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論文：多媒體技術優化音樂課堂教學
摘要:在本文將從提高音樂教學效率、增強教學直觀性、激發學生的創新意識和自我表現欲望、擴展教學密度、拓寬學生的知識層面等幾個方面，闡述運用多媒體技術優化音樂課堂教學策略。現代音樂課堂教學中，正確運用計算機多媒體，可使音樂課更顯得生動、形象、直觀，使學生對于錄音、錄像、圖片、動態視頻等綜合信息更感興趣，能更大限度地調動學生的主觀能動性。創設了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，收到了很好的教學效果。
關鍵詞:音樂教學;多媒體;教學效果
一、運用多媒體創境激趣，營造氛圍
“興趣是最好的老師”，興趣對學習產生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。學生學習音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，我們可以通過演示型的多媒體課件將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發學生的學習興趣，充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。
二、運用多媒體增強教學直觀性，突破重難點
傳統的聲樂教學是非常抽象的，不具備直觀性，幾乎全憑經驗和感覺，教與學的雙方往往要付出很大的代價。比如，教師要求學生某字或某段聲音要“圓一點”“亮一點”，聲音位置要“高一點”“低一點”等，這經常要在課堂上反復練習多次才能達到。傳統教學中的參照物是教師的演唱和大師的錄音范唱，學生無法聽到自己的真實的聲音，教學中無法保持學生良好的歌唱狀態和瞬間產生的歌唱靈感。使學生能夠在老師的指導下，以自己的聲音為參照，切實感受聲樂學習中的點滴，如聲音的位置、咬字、音準等。另外采用CAI動態圖像演示，利用其文字的閃現、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學生難懂的知識直觀地顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利于促進學生的知識建構。最后，在合唱時，還可以配上動畫MTV，指導學生看著畫面，有感情地演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。這樣一來，使學生眼到、耳到、心到，聽得認真，看得仔細，這樣學生就會印象深刻，記憶牢固。
三、運用多媒體激發興趣，提高教學效率
學生學習音樂的興趣是來自多方面的，其中最主要的是對新異事物的好奇。課堂上，我根據學校現有的條件，盡量利用錄音、錄像、電視、多媒體等現代化教學手段組織教學，讓學生直接參與知識的傳授過程，使他們由被動地聽變為主動地學。由于電教手段的使用，使教與學的內容豐富多彩、對比強烈，使學生的注意力容易集中，再加上形象、生動、直觀、具體等特點，使學生的聽覺、視覺等感官充分受到刺激，因而大腦會更加興奮，思維能力、分析能力、理解能力相應提高，這些媒體手段的運用，可使學生輕松舒暢地投入學習。如在傳統的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏(唱)或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易分散。
四、運用多媒體教學開闊視野，拓展形象思維能力
在傳統的音樂教學中，用語言或靜態的圖片來開發學生的想象能力已經成為很固定的教學方法，學生對某一音樂作品的理解只停留在一些對作品的形容詞和圖象上，不容易記住，而且想象的空間很有限。心理學家認為:動態刺激遠大于靜態刺激，給人留下的印象也最深刻。多媒體的加入，使其鮮活，且有聲有色，使音樂成為視覺的表象，對于想象音樂的形象，會更加的準確，且想象的會深刻和透徹一些。使欣賞者對音樂作品領悟不僅僅停留在表面上，學生在感受體驗，理解音樂的表現手段之后，會感到很有樂趣。
五、運用多媒體有效支持師生“互動”教學
學生是學習的主體，在音樂教學過程中，教師要為學生創造參與各種音樂活動的機會。把要將教學內容與教學目標分割成不同層次，并針對不同的學生進行分類學習、活動指導，讓全體學生都能“動”起來，參與到活動當中。媒體多進入課堂，無疑給學生添上了一雙騰飛的“翅膀”。例如:在一年級學習歌曲《大雨和小雨》時，教師不僅要教育學生會唱歌曲，而且還要對音樂作品的作者以及創作背景有很好的認識。這就需要教師事先根據學生的情況，組織學生提前收集有關“雨”的音樂、文字、圖片等資料，學生搜集的資料要想展現得更好，空口描繪，效果不一定好。但是借助媒體的刺激效應，分別讓學生展示自己的收獲成果，會給學生視覺與聽覺的刺激，學習效果會倍增，并且也讓學生嘗試到成功的喜悅。
總之，音樂教育不是可有可無的，而是刻不容緩。現代教育越來越需要生動活潑，生氣勃勃，充滿創造性和娛樂性的教育形式。越來越需要將音樂教育引入德、智、體、勞教育之中，來完成對學生人格的塑造。重視音樂教育，是促進學生整體素質得到充分、自由全面發展的關鍵。從而達到了音樂教學的最終目的，為素質教育的實施和全面提高學生的素質打下堅實的基礎。
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