學效果是一樣的，那我們必須選取價格低廉、制作方面的媒體。
(三)多媒體應用應發揮教師主導性。我們應清楚地認識到:多媒體僅僅是為優化教學過程而采用的一種輔助手段，教師才是教學活動的組織者和指導者。而學生是知一識的主動索取和探索者。多媒體教學必須發揮教師的主導作用，通過他們的啟發、引導、示范、評價，激發學生情感，通過情感交流與互動，促進課堂目標的有效實現。當課件的設計與課堂教學的現狀不符時，應果斷地調整教學方式，決不能成為電腦的奴隸。雖然將多媒體教學方法運用在音樂教學之中有諸多其他教學手段無法比擬的優勢，但是這并不是說，使用多媒體越多，教學效率就越高。目前有很多高校教師在使用多媒體進行音樂教學時，存在著一定的誤區。作為一名高校的音樂教師，我們必須認識到運用多媒體進行課堂教學是時代發展的趨勢，但是多媒體只是傳統教學模式的一種補充，是一種輔助的教學方法，在今后的發展中不能喧賓奪主，去替代傳統的音樂教學方式，而是應該讓多媒體輔助教學更好地為普通高校音樂教學服務。
小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及策略探究論文 篇10
摘要：音樂作為民族文化主要的構成要素，屬于我國民族的瑰寶。從音樂教育實際情況來看，必須要從小學就開始著重進行主抓，不過從農村小學音樂的教育現狀來看，出現了非常多的問題和不足，受到來自外部和內部因素的影響，使得城市和農村之間發展非常不均衡。農村很多地區的音樂教育止步不前，同綜合素質的要求具有非常大的差距。因此就必須要注重發展落后的農村音樂教育，加大資金投入，強化對于農村老師素質的培養和提升，改良農村的辦學條件。本文農村小學音樂教學現狀入手，提出具體的改良農村小學音樂教育的手段和措施。
關鍵詞：農村；小學音樂；教學現狀
音樂教育屬于素質教育的關鍵構成要素，同時也是美育的關鍵內容，在培養人才綜合素質階段中，音樂教育發揮了其他教育無法代替的推動力。音樂教育是普通青少年比較容易接受的教育方式，也是激發青少年自身潛力的良好方法，總體而言，音樂教育自身擁有修身養性，以及提升素質的作用。本文主要從當前農村小學音樂教育狀況入手，具體羅列出農村小學音樂教育的專門性措施和手段。
一、農村小學音樂教育的現狀
首先就是音樂課程無法得到落實，常規的教育將更多的精力投入到應試教育。學校教學過程中基本上都是從學生升學進行考慮，進而制定和安排專門的教學計劃。對于一些并不屬升學考試科目的教學，尤其是音樂學科的教學活動，并沒有依據教學計劃安排進行具體實踐，一些農村學校甚至直接沒有設置這門課程。其次就是音樂教師素質偏低，為了可以最大限度的確保農村小學音樂教學可以按照正常的教學計劃進行，一些學校的音樂教師很多都是臨時由其他學科教師進行兼任，但是一些教師可能在音樂上具有一些特長，另外還有一些教師基本上沒有經過專業的音樂教學方面的培訓。因此也就使得一些音樂教師綜合素質水平普遍偏低。甚至一些學校將音樂課開設為唱歌課，這在很大程度上限制了學校音樂教育的發展。再次就是忽略了音樂教學重要性，音樂教育屬于美育構成的關鍵分支，也是不斷落實黨教育方針的重要方式。優美的音樂節奏可以在很大程度上使學生感受到音樂的唯美。音樂教育的意義是其他學科根本上很難替代的，必須得到人們的重視。不過從實際生活實踐來看，政府以及家長對于音樂的'注重程度偏低，覺得音樂課程可有可無，音樂教師的地位并不是非常突出。甚至在進行職稱晉級等方面沒有其他正常升學學科科教師具有同樣的資格，在很大程度上打擊了音樂教師的主動積極性，阻礙了農村小學音樂教育事業的良好發展和進步。最后就是音樂教學相關的設備非常簡單。在對一些農村小學音樂器材設備調查分析中不難看出，僅僅只有少數學校的音樂教學器材設備符合國家在音樂教學器材方面的相關標準，很多學校音樂教學設備只有不到30%的水平。音樂教學自身所需要的音像資料以及專門的教師更加稀缺，同相關的建設要求存在很大的距離。
二、改良農村小學音樂教育現狀的措施和方針
