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淺談教育學視角下的音樂教育觀教育論文
摘 要：教育學作為音樂教育的上級學科，在諸多方面對音樂教育教學的觀念，方法都有著重要的指導作用。本人結合自己音樂教育的專業探討教育學視角下的音樂教育教學觀念。
關鍵詞：教育學;音樂教育;教育過程;音樂教師
教育學是我們音樂教育學的上級學科，很多教育理論都可以運用于音樂教育的教學之中。下面我將結合自身專業，談談教育學視角下音樂教育中對音樂教學觀念，目的，過程，方法等方面的一些新的認識和想法。
教育是人類文化延續最重要的，最有效地手段，音樂教育是一種以音樂為內容的音樂教育實踐活動，音樂教育是學校音樂教育必不可少的組成部分，這與音樂教育的本質，功能，價值是密不可分的，因為音樂教育是藝術教育的一部分，它在內容上含有藝術美的特質，同時兼具審美教育的功能，以正確的審美觀，培養和提高學生感受自然美，社會美和藝術美，鑒賞，表現和創造能力。它是學校教育實施美育最重要的內容和途徑。正如廖家驊在《音樂教育的哲學思考》中，談到音樂教育的價值所在“音樂教育不僅要培養學生感受美，理解美和創造美的能力，更重要的是通過美育手段提高人的素質。那么隨著音樂教育的改革，音樂教師各方面的能力和素養也越來越受到人們的關注和期待。教師在教學中不僅僅是知識的傳授者，更是一個教學理念的實施者。結合教育學原理，我認為一個合格的音樂教師要做到以下幾點：第一，教師要有良好的師德。我們首先要熱愛教學事業，熱愛和關心學生各方面的發展。才能在教學中保持一個奉獻的心態。第二，教師要有較強的技能和理論基礎。這是作為一個教師所必備的，我們自己有一桶水，才能給學生一碗水，教師只有自身知識豐富，技能嫻熟，才能輔導學生的學習，當然也要注意一定的教學方法和手段。結合現在的教學實踐，我認為我們在教學中要注意，理論與實踐的結合，即將各種理論，比如說教育學，心理學的原理有效地與我們的音樂教學相結合，活學活用各種理論。使理論有效地發揮其作用。音樂教師還要注意學習和研究的結合，即終身學習的理念，不斷提高自己的研究能力。比如說對教學中出現的問題及時總結，思考，通過各種形式的學習（聽課，看書，聽講座）來提高自己解決問題的能力。總的說來，作為新世紀的音樂教師，既要有一定的專業知識和技能，也要有良好的文化知識結構，并結合跨學科理論的學習，不斷完善自己的知識結構。使自己成為新世紀合格且優秀的新型音樂教師。
那么音樂課該怎么上呢，這里就要運用到教育學中的一些理論為指導了，涉及到課程論和教學論的內容。課程論，簡而言之就是關于課程的理論，我認為針對課程內容而言，首先要考慮教材的選擇。教材是知識的載體，是教師傳播文化，實施教育的工具和依據，在教材的選用上。我認為要堅持藝術性和思想性統一的原則，注重教材編寫的基礎性，層次性，實踐性。在形式上，也要注意教材的畫面感，多樣性題材為學生的學習提供一個號的情景。當然很多教育者也對教材問題提出自己的意見。總的說來，我認為教師在教材的選擇上要注意堅持思想性，藝術性和可接受性的原則，作為教師也要注意對教材的研究。及時尋找各種音樂資源來充實教材，適當的加入一些小游戲環節等等來提高學生學習的興趣，使教材的內容與學生生活的實際相結合。實現教材運用的最優化。那么在教學的實施過程中要注意教學方法的選擇。我國的教學方式多是以教師一言堂式的講解為主，從而導致學生學習主動性的缺失，使音樂學習不能很好的被學生理解。良好的師生關系應是一種民主參與式的關系，這種師生關系是建立在相互平等，合作與信任的基礎之上的。這也是現代教育學倡導的一種理念，我們在教學中首先要樹立一種以學生為主體的理念，讓學生親自參與音樂活動，教師論只是起引導作用，引導學生感受音樂的律動美。那么有了這種理念后，該如何教學呢，這就涉及到教育學原理中的教學論了，在課堂上我們通過老師的講解，明確了教學的含義，教學的任務，教學的流派，教學的原理等，那么在音樂教學中這些原理同樣是適用的。比如說在教育學中提倡教學中注意啟發式的教學，循序漸進原理，知智統一的原理，因材施教的原理，在音樂教學中也要貫穿這些原則，但也要注意音樂教育專業的特色，在教學中注意調整好我們自己的角色，引導學生學習，而不是主導式的，比如說老師可以多發問，積極引導學生思考，建立一種關懷理論下的和諧，互動，平等，友愛的以學生為中心的課堂氛圍。按學生心理和生理發展的特點編排課程，比如對中學生叛逆期的生理特性，可以在教學中增加教學方法的靈活性，編排一些學生喜歡的小游戲，讓他們有興趣學習。教學的目的上注意，教給學生的不僅僅是知識，要注意學生能力的培養，讓學生掌握音樂知識的同時，更重要的是讓他們掌握一種學習的方式方法。在以后脫離老師之后會靈活的運用各種知識于實踐。教師在教學中也要注意課堂教學的組織，先確立一套課堂規則，為教學過程提供保障，有一定的和學生交流的信號，運用行為主義正負強化的理論引導學生學習的傾向，最后，要確定好評估的方式，重在學生體驗的過程上，多種手段，自評，互評，等來引導學生學習的積極性音樂教師在教學中要不斷豐富自己各方面的理論知識，多看教育學，心理學的學科知識，逐步建立自己特有的音樂教學方法，讓學生在愉快輕松地氛圍下掌握音樂的知識，感受音樂的美。
總的說來，教育學作為音樂教育的上級學科，在教學目的，教學過程，教學評估各個方面都對音樂教育學有這重要的指導意義，我們的教育并非單純的教學，更強調的是育人功能，教學是基礎，育人才是最終的目的，讓學生能夠獨立的用知識來創造自己的生活，去塑造他們自己的價值觀和人生觀。當然教育也不是一成不變的，要因人而異，因時而異。不同的人要用不同的方法去對待，包括教學方法和教育理念，著重點不同。因為時代的不同，社會的不斷進步，很多思想也在進步，所以教育思想也要因時而異，要跟進時代的步伐。我們作為將來的教師在教學的同時也要不斷的去審視并豐富和改正自己。要學會反思自己的教學，不僅要在知識上不斷的去學習，更要去關注社會問題，關注國家的政策決議，在大的形勢下去開拓學生的視野，避免使學生成為井底之蛙，在發現問題的時候及時更正學生受社會的不良影響。引導學生用正確的價值觀來看待各種問題，不斷的進步。作為音樂教育專業的研究生，我們要更好的學習和掌握教育學的相關理論知識，用理論來指導我們教學中的問題，提高教學的效率與結果，同時，作為一名研究型的教師，我們要不斷提高自己分析音樂教育現象和音樂教育問題的能力，更好的完成我們的教學。用各種理論來充實自己，并將理論與實踐結合，以學生的發展為中心，通過各種有效地教學理念，教學方式來促進學生對知識的掌握，通過實踐的課程設置，來培養學生全方面的能力。
參考文獻
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