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音樂多媒體技術(shù)在現(xiàn)代音樂教育中的價值討論論文
引言
所謂多媒體技術(shù)是指利用計算機(jī)技術(shù)對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進(jìn)行綜合性的處理，建立起邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)，真正的多媒體技術(shù)所設(shè)計的對象是計算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)物。
伴隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)完全融入生活，特別是90后主導(dǎo)的當(dāng)代學(xué)生，他們的生活學(xué)習(xí)已經(jīng)完全不能離開網(wǎng)絡(luò)，這樣的大環(huán)境就造就了音樂教育不得不改變的現(xiàn)狀。在現(xiàn)代音樂教育中，高等院校的重點將會放在如何運用音樂多媒體技術(shù)推進(jìn)現(xiàn)代音樂教育的進(jìn)程。近年來，由于許多的音樂教育軟件和手機(jī)APP的開發(fā)，使得我們的學(xué)習(xí)教學(xué)更加的便利，為高校現(xiàn)代音樂教育提供了多樣的教學(xué)手段和方式。不同于枯燥乏味的傳統(tǒng)音樂教學(xué)，集聲音、圖像、文字于一體的音樂多媒體技術(shù)使得課堂變得更加豐富多彩，更加拓展了課堂的深度和廣度，也讓學(xué)生在動感的音樂環(huán)境中去體驗專業(yè)知識，從而改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓音樂教師在整個教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)課堂，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，極大的提高教學(xué)效果。伴隨著計算機(jī)和多媒體技術(shù)的普及和不斷的發(fā)展，更多的學(xué)校在實際教學(xué)中更著重于多媒體技術(shù)的運用，以期可以起到輔助教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。在高校教育中，多門課程的教學(xué)通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用取得了非常大的進(jìn)步。而對于現(xiàn)代音樂教育教學(xué)，多媒體設(shè)備的使用可以更大程度地拓展教學(xué)的成果和成效。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式投影+板書+磁帶相比較來說，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代音樂教育中有著如下的明顯優(yōu)勢：
一、如何運用音樂多媒體技術(shù)提升學(xué)生興趣
興趣是最好的老師，自古以來都是萬事不變的真理，如何運用現(xiàn)代的音樂多媒體的手段提升所學(xué)者的興趣，這就是我們要研究的課題。由于自身的興趣愛好所帶來的學(xué)習(xí)動力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于簡單的督促說教性的單向灌輸。音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科，其具有靈魂，因而將其靈魂形象生動的描述出來有助于勾起學(xué)生對音樂的興趣，這種興趣主要來自于對音樂形象具體、樣式新穎的事物的好奇心。在現(xiàn)代音樂教育中音樂多媒體技術(shù)的運用可以利用生動形象豐富的圖文信息吸引學(xué)生們的注意力，同時也可以提供生動逼真豐富多彩的教學(xué)情境，營造出一個色彩繽紛、聲像同步的全方位教學(xué)場景，全面調(diào)動學(xué)生的感覺神經(jīng)，將課堂變成一種審美體驗的盛宴，激勵學(xué)生積極主動探索學(xué)習(xí)。
例如在傳統(tǒng)歌唱訓(xùn)練中，一直以歌唱中人體感覺為依據(jù)解釋發(fā)聲與共鳴現(xiàn)象。因此教學(xué)雙方在一個平臺上的對話十分重要。而事實上，從事現(xiàn)代音樂教學(xué)的老師都知道，很多時候，教學(xué)雙方的溝通非常困難，學(xué)生對教師的要求體會不能夠很深刻，同時對教師做的示范不能正確的模擬，究其原因，是因為不同個體通過不同途徑傳播聽到的聲音不同。
二、如何增加音樂多媒體技術(shù)，從而節(jié)省教育資源