首先就是提升認識，改革觀念，強化小學音樂教學，不斷提升青少年學生的美育綜合素養，在一定程度加強了學生思想道德建設的高效措施和方法，所以應該不斷的提升對于農村小學音樂教育的充分認識，更加關心和扶持農村小學音樂教育事業的長遠發展。必須要依據音樂課程相關的標準要求設置音樂課，經常舉行相關的音樂藝術實踐活動，這樣才能夠為學校音樂教育的發展打下堅實的基礎。其次就是提升教師綜合素養，注重質量，大多數農村小學音樂教師自身并沒有進行專業化的音樂培訓，即便教師具有較高的熱情以及積極性，不過因為自身的經驗不充分，所以在具體教學過程中很難達到應有的教學效果。不過教師自身的綜合素養如果無法得到提升的話，奈于學校整體基礎設備不健全，領導沒有引起高度的注重等，都無法取得較好的音樂教學效果。所以，必須要吸納專門性的人才，對當前的教師進行專業化的培訓顯得尤為重要。另外還必須要求音樂教師進行規范教學，提升自我的教學手段和措施，最終提升農村小學音樂教學的總體質量。再其次加強投入，注重質量，音樂教學基礎設施是保障課程標準有效實施的基礎。不同地區政府以及學校必須要加強對于音樂教育方面的投入力度，確保學校音樂教育教學的有效實施。另外還應該加強音樂教學器材配備的投入力度，條件相對較好的學校可以配套一些設備較好樂器以及教具，條件偏低的學校也應該配置一些樂器以及教具，符合音樂教學的常規需求。學校必須要注重音樂專門性教師建設以及音樂設備的配置力度。學校圖書館和教研組必須要配置一定數量的音樂書籍以及音像資料，這樣可以讓教師進行一定的參考和運用。最后就是深化改革，提升質量，隨著新課程改革的不斷深入，當前的音樂教育理念，方法以及評價機制已經很難順應新課程改革發展的標準。影響到音樂教育審美功能的發揮，限制這小學音樂教育事業的長遠發展和進步。所以必須要更新理念，推廣全新的教學手段，改變教學意識，全面發揮出學生的積極主動性，提升學生實踐能力，開拓學生的視野，提升學生的音樂素質，使學生能夠全方位的發展。
三、結語
總而言之，本文主要從本文農村小學音樂教學現狀入手，提出具體的改良農村小學音樂教育的手段和措施。眾所周知，音樂教育自身具備了培養創造力的效果，音樂教育還具備了推動學生身體健康的效果等等。因此全面的發揮出音樂教育在農村綜合素質教育中的作用，這不但是社會的吶喊，也是培養出更加綜合性人才的社會需求。
小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及策略探究論文 篇11
在過去，音樂不在學生升學考試的科目中，所以整個教學環境對于音樂的重視并不高，在小學的音樂課程安排中，每周音樂課在兩個課時左右，而在初中高中的教學中，音樂課通常每周只有一個課時，并且也可能會被其它考試科目占用，而大學的教學中，除了音樂專業的學生，音樂教學一般只是學生的選修課程，所以可以看出，音樂教學并不受重視。但是最近幾年，整個社會都處在深化改革的大環境中，教學作為社會活動的重要組成，也開始逐步改革，并且受到社會的普遍關注。特別是20世紀九十年代末提出的素質教學，打破了傳統教學理念和教學目標，力求突破教學方式，培養綜合型社會人才，在這樣的環境下，教學方式開始改變，人才的培養模式也發生了變化，所以音樂、體育等提高學生綜合能力的學科開始逐步受到重視，甚至在有些地區，成為考試科目，這對學科發展提供了足夠的便利條件。音樂教學在這樣的社會背景下，取得了一定的成績，但是同樣也存在著一定的問題。筆者認為，音樂教學現狀主要體現在以下幾個方向：
一、專業教師數量不斷增多，教師教學理念仍然存在問題
上面我們已經提到，最近幾年，整個社會環境內的改革帶動了教學體制的改革，而教師是教學活動的承載者，在整個教學活動中都發揮著重要的作用，在這樣的情況下，音樂教師隊伍的組成也就開始成為學校關注的重點。從目前的實際情況來看，由于音樂教學受重視的程度不斷攀升，加上社會對音樂人才的雪球在不斷增多，這就促進了高校的音樂人才培養，所以大量音樂專業畢業生，特別是師范類音樂畢業生，直接為音樂教學活動輸送了大量的人才，專業教師數量不斷增多也正是目前音樂教學存在的一個基本現狀。
在看到專業教師數量不斷增多的同時，我們也注意到，目前音樂教師在教學理念上，還存在著一定的問題，其中最為突出的問題就是教師的教學觀念還比較狹隘。有些教師認為音樂本身不是考試科目，所以也就沒有教學成果檢驗的過程，并且學生如果日后不從事音樂方面的工作，音樂學習沒有現實價值。這樣的教學觀念是很狹隘的，從當前的社會環境來看，音樂教學對培養學生的業余愛好，全面發展能力都有重要幫助，并且對音樂的學習，也可以提升學生的音樂鑒賞能力，開發學生的思維方式，對學生其它學科的學習也有很大的幫助。所以，教師教學理念上的問題，是目前音樂教學發展中需要解決的問題。
