音樂教學有效性實踐研究論文
一、現今初中音樂課堂現狀
當前新課標的改革和多媒體教學設備的引入及教研活動的展開，極大地促進了初中音樂教學的效果。但是，我國總體音樂教學水平發展是不均衡的，很多地方學校由于資金、人員等問題，對于音樂教學并不重視，甚至沒有音樂課程的學習，學生也沒有得到應有的教學知識。主要是南北差距，經濟發達地區和欠發達地區的差距。解決這一問題主要靠國家部門和教育機構及地方的共同努力，這里不過多論述。
本文主要談一談經濟水平相對發達的地區，音樂課堂教學現狀是什么樣的。在學校方面，學生閱覽室都能配置一些音樂書籍和雜志、樂譜等視聽資料，音樂教師也能夠有音樂軟件和教學設備進行音樂教學，硬件配置已經相對完善，比如電子琴、鋼琴、多媒體設備等。但是專業音樂教室的使用率極低，大部分教師都是帶著教材去班級上課，很少到專門的音樂教室中去。另外，因為音樂課程與升學考試無關，到初三基本已經沒有音樂課程的規劃了。學校、家長、教師、學生這四方面都對音樂教學不甚重視，音樂課程在實際教學中常常要讓步文化課。學校的音樂氣氛也很弱，很少舉辦音樂方面的活動。在音樂教師方面，有一些地方音樂教師較少，專業素養也不高；有一些地方師資力量足夠，教師也都是音樂專業的本科生或研究生，地方差距明顯，但都存在對音樂教學認識不深，受學校、家長影響，對音樂教學不甚重視。
在音樂教育科研方面，對于《音樂課程標準》的認識不足，研究方面功利性比較嚴重，教育觀念、教育方法和課表解讀方面都有所不足。從學生方面來說，喜歡音樂的有不少，但喜歡音樂課程的少之又少，對于自己音樂課程的考試成績也漠不關心。對于學生音樂知識的`調查也令人擔憂，很多學生對于簡譜都不認識，更不用說分辨通俗、美聲等不同唱法了。這些問題主要是因為當前對于音樂課程的不重視、忽視音樂的本體性、教師教學方法不當所致。
二、如何進行音樂課堂的有效教學
有效教學是指教師采用易于學生接受和理解的教學方式，在先進理念的指導下，經過一段時間的學習與教學實踐后使學生獲得較大的發展與進步。結合音樂教學的特點，音樂課堂有效教學就是教師與學生在新課標的指導下，運用科學有效的教學策略，優化學習效率，在一定時間內提升音樂知識與音樂素養，促進音樂欣賞水平的不斷進步。在新課程標準中，對于音樂教學提出了明確的要求，共有四點：
1.音樂教學與實際生活相結合；
2.感悟音樂，激發學生創新意識；
3.注重學科綜合，培養學生的綜合能力；
4.做好基礎訓練，使學生建立正確的聲樂理念。
那么，做好音樂課堂教學的有效性，首先，要明確教學任務，按照新課標的標準制定明確的教學任務，一切課程進行都以教學目標為核心；其次，采取有效的教學手段，選用有效的教學策略；最后，我們要尊重教學規律，關注教學效果，在教學過程中要注意引導學生的參與，促進學生創新意識的提高。影響音樂課堂教學的因素有外因和內因兩種，外因包括學校、相關政策等，內因就是教師和學生。
有人說，要想5年內提高音樂教學的水平，把音樂考試加進高考中就好了。的確，高考的威力是無窮的，這也說明，沒有外部機制的監督和功利化目標的制定是很難真正改變音樂課堂教學效果的。那么這就要求學校首先在課程安排、學生考試、教師考核中給予一定的重視和改變。內因方面，教師是教學的主導，一定要發揮主導作用。
在備課階段，要制定科學的教學目標，要與新課標的課程標準相一致，選擇適當的教學內容，合理開發音樂課程的課程資源，包括學生愛好、世界經典樂曲等，將學生的注意力吸引到音樂教學上。在音樂教學過程中，教師要使教學內容和趣味性結合。在課程開端設置教學情境，介紹音樂產生的背景，比如《月光曲》，就可以把貝多芬創造《月光曲》過程進行故事講述，描述具體情景，使學生快速進入到欣賞音樂的狀態，激發學生的想象力、創造力。在教學實踐中，詢問學生開放性問題并進行點評，更能激發學生的創造力，特別是分小組進行討論，更能培養學生的合作精神。適當的課程活動也對教學有所幫助。
新課標既然要求提升學生的創新能力、自主學習能力和合作能力等，沒有課堂活動的安排這些是很難實現的。進行課堂活動時一定要注意學生的特點和教學現狀及知識水平。最后，一定要進行教學效果的評估，及時調整教學策略，以達到更好的教學效果。在教學實踐中，我們不能忽視了教師的主導作用，其中包括課堂紀律、教學效果、學生成績等。在學生方面，主要是學生積極性的問題，包括功利目標的制定、學習興趣、認同鼓勵等。這就要求我們制定總體教學規劃時注意，既要有動力，也不要忽視壓力的作用。
三、結語
音樂課堂教學有效性研究是一個實踐性極強的課題，需要廣大教育工作者提高教學積極性，不斷進行實際教學的探索，針對當地、當時的具體情況作有效調整。我國音樂教學課程還處在發展階段，需要我們共同的努力，才能在教學中不斷取得進步。
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