淺談中職生民族音樂欣賞教學教育論文

淺談中職生民族音樂欣賞教學教育論文

　　【摘 要】世界的音樂文化就是世界上各民族音樂文化的總和，如果沒有各民族各具特色的音樂，世界的音樂文化就成為無源之水；反之，沒有本民族特色的音樂文化在世界上就沒有立足之地。

　　【關鍵詞】中職生；民族音樂

　　【Abstract】The music culture of world is the total of each race music culture in the world, if there is no each of each race music of special features, the music culture of world become have no source of water;Whereas, there is no the ground that the music culture of this race special features be having a foothold in the world.

　　【Key words】The medium job living；Race music

　　記得有人說過一句話：“越是民族的，也就越是世界的”。世界的音樂文化就是世界上各民族音樂文化的總和，如果沒有各民族各具特色的音樂，世界的音樂文化就成為無源之水；反之，沒有本民族特色的音樂文化在世界上就沒有立足之地。

　　然而，當今很多青少年對民歌、民樂不感興趣，要實施教學有很大的難度。在中職學校的音樂課堂上，我總是有意識加強學生對民族音樂的認識和教育，讓他們從接觸民族音樂，到喜歡民族音樂，讓他們真正理解這句：“越是民族的，也就越是世界的！”

　　1．激發學習興趣

　　1．1 尋找突破，提高學生的學習興趣。要實施民族音樂教學的首要目標就是如何激發學生的學習興趣。單純的灌輸只能使人感覺到聽覺疲勞，如何在教學中激發學生興趣是一個值得思考的問題。

　　流行歌曲受到絕大多數學生喜愛，因此在民歌中尋找流行的因素，是讓學生接受民族音樂的一個突破口。近年來，很多音樂工作者將一些民族的器樂曲，通過加入不同的配曲、配器以及演唱方式，讓很多學生無形之中接受了民歌。

　　例如鳳凰傳奇的《月亮之上》，這首歌曲采用了中國內蒙民歌《敖包相會》的素材。幾乎每個會唱《月亮之上》的學生都會唱幾句《敖包相會》。在賞析課上，我介紹了有關這首歌侵權案件的背景和相關資料，然后讓學生賞析對比，學生分組興致勃勃地討論了兩首歌曲的異同，隨后進行了激烈的辯論。

　　學生因為流行歌曲《月亮之上》而唱起了《敖包相會》，接觸了他們過去從為曾接觸過的民歌，在學生在一聽一辯的課堂教學中，完成了教師的教學目的。

　　1．2 視聽結合的賞析，提高學生的學習興趣。利用多媒體的便利條件，從視聽覺上提升學生的學習興趣。實踐證明這是一個行之有效的方法。

　　傳統的教學只是聽賞教學，在學生的藝術修養和賞析能力有限的情況下，要學生集中精力聽老師講敘背景、特點后再進行聽賞，是有一定難度的。聽課率不高，而且記憶也比較模糊。

　　現代多媒體的運用對于成功實施教學是一件很重要的事情。由于學生知識面窄，不容易理解作品的內涵，他們的思維帶有形象性，而單純的聽覺賞析缺乏豐富的想象力，視覺感官比聽覺感官更具有加深印象的作用，所以通過視覺的聯想，可促進他們對作品的理解和感受。視聽兩者結合才是音樂賞析教學的一個完美形式。

　　賞析在民歌《茉莉花》的教學中，我就采用了邊講習作品的背景、特點，邊播放雅典奧運會閉幕式中一個中國女孩高歌《茉莉花》的表演音像資料。在視覺效果上形成沖擊，在聽覺效果上不斷理解和加深印象。這種視覺和聽覺雙重的融合的方法讓學生聽課率明顯提升，學習興趣普遍提高。

　　2．民族音樂賞析教學的幾種教學方法

　　2．1 保齡球教學方法。

　　2．1．1 保齡球教學的第一步：擊中第一個保齡球——集中注意力！在教學的過程中，怎樣才是最有效的教學效果？集中學生的注意力。尋找和吸引學生的注意力并在民族樂器琵琶、二胡、古箏賞析課中，先播放一段女子十二樂坊樂在日本的演出視頻，這種做法主要的目的是提升注意力，十二樂坊激情四射的演出中，學生感受了民族器樂的震撼力，并大聲講出自己所認識的樂器。只有保證課堂較高程度的注意力，這樣才能擁有好的教學效果。

　　2．1．2 保齡球教學第二步：教師在課堂占據主導地位。讓教師在音樂賞析課堂中占據主導地位，只有在老師的有序引導才能有“撞到”其他保齡球的可能。因此教師的主導地位也是課堂教學的目標之一。