只有音樂教師對音樂教學有正確認識，才能保證在音樂教學中向學生傳遞正確的思想理念。針對教師教學理念上存在的問題，筆者認為，需要通過加強對教師教學理念的培訓，樹立起教師正確的教學理念來解決。一方面，在教師人才培養過程中，除了培養教師的基本專業能力之外，還應當注重培養教師對待音樂教學的正確態度，比如可以增設一些專門的課程等；另一方面，對于在職的音樂教師，同樣需要改變他們對音樂教學的認識，所以可以增加對在職教師的培訓，在培訓中提高音樂教師的教學能力，同時也幫助音樂教師樹立正確的教學理念，及時糾正教師教學中的偏差。總之，專業教師的增多為音樂教學水平的提高提供了有利的條件，但是音樂教師除了基本的專業教學能力外，同樣需要正確對待音樂教學的態度。
二、學校對音樂教學的'重視程度不斷提高，家長對音樂教學的認識存在偏差
對音樂教學的重視是開展音樂教學活動的基礎保障，上文提勁提到，在過去，音樂科目由于不是考試科目，所以音樂教學活動始終不受重視，但是最近幾年，隨著素質教育的推進，國家強調教育要注重對學生綜合能力的培養，所以音樂、體育等科目開始逐漸成為教學活動中的熱門科目，在這樣的情況下，學校對音樂教學的重視程度也開始不斷提高，主要表現在音樂課的課時安排逐漸增多，音樂教學開始設置考評等，這些都保證了音樂教學質量的提高，保證了音樂教學活動的順利開展。
任何一項教學活動的完成，需要學校的支持，同時也需要家長的支持，對于音樂教學活動也不例外，音樂教學同樣需要家長的支持，但是從目前的實際情況來看，家長對于音樂教學的認識還存在一定的偏差，認為音樂學習不重要，這就直接出現了家長不配合音樂教學活動開展的情況，這也會影響到音樂教學的教學效果。特別是在今天的音樂教學活動中，很多教學內容都是需要家庭教育輔助的，家長和教師的互動是教學效果提高的保障，但是在一些情況下，教師布置任務之后，家長直接忽視音樂作業，最終就直接導致音樂教學活動開展困難。因此，家長對音樂教學的認識存在偏差，是當前音樂教學面臨的難題之一，同樣也是當前音樂教學的現狀體現。
對于家長存在的對待音樂教學錯誤的認識，改變家長當前的想法尤為重要。筆者認為，改變家長的態度，一是要增加教師和家長的溝通，比如可以通過家長會的形式向家長傳遞正確的看待音樂學習的理念，打破傳統的觀念，這樣才能通過家長和教師的共同努力提高音樂教學效果；二是要以學生為橋梁，改變家長對待音樂的態度，讓學生熱愛音樂，并且認可音樂教學，那么在學生的影響下，家長也會適當改變對待音樂的態度。總之，改變家長對待音樂的態度，家長正確認識音樂教學，對音樂教學的發展有重要影響。
三、教學方法不斷創新，新的教學方法應用還不夠科學
在素質教育的要求下，教學方法創新是今天教學體制改革最為直接的體現，特別是核心素養提出后，現代教學體制已經發生了較大變化，考試成績不再是評價學生的唯一標準，這就更要求教學方法不斷創新以提高學生的學習興趣，而“大眾創業，萬眾創新”的社會環境同樣對教學方式創新提出了新要求。在這樣的環境下，音樂教學方法也在不斷創新，與過去的音樂課中單純的進行音樂知識和歌曲的灌輸式不同，今天的音樂教學采用了多種教學方式，豐富了音樂課堂形式，極大的提高了音樂教學的教學效果。比如在今天的音樂課堂上，包括理論教學和實踐教學，而在教學方式上，包括多媒體視頻教學、小組討論教學、課堂表演教學等形式，提高了學生的學習興趣。所以說，教學方法的創新，也是今天音樂教學的現狀之一。
教學方法的創新為音樂教學的發展創造了更多的條件，但同時我們也注意到，目前很多音樂教師急于應用新的教學方法，所以在教學活動開展中，很多新的教學方法的應用并不適當，甚至存在錯誤，導致新的教學方法不能更好的發揮作用。比如，在音樂理論知識教學中，有的教師為了活潑課堂氣氛，選擇討論式的教學方法，而很多音樂理論知識對于學生而言，是有一定的困難的，所以采用討論式的教學方法，很容易導致學生對討論內容有一定排斥心理，所以討論教學發散學生思維方式的優勢會因為學生對討論內容掌握不多而大打折扣。所以說，正確應用新的教學方式同樣是音樂教學發展中需要解決的問題。
教師正確應用新的教學方式，就要求教師能夠正確認識和掌握新的教學方法，對于不同的教學方式適用的情況以及優缺點有準確的把握，同時，也要對教學內容有全面的認識，這樣才能保證教師對教學方法的應用與教學內容相匹配，進而保證不同的教學方式最大限度的發揮其作用。
四、課堂氛圍逐漸融洽，教師和學生的關系仍有待加強
課堂氛圍也會直接影響到教學效果，特別是在今天的教學環境下，學生本身的個性就比較強，對課堂的要求也比較高，而音樂教學又是互動性比較強的學科，所以說，課堂氛圍的作用也就更為明顯。從面音樂教學的實際情況來看，課堂氛圍還是非常融洽的，在教學活動中，整個課堂比較活潑，學生的參與度也比較高。所以課堂氣氛逐漸融洽同樣是目前音樂教學現狀之一。