傳統(tǒng)的音樂教育模式中，大量的時間都會花費在板書上，并且還要進(jìn)行磁帶及音響的調(diào)試，這些都會縮短實際授課時間，嚴(yán)重影響課堂授課效率。而通過在現(xiàn)代音樂教育中引進(jìn)音樂多媒體技術(shù)，利用計算機(jī)手段，音樂老師在上課前盡可能的將需要教學(xué)的知識點、重點，這里包括作品的介紹、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者介紹、以及曲風(fēng)曲式結(jié)構(gòu)以及樂譜等信息，再通過PPT音樂多媒體展現(xiàn)作品的虛擬空間，通過這樣的形式展示給學(xué)生便可以營造出比較和諧融洽的氛圍。例如在對莫奈畫作《印象日出》進(jìn)行奸商分析時，莫奈實名印象主義畫家，更加關(guān)注光與色的變化，但是這種變化通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難表現(xiàn)出來，并且十分耗時，而通過計算機(jī)多媒體設(shè)備，則可以清晰地看出這種變化，并且搭配背景音樂，可以使學(xué)生更好的理解這幅作品表現(xiàn)出的感情對大自然無比熱愛崇敬之情。這樣傳統(tǒng)3-4節(jié)課的課程利用多媒體技術(shù)可以快速轉(zhuǎn)換節(jié)省不必要的時間，直接增加了課堂信息容量。
三、如何通過音樂多媒體技術(shù)提升教學(xué)效率，達(dá)到線上線下共鳴
多媒體教學(xué)的另一特色是具有交互性。從心理學(xué)的角度上說，動態(tài)的刺激要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，因而利用多媒體技術(shù)，在現(xiàn)代音樂教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化可以給學(xué)生留下更加深刻的印象。伴隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)完全融入生活，那么現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)音樂多媒體教學(xué)可以在課堂上給師生之間的互動創(chuàng)造良好的條件。通過這種線上線下的教學(xué)模式的創(chuàng)新，更加提升了音樂學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的加強(qiáng)學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，從而到達(dá)有問題或者疑問可以通過多媒體技術(shù)與教學(xué)老師進(jìn)行隨時交流，這種互動的教學(xué)方式正式我們現(xiàn)在教育界提倡的，并且用于在教學(xué)展開討論，增加創(chuàng)造力。例如《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲的音樂欣賞分析時，這時，教師可以利用教學(xué)多媒體設(shè)備將《梁�！芬魳烦浞终故境鰜�，尤其是梁�；砗膭赢嬕远嗝襟w課件形式展現(xiàn)，幫助學(xué)生對音樂的認(rèn)知和理解。
四、通過音樂多媒體技術(shù)提升了音樂教師水平
音樂教師的專業(yè)上課能力會間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，音樂多媒體的運用加上互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，可以大大提高教學(xué)效果。目前全國的現(xiàn)代音樂教學(xué)一般有幾種模式，一對一，一對二，或者是小組課，缺少了藝術(shù)指導(dǎo)(鋼琴伴奏)這個環(huán)節(jié)，考試的伴奏基本上是讓鋼琴彈得好的學(xué)生在考前急急忙忙的來幫助完成。我們有許多的聲樂教師的鋼琴伴奏能力都不突出，這樣就造成了在教學(xué)時很多對歌曲的表達(dá)以及情感的抒發(fā)都不能給予好好教學(xué)和傳承。因此，如果我們通過利用多媒體或者新媒體技術(shù)的介入這樣就更能好好的在專業(yè)教學(xué)上面表達(dá)歌曲情感。聲樂教師也可以在教導(dǎo)同學(xué)們演唱作品時，借用專業(yè)的背景音樂。這就給我們專業(yè)教師解放出來更多的時間用于教學(xué)，而不需要一味變成多能型教師，可以培養(yǎng)更多的多專型教師。目前借助音樂多媒體的技術(shù)，可以使教學(xué)的課堂更加的豐富，不只是鋼琴的演繹還有樂團(tuán)等等，目前APP上面就可以下載專業(yè)的伴奏，給予音樂課堂一份新的活力�，F(xiàn)在市場上出來了鋼琴伴奏，還有管弦樂隊伴奏作品、電子音樂伴奏作品等，音樂教師可以通過不同的伴奏，來注入音樂背景和場景，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的演唱能力和培養(yǎng)其特有的藝術(shù)素養(yǎng)。現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)時代，已經(jīng)給了音樂課堂更多的選擇，無疑音樂多媒體技術(shù)在這方面大大地拓展了現(xiàn)代音樂教學(xué)的寬度和深度。
五、音樂多媒體技術(shù)可以延展教學(xué)時間，提高教學(xué)效果