　　在音樂賞析課中有相當一部分音樂是沒有具體的文字可尋，學生理解起來不那么容易，要將學生帶入一個他們未知的世界，必須循序漸進，逐步引導。例如：賞析琵琶獨奏曲時，我的教學的步驟是：樂器背景介紹——外表特征——指法介紹——琵琶的現場觀摩——樂曲演奏視頻。在老師有序的引導下，學生經歷了對新知認識有了一個由淺至深的過程，老師運用自己的豐富的專業知識和教學經驗，把握好整個課堂教學的實施和教學節奏，學生的水平雖然參差不齊，通過教師清晰的教學思路才能保證課堂教學有序地進行下去。使教學效果得以有序地進行。

　　2．1．3 保齡球教學的第三步——“一個一個”撞到的漸進原則。保齡球的教學的一個突出的特點就是：通過激發興趣，一個一個撞到，通過漸進的方式，獲得各個學習內容的良好教學效果。

　　學生提升自己了自己的學習興趣，在得到老師的有序引導之后，找到良好學習的方法，才有對音樂這一學科有深入學習的可能，而學習在此刻才是一個連續的過程，不再是學某一個內容來興趣，學習某一個內容又精神渙散。

　　要遵循這個原則就的一個前提條件是：各個內容的相互之間有聯系，能夠通過相通的渠道傳遞知識。這也就要求教師在教學中必須要認真選擇好教學內容，不能單純地依靠課本的案例，而應適當補充一些對自己教學有益的曲目。

　　2．2 參與式的教學法。參與式”教學法是一種提問式的教學法：老師自己提問自己回答或學生回答；鼓勵學生提問，由老師回答或由同學回答。所以這種教學法也是學生自己的事情。老師提出問題，而學生回答不出來，這讓學生多難為情呀!于是我一再反復強調，回答問題答錯了比那種不去思考問題、不回答問題不知要強多少倍，這是毋容置疑的。

　　然而傳統的思維方式束縛了學生，使他們不喜歡回答問題。我先采取的是集體提問分組討論，就讓學生慢慢融入和參與。經過一段時間，同學們就不再害怕提問題了，教學效果也取得了明顯的進展。讓同學們自己思維，而不是簡單地被動地聽課。所以教學法不僅是老師的事，而且也事關同學們自己的學習方法的問題。我建議同學們在條件允許的情況下，比如在課堂上多提問題，多討論，要敢于提問題，善于提問題。

　　比如，在賞析四川民歌《太陽出來》時，我讓學生邊聽音樂邊畫一幅畫，標題是《早晨》。學生中有的畫一個太陽，有的畫自己睡懶覺……這就是沒有標準答案的題目，不能說誰對誰錯，同學們各抒己見，通過參與式教學培養學生的創新意識，然后學生才能產生創新的成果；創新成果的產生反過來又增強了創新意識，培養了創新能力。

　　我想，只要有了創新的意識，參與實踐，有了自己的主見，有了寫評論的能力，這種創新意識才會逐步得到培養。沒有創新能力，哪來創新的成果?

　　2．3 與其他學科相互滲透的教學方法。有人說：音樂是流動的建筑，而建筑是凝固的音樂。藝術是相通的，音樂與美術的的聯系更能讓學生理解樂曲的風格和調性。大調如美術中具有明朗的性質和光輝的色彩，小調具有柔和的性質和暗淡的色彩。每一首歌似是一副畫，每一副畫又似是一首歌，你中有我，我中有你。

　　音樂的語言賦予一首樂曲生命，就像文學語言賦予一片文章生命一樣。文學的語言構建了詞匯、句、段、章等層次，而音樂語言中的層次有就樂匯、樂句、樂段、樂章，它們是相通的。文學是通過語句表達情感，字里行間流露真摯的情感。而音樂就是用音符譜寫文章，每一個音符中都流淌著優美的詩篇。學生欣賞音樂就如就象讀文章一樣解讀整首樂曲，接受起來就更容易了。

　　在欣賞《十面埋伏》的時候，霸王別姬、四面楚歌等歷史故事，讓學生對中國的歷史有了一個認識，欣賞器樂曲時，曲調悲涼的時候，似是虞姬在哀傷的舞蹈。曲調緊張時，似是霸王的盡心如焚，更能感受到霸王別姬的的悲涼和四面楚歌的急促。音樂在那一瞬間不僅僅是音樂了，而是化作了一段歷史，一段悲傷的故事。

　　3．小結

　　民族音樂教育之必要是任何一門教育所替代不了的，特別是在中職生忽略傳統文化的今天。而民族音樂賞析課不能象以往那樣，只是單純依靠聽來完成自己的教學任務，這種單一的教學方法已經不能適應當今社會的發展，要根據學生的具體情況，設計出以欣賞為主導的，并以其他教學手段為鋪墊完成自己的教學任務。讓我們的下一代樹立起民族審美理想和民族文化價值觀念，熱愛本民族的音樂藝術，從而增強民族自尊心、自信心、自豪感，對于建設社會主義精神文明，實現現代化，振興中華，都是十分重要的。

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