課堂氛圍融洽得益于音樂教學本身的特色，而課后師生的關系同樣會影響音樂教學效果，從目前音樂教學的實際情況來看，教師和學生之間的關系還只停留在課堂交流上，今天的教學活動應當是全方位的，打破課堂限制的，所以說教師和學生的交流，也不應僅限于課堂交流，課堂交流學生會存在一定的壓力感，很難表達真實情感，所以從這一點而言，教師和學生的關系改善，同樣是今天音樂教學需要解決的問題。
小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及策略探究論文 篇12
一、儋州本土特色音樂形式及來源
海南島的西北部有一個俗稱詩鄉歌海的地方———儋州市，是海南島漢族人民居住最為集中的一個地區，儋州被國家文化部命名為“中國民間藝術之鄉”。這主要源自于深受當地居民喜愛的兩種音樂形式，即“儋州調聲”與“儋州山歌”。“儋州調聲”是儋州民歌的兩大種類之一，儋州調聲歷史悠久，產生于西漢時期，發源于儋州市北部沿海三都、峨蔓、木棠、蘭訓、松林、光村一帶，是一種以儋州方言演唱，體裁近似民間小調的漢族民間歌曲；儋州調聲的內容以表達愛情、幸福生活為主，以曲調優美和群體娛樂的特點也同樣流傳于儋州、三亞、昌江、白沙、東方等地。“儋州山歌”也是儋州地區兩大類民歌之一。儋州山歌的文本可以稱得上是一種民間文學體裁，歷史悠久，深受人民的喜愛，古時候開始流傳于西南一帶，流行一種繞口令，亦稱急口令，拗口令，實際屬民間歌謠。它將若干雙聲、疊韻或發音相同、相近的語詞組成有趣的韻語，因通俗易懂，生動有趣，節奏鮮明，適宜口頭傳唱。西漢以前，這種繞口令在儋耳地區普遍流行。隨著各個朝代的更迭，儋州山歌始終在歷史長河中不斷地進步和發展，用自己的“語言”記錄了民族的蓬勃發展歷程。如今，由熱愛本土音樂文化的企業家和民間藝術家聯合創辦的”儋州山歌劇團”也為當地的老百姓和游客送上了不少優秀的劇目，有些優秀劇目情節感人，演員的唱腔和嫻熟的表演深受廣大觀眾和聽眾的喜愛。
二、儋州市中小學音樂教學及本土課音樂課程現狀調查
既然儋州山歌、儋州調聲和儋州山歌劇如此受當地老百姓的喜愛，本地區中小學的孩子們對它的了解情況如何？本地區中小學音樂教師課程分配情況如何？本地區中小學音樂教師的本土音樂知識掌握情況如何？學校的音樂教學設施如何？儋州地區的中小學本土特色音樂教材的編寫和推廣情況如何？帶著以上這些問題，我們分別對儋州市第三中學、儋州市第四中學、儋州市海頭中學、儋州市海頭小學、儋州市長坡中學、儋州市王五中學等學校的師生進行了走訪和調查。從調查中看到，只有33%的學校有1架鋼琴，33％的學校有多媒體設備，還有67%的學校只有大教室供老師使用，專職音樂教師占50%，音樂教師100%來源于海南省內高校。除此之外，我們還在以上學校的支持下對18位音樂教師的教學內容、使用教材、教學理念、教學方法進行了深入的聽課和訪問，同時也對所在班級的.部分學生做了相關的訪問，得出了以下的結果。首先，是教材使用：教師主要使用全國通用教材，78%以學校統一頒發的音樂課本為主，22%的教師選擇學生喜歡的課外曲目教學，課外曲目中，流行音樂占主導地位。其次，是教學理念方面：87%的教師認為應該把本土音樂形式作為輔助教學，13%的音樂教師認為本土音樂元素在學校課程中可有可無。最后，是教學方法：受訪教師上課方式和教學方法基本相似，均采用比較傳統的說、教、唱、學等比較保守的授課方式，從大部分受訪學生處了解到，很多班級實際上是不開設“體、音、美”課程的，受到一些升學壓力的影響，這些課時經常被主要考試科目搶占，相關的教材也不夠人手一冊，音樂教師根據教師用書的教案形式進行教學，授課內容大都以教唱歌曲為主，基本不涉及樂理基本知識和音樂素養的滲透，基本無創新。
三、根據以上數據和結果，我們找出了儋州市中小學音樂教育及本土音樂傳承中存在的主要問題
第一，音樂教學總體設施過于簡陋，無法完成正常的音樂課程教學任務和目標；第二，藝術教育在青少年發育階段的重要性等知識有待普及；第三，海南省師范類音樂人才培養模式已相對滯后；第四，海南省本土音樂教師教育專業招生政策也有待改進；第五，儋州地區教育部門和學校對本土特色音樂課程開發工程認識有待加強；第六，社會各界對基礎教育階段學生的藝術素養和愛家鄉、愛國家的情操熏陶工程急需改善和提高。
四、改善儋州市中小學本土音樂教育發展的對策與設想