聲樂作為人的聲音藝術(shù)的表達(dá)，它具有優(yōu)美線性、一次性的特點，與原來傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)有著天然的區(qū)別，同樣具有不反復(fù)和復(fù)習(xí)性，這一特點給卸載的音樂課堂教學(xué)帶來不少難度。但是音樂多媒體技術(shù)介入徹底改變了這種教學(xué)情況，它的使用不但可以保證音樂教學(xué)中背景音樂和伴奏音樂的長期性、重復(fù)性急可擴(kuò)展性，讓音樂教學(xué)的課堂更加的豐富多彩，大大改善了教學(xué)效果。
(一)保持了學(xué)習(xí)時間的可持續(xù)性
高校的聲樂教學(xué)在課程設(shè)置中大多數(shù)是一周只有1個課時，由于音樂藝術(shù)往往強(qiáng)調(diào)主觀感受，學(xué)生容易出現(xiàn)上課時剛剛找到的感覺，下課不久就忘了的現(xiàn)象，使教學(xué)上難以保持持續(xù)性，學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常難的有突破，從而對音樂教學(xué)也提出了挑戰(zhàn)�，F(xiàn)在音樂多媒體技術(shù)在音樂課的應(yīng)用，較好地解決這個問題。音樂老師可以借助音樂多媒體的手段把課程錄制下來，讓學(xué)生通過 MP3、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式，便于同學(xué)們隨時聆聽課堂內(nèi)容，加強(qiáng)教師教學(xué)成效，從而促進(jìn)教學(xué)效果，節(jié)省教學(xué)實踐和金錢。這樣等于大大延長了教學(xué)時間，彌補(bǔ)了原本現(xiàn)代音樂教學(xué)的先天不足，有利于學(xué)生盡快取得進(jìn)步。
(二)保證了教學(xué)歷程的可回溯性
音樂教育是一門藝術(shù)教學(xué)，特別是聲樂教學(xué)中的一個知識點，是讓學(xué)生在感受和摸索中成長起來的，沒有固定模式。如果專業(yè)學(xué)生沒有辦法對自己的信息情況掌握或者是很深入的銜接，那么就容易造成每次音樂課都是一個新的起點，學(xué)生無法了解自己前后對比的情況。這樣就非常容易讓同學(xué)們失去學(xué)習(xí)的信心，感覺自己練了很久都沒有進(jìn)步，容易自暴自棄;要么盲目樂觀，感覺自己的聲音突飛猛進(jìn)，故步自封，無論是上面的哪一種情況都不利于音樂專業(yè)的繼續(xù)進(jìn)步�，F(xiàn)在引進(jìn)了音樂多媒體技術(shù)后，學(xué)生對自己的每次上課情況都可以通過多媒體手段記錄下來，這樣就方便學(xué)生自己來了解在學(xué)習(xí)音樂過程中成效的對比，學(xué)生能夠清晰地了解自己在音樂藝術(shù)和技術(shù)上的進(jìn)步。音樂的教和學(xué)就呈現(xiàn)了非線性的特點，歷史和現(xiàn)實可以任意在一個點上用來比較。這樣老師的教和學(xué)生的學(xué)都可以通過這樣的比較來進(jìn)行總結(jié)并找到新的目標(biāo)和方向。更重要的是，這樣的比較不是主觀的，而是客觀和量化的，每一個指標(biāo)都可以通過聲音的波形清晰地體現(xiàn)，避免了主觀判斷的盲目性。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中使用音樂多媒體技術(shù)，綜合地提升了學(xué)生的能力：使學(xué)生們擁有統(tǒng)一的平臺和可延續(xù)的時間，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的能力;通過形象的對比、直觀的界面提升了藝術(shù)鑒賞力;引進(jìn)豐富的教學(xué)場景和伴奏類型，提高了藝術(shù)表現(xiàn)力。
音樂多媒體技術(shù)引進(jìn)高師的現(xiàn)代音樂教學(xué)，還是一個新鮮事物，應(yīng)用的范圍和方法還有許多值得開拓、發(fā)展的地方，比如：將其與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，讓學(xué)生通過上傳音頻文件的方式大量地完成音樂作業(yè)，交由教師批改，使現(xiàn)代音樂教學(xué)的時間和空間進(jìn)一步變大;或者通過論壇等方式，讓學(xué)生們互相之間自由探討各自作品、提高學(xué)生的鑒賞水平;通過學(xué)生自配伴奏，提高學(xué)生對作品的分析和表現(xiàn)力等�？梢钥隙ǖ牡卣f，音樂多媒體技術(shù)必將在現(xiàn)代音樂教學(xué)中發(fā)揮更多更大作用。
結(jié)語
進(jìn)入21世紀(jì)后，計算機(jī)技術(shù)仍在飛速發(fā)展，音樂多媒體技術(shù)也仍在不斷創(chuàng)新。正像生產(chǎn)力發(fā)展必然推動生產(chǎn)方式的變革一樣，新的技術(shù)手段也必然引發(fā)新的教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的變革。隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，現(xiàn)代音樂教學(xué)引入新的科學(xué)技術(shù)成果必然還會展現(xiàn)出更為廣闊的前景。
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