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小學音樂欣賞多樣化教學研究論文
一、引言
不少小學音樂教育教學專家與學者倡導“以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主”的教學理念，突出引導學生對音樂的聆聽與感受，進而達成積極自主地進入對樂曲思想的理解和音樂內涵的體悟，由此培育孩子們良好的音樂素養。多年來小學音樂課堂教學的實踐經驗表明，注重引導孩子們對音樂作品的聆聽，讓他們成為音樂的積極欣賞者，可以大大提升小學音樂課堂教學的參與度，有助于激發和培育學生濃厚的音樂興趣，還有助于促使孩子們的內心情感變得更加豐富，有助于促進孩子們良好想象力的發展，促使他們的精神生活得到更好的滿足，不斷拓展與擴大他們的音樂視野，促使他們的身心得到健康協調的發展，并不斷提升聽賞、感受、體驗、評價音樂的能力。下面結合自身小學音樂課堂教學實踐，談談如何采取多種教學形式開展小學音樂欣賞課堂教學，希望能夠為同仁們提供有益的參考。
二、注重以游戲為引領，促進學生欣賞音樂的樂趣
游戲是小學生最為喜歡的活動，源自游戲玩耍本自孩子天性之一。在小學音樂課堂教學中引入游戲活動，可以極其有效地提升課堂教學的參與度，還可以極其有效地激發孩子們對教學內容產生深厚的興趣，讓他們學習的激情得以迸發，讓他們思維活動得以有效激活，特別是音樂游戲活動的良好互動性和愉悅性，有助于教師積極主動地把握好課堂教學節奏與氛圍，有利于更好地引導孩子全身心地融入到音樂情感世界之中，從而促使課堂教學質量與效果得到有效提升，并促使他們的音樂素養得到良好培育。例如，我引導孩子們就《跳繩》這首歌曲進行欣賞時，將課堂教學場地作了適度調整，帶領孩子們來到類似于大媽最愛的廣場舞場地，實施開放性教學，提前讓孩子們準備好跳繩，以便讓小朋友們一邊聆聽著音樂一邊隨歌跳起繩來，由此積極而活潑的課堂教學氛圍得以構成，孩子們深深地體驗到了樂曲所帶來的快樂，激發他們對音樂課堂教學的濃厚興致，起到非常良好的課堂教學效果，還培育了他們對音樂學習的良好興趣。再如，《捉迷藏》音樂的欣賞，可以引導孩子們在課后配上背景音樂進行捉迷藏游戲活動，讓他們更好地體會音樂所要表達的思想與所蘊含的豐富情感。
三、注重以表演為引領，促進學生欣賞音樂的動力
表演是人們對音樂藝術的肢體語言的表達。在小學音樂課堂教學中引入表演活動，正好迎合了孩子們愛表露、愛展現的天性，有助于提升課堂教學的參與度，激發孩子們進行課堂教學的動力與激情，增強他們對音樂學習的動力，有助于增強他們對音樂意境的切身感受，大大增強他們的音樂素養，陶冶他們高尚純正的道德情操。因此，廣大小學教師要注重，以舞蹈表演、伴奏表演、角色扮演、各種歌唱表演等形式，組織音樂欣賞課堂教學，促進學生欣賞音樂的意境，激發他們音樂學習熱情，提升音樂欣賞課教學質量與效果。例如，我曾經引領學生就《玩具兵進行曲》進行音樂欣賞課堂教學，首先引導孩子們對音樂故事內容和背景進行充分理解，接著引導他們進行伴奏表演，帶領孩子們隨同音樂，展現出非常陽剛、非常神氣的神態，以雄赳赳、氣昂昂的精神面貌來表演玩具兵們那特別可愛、特別頑皮、特別逗樂的形象，而對于音樂結尾部分，為了讓孩子們結合到日常生活教育，讓孩子們體驗“凌亂定格”，（由玩具兵們特愛玩導致的各類物品東倒西歪、凌亂不堪，而來不及放回玩具箱的尷尬場景），既達到了音樂欣賞教學應有的教學目標，又提升了學生的生活體驗與教育，促進了學生的綜合素質提升。
四、注重以故事為引領，促進學生欣賞音樂的興趣
小學音樂新課程標準明確指出，廣大小學音樂教師要積極創設各種有效方式和途徑引導學生走進音樂。不少小學音樂教學專家與學者也認為，通過在小學音樂課堂教學中引入故事，有助于促進學生親身參與音樂活動，促進他們對音樂基礎知識的認知和音樂基本技術的體驗。源于鮮活而生動的故事與小學生的心理距離較近，基本上小朋友都喜歡聽故事。因此，小學音樂教師可以以此為入手，結合音樂經典故事或事情編講一些故事，以快速抓住他們的音樂學習注意力，加深對音樂作品的理解，促進對音樂欣賞的魅力感受，增強音樂素養。例如，在教學《瑤族舞曲》過程中，可以以多媒體視頻形式，引入瑤族音樂主題活動的故事，讓孩子們對瑤族人民的服飾打扮、風俗人情、生活習俗等有個較為全面的了解，突出以故事引領，敘說出瑤族舞曲的來源，從而引領學生對舞曲旋律、速度、節奏、拍子以及所蘊含的情緒有一個較為清晰的“縱向認識”，增強孩子們對樂曲的感悟，提升課堂教學質量與效果的同時，激發他們對音樂學習的興趣，增強他們的音樂素養。
五、結語
音樂欣賞教學活動是組織學生搞好音樂課堂教學的重要環節，而多樣化教學形式可以讓小學音樂欣賞魅力獨顯，讓音樂欣賞課充滿生機與活力，從而促使學生在更加活潑、輕松、愉快的教學氛圍中感受與體驗音樂的神奇與美妙，讓孩子們獲得對音樂更加良好的感受，并有效激發他們欣賞音樂的濃厚興趣，增強思想凈化、情操陶冶與智慧啟迪。
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