首先，更新中小學音樂素質教育的教學觀念，加大音樂教學基本設施的配套設備，從陳舊的應試教育的束縛中解放出來，明確素質教育的理念與重要性，并切實有力的支持。全面開發音樂教育，重視民族音樂教育教學事業的發展。因為，藝術教育是提高人類精神文明基本素養，也是培養民族地區青少年熱愛家鄉、熱愛國家、保護家園、民族責任感等高尚情操的最好的途徑和方式。優秀的音樂更是凈化人類靈魂的工具，早在西方文明古國的古希臘時期，音樂占據著最崇高的地位，其中，梭倫作為音樂的首倡者，他希望給年輕人傳授音樂教育，以此推動道德強建和公民責任感，他認為這是城邦國家的福祉、力量與聲譽的基礎所在。古希臘哲學家柏拉圖對音樂進行了最為深入的美學和倫理學討論。在他為主流的希臘哲學中，音樂在藝術中占首要地位。他在《蒂邁歐篇》中說過：音樂的目的絕不僅是娛樂，而是和諧的教養、靈魂的完善與激情的中和。由此可以看出，音樂的基本公用是教育作用，按古代世界的理解，教育指的是人格與道德的建立。當下，正值我國踐行社會主義核心價值觀的大好時期，用美好的音樂教化我們可愛的孩子們，更是時代的要求，讓我們以文明、和諧、誠信、友善、愛國、敬業的民族精神更加快速步入法制、富強、民主、和諧和社會主義新時代。其次，海南省相關部門應加強師資隊伍的培養，建議適當放寬藝術生藝術技能考試的門檻，鼓勵少數民族和本土青少年報考音樂教師教育專業，挑起傳承本土音樂文化的重擔。再次，相對于五指山、樂東、保亭等市縣來說，編寫儋州市地方特色音樂教材地任務已經相當迫切，音樂課堂引入“山歌”、“調聲”教學，正是給中小學的音樂課堂注入新鮮的活力，更符合新課標體制建設下的我國音樂教育發展政策。建議該地區地教育和相關部門組織音樂骨干教師走出去參觀學習，同時也可結合當地文化部門和民間音樂專家、音樂教育家參與課程的開發和編寫工作。最后，注重學生的審美情趣需求，大膽創新，調動學生的學習興趣。儋州“山歌”與“調聲”雖然深受人們的喜愛，但有很多青少年覺得老土單調，根據其他地區本土特色教材的推廣情況來看，民族傳統文化進課堂，想要調動更多的學生學習的興趣，必須做到選材的趣味性和適應性。除此之外，作品的編寫還應根據學生的具體情況在原作的基礎上加以創新和簡化，教材的編寫避開難度過高的誤區，還要根據學生的認知規律、審美需求、身心發展規律等因素，編寫時融寓知性、趣味性、表演性、欣賞性和科學性于一體，提升學生們對民族音樂的興趣。多數學生喜歡通俗歌曲，在創編時可以適當加入一些流行音樂的元素。調聲本身比較具有時代性，貼近人們的日常生活，而且曲調通俗易懂，歌曲線條起伏不大，膾炙人口，因此，在歌曲的演繹上可以多種形式呈現，例如合唱、對唱、輪唱、小組唱、獨唱，其中獨唱可以編配成吉它或鋼琴伴奏版邊彈邊唱。吉它和鋼琴是中小學生最為喜愛的樂器，在課堂上要會利用教師的專業本領去表演靈活的教學方法提高學生的興趣。另外，由于到孩子們喜歡操作性的活動，可以發動學生親自加入資料的搜集和采風活動，在編寫教材時，適當選擇由學生們親自搜集的資料，我們可能得到意想不到的效果。
五、結語
在新課改的教育背景下，民族音樂應該得到平衡的教育教學，尤其是鄉村的中小學校，盡快更新教育教學理念。投放更多的教學設備以及師資力量，抓緊民族音樂教師的培養與專業提高。優化教學環境，爭取盡快突破陳舊的教育教學的局面，全面展開素質教育的觀念和教學活動，加快海南省音樂教育和本土音樂學校傳承教育的發展步伐。值得一提的是，近年來，海南省教育廳配合執行國家教育部和財政部從2010年實施的國培計劃已初見成效，每年都有海南省部分高校師范類畢業實習生上崗置換到區縣及偏遠地區的中小學教師崗位，以保證被置換的中小學教師脫產到高校參加學習和培訓。海南省目前實施的國陪計劃已初見成效，儋州市音樂教師也是國陪計劃的直接受益者，在如此給力的國家政策支持，海南省現有的音樂教育狀況將有望快步提高。愿儋州市乃至海南省的中小學民族音樂教學在新背景下能夠早日呈現嶄新的局面。
小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及策略探究論文 篇13
【摘要】隨著職校教育的迅猛發展，職校院校的音樂藝術教育也如火如荼，并成為素質教育中的生力軍。作為職業技術人才培養生力軍的職校院校，開展音樂藝術教育自然也是當仁不讓。但由于種種原因，職校音樂藝術教育發展緩慢。本文針對職校音樂教育現狀，對如何發展職校音樂藝術教育展開了進一步討論。
【關鍵詞】職校 音樂教育 現狀 思考
隨著教育的發展和時代的要求，高等職業教育已經成為當今一個熱門話題。作為素質教育中的生力軍，藝術教育也進入了一個全面啟動的新階段。音樂教育不僅可以抒發情感、陶冶情操，發展人的形象思維，提升人的審美能力，還能培養理想信念和道德情操，進而加強社會主義 精神文明建設。
