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關于音樂教育改革的論文
一、音樂教育在大學生素質教育中的地位和作用
（一）音樂教育有助于提高人的審美素質藝術表現人類情感，音樂也不例外。它通過有組織的音符形成鮮活的藝術形象，以此來表達人們的思想感情，培養人的審美情趣。如我國的革命歷史歌曲是愛國主義教育的生動教材，《松花江上》和《黃河大合唱》等都會激起國人的愛國情感。而抒情歌曲、輕音樂則愉悅身心、陶冶情操。
（二）音樂教育有利于心理素質的提高音樂可以表達出人的喜怒哀樂。大學生由于處于青春期，情緒易于波動。適當的音樂有助于完善其個性及調整心態，進一步促進其對待學習和生活的態度。
（三）音樂教育有利于開發智力學生在欣賞音樂及唱歌時，想象力、思維、記憶、情感等會被積極地調動，因而會得到有效的的發展。音樂教育有助于開發智力在科學上已被證明。科學研究表明，人的智力與右腦的功能緊密相聯。左腦負責抽象思維，右腦負責形象思維及記憶。音樂所產生的形象思維能夠促進右腦的發展，使人們散發無盡的思維和豐富的想象力。
（四）音樂教育有利于德育素質的提高音樂是一門情感藝術，它能夠對人的意識產生深刻的作用，因此，具備一定的德育教育功能。它用美好的情感陶冶、凈化人的心靈。如歌曲《大中國》用通俗的語言描述了美麗的祖國，并讓美妙的旋律被廣泛接受，并不使音樂感覺有說教的味道，但與此同時提高人們的愛國意識。
二、我國高師大學生音樂素質現狀
目前高師院校畢業的學生是否能適應我國教育改革的需要，是否能為全民素質的提高做出貢獻，是值得高師院校教育工作者深思的話題。目前，在校學習的大學生，從總體上講，他們渴望成才，希望能夠為音樂教育事業貢獻力量。但是，許多大學生的基本素質并不是很高。基本現狀是：
（1）知識面窄，文化水平較低，視野窄，思路不活，人文素質較差。學生普遍缺乏學習能力、發現能力、應變能力及創新能力；
（2）缺乏集體意識，重視個人意識。相當一部分學生拒絕參加集體活動，其直接結果是不會與人溝通，更無法融入集體；
（3）審美情趣不高。不少學生認為搞藝術的人應該與眾不同，于是男生長發，女生濃妝艷抹，甚至把頭發染成紅色的現象比較普遍，還有的學生穿奇裝異服；
（4）心理素質較差。或具有怯場心理或自卑感極強，有時一上臺就緊張，不敢在公共場合露面；
（5）不重視體育鍛煉，身體素質難以適應實踐活動中艱苦而緊張的生活；
（6）有許多學生對音樂教育的態度不端正，重理論，而不注重自己的綜合素質的提高，不重實踐，高師音樂教育培養目標是合格的基礎音樂教育師資，只以為“音樂教育讓孩子會唱幾首歌就行了”，沒有把知識、技能技巧的學習和教學能力的培養有機地融合起來，更不能將在校的學習和未來的工作聯系在一起。大四實習時，才認識到自己的能力與實踐教學有差距。
三、發揮音樂教育功能，推進高師音樂教育改革
針對以上狀況，應從以下五方面來提高高師學生的音樂素質，促進高師音樂教育的發展：
（一）給予高師音樂教育正確的認識及重視過去，由于社會上的一些人對中小學教師不給予足夠的尊重。因此，師范專業也是考生們填寫志愿時所不屑一顧的冷門，學生往往考音樂學院落榜后，無奈才選擇師范院校。還有一部分人由于文化課成績差，想通過人情關系，混個大學文憑，這就給國家的教育資源造成了巨大的浪費。國家教育部周蔭昌副主任曾呼吁：“黨和各級領導部門真正給藝術教育一個明確的定位。”在進行素質教育的今天，我們應充分認識到音樂教育是不可或缺的，它與素質教育相互聯系、相互促進。
（二）進行高師音樂課程體系改革以往的高師音樂教育中，對于課程設置缺少明確的規定，教育質量受到了嚴重的影響。因此必須改革舊的體制，重視課程設置，改革原有的專業課程體系，增加通識課教育，提高學生的知識結構并使用科學的教學方法，在技能訓練中采用小課、小組課及集體課相結合的方式。
（三）廣泛開設各類音樂選修課廣泛開設各類音樂選修課，以調動學生學習音樂的熱和興趣。學校應設各種培訓班，如聲樂、樂理、形體以激發學生的學習興趣。與此同時，學生的表演能力也得到了提高。
（四）加強學生素質的提高加強學生素質的提高，促進學生自尊自愛、尊重他人以及舉止文明的培養。美育是音樂教育的目標之一，音樂教育者更應注意自身的舉止文明。穿著打扮、人際交往、保護環境衛生都體現了一個人的素質。高師院校的教師應該幫助學生在這些方面表現出好的精神風貌和氣質修養。
（五）開展多種藝術活動通過多種藝術活動的開展，為學生創造良好的藝術氛圍，以培養學生良好素質。大學生處于青春期，具備好動的特點，學校應利用這一特點，給學生提供藝術實踐的機會。這些實踐能有效地延伸和補充課堂教學，與此同時，也給學生提供了展示自己的機會。提供表演的機會、組織音樂社團、指導學生舉辦一些音樂培訓班進行輔導講學，都是向學生進行美育教育的有效途徑。
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