- 相關推薦
中學音樂教學的情感因素論文
摘要：情感是人的整個生命的重要組成部分，音樂是情感的藝術，情感是音樂的生命，音樂教學應建立在情感體驗的過程中，這是最能體現其審美本質的一個特征，應當做為目標和旨歸。音樂教學要牢牢地把握情感性原則，不時點燃學生的情感火花，使其在情緒的勃發與激進中進入審美的圣境。情感體驗是音樂教學至高至美的境界，音樂教師應當努力去追求和創造，使音樂教育成為真正美育意義上的一種教育。
關鍵詞：情感；挖掘；引導；把握
情感是人的整個生命的重要組成部分，音樂是情感的藝術，情感是音樂的生命，音樂教學應建立在情感體驗的過程中，這是最能體現其審美本質的一個特征，應當做為目標和旨歸。蘇霍姆林斯基把情感教育的重要性推向了極致，他提出：“學校的中心任務之一就是培養道德的、理性的、審美的、高尚的情感。音樂教學要牢牢地把握情感性原則，不時點燃學生的情感火花，使其在情緒的勃發與激進中進入審美的圣境。日積月累，便會情感豐富，情思細膩，使人格完美起來。情感體驗是音樂教學至高至美的境界，音樂教師應當努力去追求和創造，使音樂教育成為真正美育意義上的一種教育。
１挖掘把握歌曲中的情感
音樂教師是音樂作品藝術情感的傳播者，應對作品具有豐富的審美情感，這是音樂教師重要的業務素質和品質之一。教師在授課前必須深刻理解、準確把握音樂作品的思想感情，根據自己的認知、見解和閱歷把握作品的情感，并首選引起自己情感上的共鳴，以將情感傳遞學生，也就是說，想讓學生感動，必須自己先感動。因此，挖掘、把握作品中的情感，反復地感知作品是我們音樂教師在備課中的一個非常重要的必不可少的環節。如果你舍得在這方面下功夫，那么，學生一定非常喜歡你的課。音樂教師要幫助學生理解歌曲的意境和情緒，要著眼于引導學生對音樂作品的情感體驗。這就需要教師本身要有扎實的音樂理論知識，較好的演唱、演奏技巧等功底，還應當從文學、歷史、地理、美術等各方面不斷地完善自己的知識結構，提高自己的專業文化素質。如教唱歌曲《大海啊，故鄉》，利用多媒體教學手段，出示課件大海的視頻，了解大海那種風平浪靜與波濤洶涌的變化，給學生震撼，學生描述大海，喚起學生對大海的熱情，緊接著引入我們就生活在渤海邊，大海就是我們的搖籃，大海就是我們的母親，從而引入課題，播放電影《大海在呼喚》的經典片段以及電影中《大海啊，故鄉》主題曲，教師用生動而深情的語言，概括整首歌曲的內涵。為了更深刻的讓學生感受到主人翁借助對大海的思念和贊頌，抒發對哺育我們成長的故鄉和祖國的熱愛之情，我采用了較慢的語速，用低緩而激動的情緒去朗讀歌詞，以此來激發學生對歌曲內容產生共鳴，這樣的處理方式，學生容易接受，從而也看到了運用語速、力度的變化來朗讀歌詞，對啟發學生的情感產生了較好的效果。使語言創設的情境與多媒體教學的音樂氛圍相互交融，渾然一體，才會讓學生把握住音樂的脈搏，全身心地感受音樂所帶來的無窮魅力。概括起來，就是要提高學生表現歌曲情感的能力，注重幫助學生理解歌曲的意境，通過歌曲的藝術形象來感染和教育學生。
２音樂知識講述中的情感引導
鑒于音樂知識教學純理性為多的特點，學生易感到單調、乏味而厭學，如何避免單調、枯燥的灌輸，需要充分運用教學藝術。以視唱為例，教師的常規教學方法是，拿一條對學生而言是非常生疏的譜例，用點唱的方式讓學生一一把它們音高和節奏唱準。學生對此往往興趣不大，教學效果不明顯。對于識譜能力較差的學生而言，不妨讓他們會唱歌曲后再唱譜。通過歌唱，音樂的旋律給學生留下了完整的印象，再唱起來，就顯得輕而易舉，同時也增強了學生識譜的信心。如果是一段陌生的旋律，則要先讓學生多聽范唱，讓他們了解這段旋律的音樂印象，在進行充滿激情的視唱。這樣既能很好的培養識譜能力，也能培養良好的歌唱習慣，作到未出聲時先有情。有時，教師若能借用一點節目主持人的播音技巧，講解時運用豐富的語言，語氣上抑揚頓挫，加上適當的表情，自始至終和學生一起沉浸在音樂的氛圍中，那么這樣的一節課一定會取得成功。
３欣賞教學中音樂作品感情色彩的把握
欣賞教學是音樂教育的一個重要組成部分，是課堂教學中不可缺少的環節。通過聆聽優美的音樂作品，不但能愉悅學生的感官，開拓知識視野、發展想象、記憶等思維能力，同時還能潛移默化地培養學生高尚的審美情趣。因此在欣賞教學中，教師對音樂作品的理解，情緒情感的把握，就顯得尤為重要。譬如：有的教師在組織欣賞無伴奏合唱《牧歌》時，面對學生對作品的感情色彩做這樣的解釋，說這首歌表達的是歡樂和喜悅的情感。其實，這對歌曲的理解和把握是不準確的。《牧歌》的意境、情緒是立足于它所表現的大自然的蒼茫、遼闊，展現的是“天蒼蒼、野茫茫，風吹草低見牛羊”的大草原風光。所以說，要提高學生的欣賞水平，教師對音樂作品要有準確的把握和理解。把音樂作品的情感，準確地傳達給學生，才能不斷提高學生的藝術素質。
總之，情感在音樂教學中無處不在，它是引導學生學習方法的要素。通過情感的教育與培養，音樂教學不僅是讓學生掌握音樂的技能、技巧，合唱幾首歌曲，更重要的是要挖掘學生的音樂潛能，激發對音樂的學習興趣，培養學生對藝術美的感受、表現和創造，這就需要教師在教學中善于運用一切美的教學手段來換取學生的情感，使他們在輕松活潑的音樂氣氛中感受美、表現美、創造美，培養和提高他們的審美能力。
作者:張麗君 單位:河北省唐山市曹妃甸區教育體育局
參考文獻
［１］藤黃英．《論中學音樂教學中情感教育的重要性》．江西省上饒市橫峰縣蓮荷中學．
［２］教學論文．《情感教育在教育教學中的地位和作用》．
【中學音樂教學的情感因素論文】相關文章：
文學鑒賞的情感因素的論文05-11
在中學音樂教學中運用情感教育的思考論文10-17
情感教學小學音樂論文10-28
課改下的中學音樂教學論文09-28
如何引領學生深入音樂的中學音樂教學論文08-17
初中學生音樂教學的論文05-30
中學音樂教學中的審美教育論文08-15
探析情感因素在中學英語教學中的運用08-13
物理教學中的情感因素08-19