作為高等職業技術人才培養生力軍的職校院校，開展音樂藝術教育自然也是當仁不讓。但是由于種種原因，職校音樂藝術教育發展緩慢。本文針對職校音樂教育現狀，對如何發展職校音樂藝術教育展開了進一步討論。
一、職校音樂教育存在的現狀
作為素質教育中的生力軍，藝術教育也進入了一個全面啟動的新階段。但職校音樂藝術教育依舊存在不少誤區，主要體現：
1、職校的音樂教育未形成自己的教學特色，由于教學模式大都沿用師范音樂學院式的教學模式，缺乏實踐性，在教學內容、課程設置、知識結構、培養方向等方面，存在諸多不合理因素。
2、音樂教學缺乏專業性，教師的專業水平整體不高，學院缺乏學術和科研的氛圍。
3、人才培養目標與任務不明確。“鮮明的職業崗位針對性”和“培養社會發展的應用性人才”是職校教育的重要特征，但在培養目標與任務上存在步入本科師范院校誤區的傾向，使得自身發展現狀不能滿足社會的需要，造成社會認可度不高，影響了招生以及人才培養的質量、就業困難等。因此，教育工作者必須面對現實，在遵循高職教育的基本規律上，優化資源配置，強化職校音樂類專業的自身建設，在辦學特色上下足工夫，并打造特色化的人才培養模式。
二、加強職校音樂教育發展的策略
1、改進課程設置，適應自身特點。在新時期基礎音樂教育大改革的形勢下，職校院校音樂教學課程模式應該相應地作出改革。職校音樂教育，應當在借鑒音樂專業本科院校以及其他職業音樂院校成功經驗的基礎上，根據自身特點，在音樂課程設置上有所側重：綜合性職校院校應以基礎音樂教育為目標，以求學生全面發展為目的，另外，還應當要求學生能用正確的方法來指導和教授學生，把全面放在首位，在全面的前提下能有一門專長;對于藝術類職校院校，教師在指導學生掌握了一定的音樂基礎知識和技能之后，應當突出培養學生對音樂作品的二次理解能力、創造性獨立演繹音樂作品的能力。由于現行的專科教育在校學習時間大都為三年，實際專業學習時間只有兩年到兩年半，而本科比專科學生多出一年時間，在課程設置上，學校可以弱化某些空洞乏味的公修課，調整某些專業課，多建設直面實際工作的`選修課(如形體、語音、作曲、市場營銷、院線管理、器樂演奏，等等)，突出應用，此外，學校還可以根據實際情況適當地將有關聯的科目合并，而沒有必要像本科院校將課程劃分得那么細，如《音樂欣賞》和《音樂史》可合并為《音樂史與名作欣賞》;《初級和聲》與《歌曲分析與寫作》《鍵盤編配》合成《音樂創編》等等。
2、要加強師資建設，適應教學的需要。“善之本在教，教之本在師”，高職校院校要不斷加強音樂師資隊伍建設。
與本科院校相比，高職院校的師資隊伍無論在學歷結構、職稱結構，還是在教學能力、科研水平，整體上并不盡都合理。
為了改變這一狀況，學校應當招賢納士、積極引進優秀教師，聘請知名的專家教授和在某一領域有成就的人才，到校講學或擔任某學科的教學，從而提高教學水平和教育質量，帶動專業學術氛圍、科研水平，提升本專業知名度。另一方面，則要引導教師“厚德崇教、為人師表”，在音樂知識與能力的言傳身教中感染教育學生，還要為年輕音樂教師的繼續教育、專業深造提供積極鼓勵與大力支持。此外，學校還可以建立、健全教師獎勵機制和優秀教師帶動機制，鼓勵在職教師做學習型教師，養成終身學習的習慣和能力，從而打造一支高學歷、高素質、高水平的音樂教師隊伍。
3、明確培養目標和任務，建立與市場相適應的藝術實踐教學體系。職校音樂教育首先要充分明確新時期自己的培養目標和任務。職校院校音樂教育雖然是一種藝術教育，但它的根本屬性仍然是職業技術教育，也必須堅持就業導向，不能像專業音樂院校那樣過于注重舞臺，而應當針對社會的需求，注重學生從教能力以及相關技能的培養，建立與市場相適應的藝術實踐教學體系，為社會量身打造音樂人才。藝術實踐教學是職校音樂藝術教育教學過程中的一個重要環節，是學生走向社會的橋梁和紐帶。對于職校音樂教育來說，如何建立與市場相適應的藝術時間體現顯得尤為重要。針對藝術實踐教學，學校可以從三方面開展：
(1)因地制宜開發形式多樣的藝術實踐課程，增加實踐課程比例，除常用的聲樂、舞蹈、鋼琴演奏外，還應當增加各種類型的排練課，從而確保實踐教學任務落實。
(2)組織學生參加各種實踐活動，提高學生的藝術實踐能力，如將院校課堂音樂教育與教學與企業藝術社團，群眾性音樂藝術文化站等音樂藝術實踐活動相結合。
(3)充分利用院內實踐教學基地，組織舉辦各種形式的音樂會和各類比賽，提高學生的藝術實踐能力。
小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及策略探究論文 篇14
一、改變以學為目的的教學理念，轉化為興趣而學習
為了應付考試，我們在教學過程中總是千方百計的使學生能夠取得良好的成績在一味地重視語文、數學、英語的教學過程中，忽視了音樂興趣的培養，忽略了勞逸結合的重要性，小學音樂教育是孩子興趣啟蒙的第一步，也具有了初步的欣賞與交流能力，但是由于考慮到學生年齡尚小且音樂是一門興趣課程，不適合過于嚴苛的教學方案，充滿活力的教學理念更能促進學生們接受樂理知識，才能夠將一群玩心很重的學生們集結在一起，發揮奇思妙想，解決學習問題，培養他們運用獨立理性思維解決問題的能力，好讓學生更適應新時期社會發展的需要。
例如，我在給孩子們上欣賞課《小燕子》的時候，先是簡單介紹了這首歌的起源，地位，讓學生們知道其普及程度，由于之前或多或少接觸過這一類歌曲，學生們在聽講時并不能專心致志，所以我就把這首曲子放出來，讓孩子們在課堂動起來，載歌載舞，邊唱邊跳，用自己清純稚嫩的嗓音，高歌出對春天、對小燕子的喜歡，使得學生的情感隨著音樂起伏產生了共鳴，并從中獲得了心里上的藝術滿足。由于藝術都有互通性，除了載歌載舞之外，繪畫也能激發孩子們學習的興趣，我引導他們通過這首歌曲的歌詞畫出一幅《春日美景圖》，告訴他們會以比賽的形式，選出最優秀的作品，這樣就把所有孩子的興趣全部牽引了起來，一節課上下來，孩子們已經對音樂課產生了莫大的興趣，這節課的教學內容也完成了。
二、根據實際需要對教學內容進行調整，幫助學生進行合作
不同地域對音樂教學的要求不一，在農村音樂教學里，教師一定要根據學生實際水平和接受能力，針對各個學生的能力限度對教學內容進行刪減或增添，另一方面要考慮到學生對音樂的接納程度，若學生的興趣不是很強，那就從淺入深實行漸進式教學模式，否則學生們一時之間消化不了易產生自暴自棄等想法。任何調整過后的課程都應先投入使用一段時間，看看成效如何，不應將我們的音樂教育改革變成“板上釘轉”的固態形式。而是要隨機應變。爭取做到不同時期、不同方法、不同策略。
三、課本本身的使用價值需進行全面提高
課本學習是基礎樂理知識的根本，倘若課本出了問題那對學生學習的影響是不言而喻的，所以對課本進行合理的編寫是農村小學音樂教育改革中非常重要的一步。尤其是在音樂教育不受重視的農村。其次要合理劃分重難點，我們要知道，難點不一定就是重點，在篇幅方面應傾向于基礎的樂理知識和音樂賞析，只有基本的概念掌握了才能把握更深一層的知識，重難點的'劃分還可以使學生對所學知識孰輕孰重有一個心理規劃，在樂理學習起來會更加有針對性。最后也是主要的一點，課本內容應有意識的激發、培養學生的音樂潛力及能力，只有了解學生心理本源才能對知識做到融會貫通，應用自如。
四、增加音樂教學投人，改善音樂設施
由于鄉村音樂教學條件艱苦，導致在日常的課堂上經常出現器材短缺等事件發生，要想提高鄉村音樂教學水平，必須從根源上滿足學生需求，增加音樂教學教育投資，以保證小學音樂課堂的正常運轉。對于音樂器材，必須加大投入使用量配備良好的教學樂器和教具，在學校圖書館內增加樂理方面的書籍，方便學生在課后閱讀、了解。通過創辦音樂活動，增加學生樂趣，讓學生在玩耍中體會到音樂的樂趣，為今后良好的音樂教育奠定扎實的基礎。
比如在教習《讓我們蕩起雙漿》時，可以帶領孩子們到戶外，一遍感受野炊的樂趣，一邊教授這首歌曲的旋律，身臨其境，感受大自然的魅力，有條件的學校，一定要帶領學生們去劃船，感受音樂帶來的快樂，樹立孩子自己的音樂夢想。
五、總結
我國的學校音樂教育正面臨著從未有過的機遇和挑戰，鄉村音樂教育任重道遠。其教育教學水平的提高勢在必行，而這在教育改革中勢必會是一個長期的過程，我們只要找出問題，對癥下藥，那么在廣大師生的不懈努力下，終會找到其科學的發展軌跡。用充滿活力的教學理念更能促進孩子們接受知識，熟練應用素質教育理念，增加學生學習效率，改變一成不變的教育教學模式，腳踏實地的為學生的未來考慮。
小學音樂欣賞課堂教學的現狀以及策略探究論文 篇15
隨著世界經濟的不斷變化，中國經濟也在迅速發展，因為我國有著古老的歷史和文化古跡，這就促進了旅游業的迅速發展。在旅游教育上，國家對旅游管理專業加大力度，重視教學質量，改善教學環境，改變陳舊的教育觀念，培養優秀的旅游專業人才。我國從事旅游業的工作者，他們接受的都是傳統的旅游觀念，文化知識水平并不高，工作技能較差。隨著中國旅游業的迅速發展和國家的高度重視，必須加大旅游教育事業的進程。為了適應旅游業的發展，國家重視旅游教育工作，制定相應的方針，以迎合國際旅游市場的競爭。競爭是殘酷的，只有加強自身的專業素質，才能在這個行業真正地站穩腳跟，為國家的旅游事業做出貢獻。
一、旅游管理專業教學現象
（一）人員培訓目標定位不明確
旅游管理教學是培養高級管理人才，以及現代化管理能力和培養科研能力理論研究較強的高級人才。然而，在旅游管理教學中，每個人在設計培訓目標時，常常存在一些問題。首先，制定目標。目標是培養專業的管理人才，但目前存在人員培訓目標定位不明確的問題。其次，由于缺乏對旅游、訓練目標和市場需求的理解，在教學計劃和課程設置中往往缺乏對學科的了解。由于教師設計的教學課程不合理，教學計劃沒有針對性，枯燥乏味的課程導致學生態度不積極。因此，要培養學生的專業知識、意識和能力，培養學生動手實踐的能力，以滿足國家對旅游人才的要求。
（二）課上要理論與實踐相結合
旅游管理專業教學為了實現人才培養的目標，提高人才培養的素質，國家在旅游教學上下了很大的功夫。在課上，學習經濟學、管理學，培養專業的技能，實現人才管理目標。一是加強專業的基礎理論學習，從最基礎的做起，為培養專業精神打下基礎，并用更多的課堂時間進行專業課程的學習。二是重視實踐，要實踐與學習相結合，切勿忽視學生的動手能力和基本素養，這樣在今后的生活和工作中不利于事業的開展，在工作中脫穎而出。
（三）實踐教學少
實踐教學的內容包括行業的基本素質和行業基本技能的培養。隨著經濟的發展，大多數的學校建立實驗室，重新修葺實驗室，使實驗更具專業化，以培養學生的動手能力。但也有一些學校沒有建立規范的實驗室，許多實驗課程只是處于參觀看一看為止，沒有實驗機會，使得學生的動手能力較差，無法適應社會的需求。
（四）教師技能水平相對較差
在高校旅游專業的部分教師中，其既沒有參加過旅游專業的學習，也沒有經過訓練，單單只是理論水平較高是不行的，如果教師水平不高，就無法培育出高水平的學生。因此，學校應該重視教師的專業程度，在閑暇時間，學校多安排教師進行學習，加強培訓，提高專業度。
二、提高旅游管理專業教學效果的措施
（一）改變傳統的`教學方法，采用先進的教學理念，提高教學質量
學校開展教學都是以學生為主體，在教學的基礎上，課上要進行提問式教學，這有助于學生記住知識點和凝聚注意力，或者是在課上以小組的形式進行討論，相互學習和協作，提高教學質量。在教學中應多采用多樣化的教學方式。在教學中，老師要引導學生積極思考，采用討論式教學，給予學生時間討論，然后發表自己的觀點，注重理論與實踐相結合教學。這樣一方面可以提高學生的積極性，還可以使他們開動大腦，認真思考；另一方面通過這種教學方式，可以總結經驗，開發新的教學方法，提高學生的能力。
（二）利用現代化和信息化進行教學
旅游管理需要文字與圖片相結合，要生動和有看點，吸引大眾的眼球，這樣才能稱之為優秀的作品。因此，在課堂教學時應采用多媒體課件形式進行教學，把風景旅游區、名勝古跡用圖片展示出來，再把一些優秀的案例查出來供大家學習，合理運用網上的一些資源，以提高教學的效率。
（三）建立良好的師生關系
教師應該多組織教學研討會，聽一聽學生的想法、意見和建議。采納學生建議，帶同學參加一些講座、進行旅游市場調研，多參加一些社會活動，激發他們的思考能力。另外，教師還可多觀察國家旅游業發展前景和動向，告訴學生行業的最新動態，激發學生學習的動力。教師也要加強理論與實踐教學的學習。教師對于學生來說，是知識的傳播者，也是引導學生發展的導航標。為了實現高水平的旅游人才培養目標，學校必須建立一支高水平、高素質、高文化的師資力量。學校可以讓教師出去培訓與學習，增強自身的技能，增加實踐經驗。同時，旅游專業教師要加強與旅游企業的合作，讓企業優秀的旅游人才進行講座，補充學生的知識，開拓學生的視野，指導學生的方向。教師也可以去企業學習實踐，將自己的所學傳授給學生，提高自身實踐能力的同時，帶給學生的是教學的專業水平更高，得到他們的尊重，讓學生知道站在講臺上的教師不只會談論一些大道理，他們是有實力的。培養學生的專業技能，那就是進行實踐。綜合了解我國旅游業的發展，在教學計劃中合理安排學生的實習時間，多實習一段時間，自身的技能水平就會多提高一點，這就是她們最寶貴的財富，可使其在今后的工作中處于領先位置。
三、結語
在我國旅游業發展中，只有不斷地更新學習方式，才能跟上時代的發展，才不會被淘汰。隨著時代的發展，對當代旅游業教學進行實時調整和改革，才能真正為我國旅游事業培育出大量的優秀人才。
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