音樂教育的作用論文（通用5篇）
在日常學習、工作生活中，大家都接觸過論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編精心整理的音樂教育的作用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂教育的作用論文 篇1
摘要：音樂教育是通過音樂來影響人的思想，通過音樂來增進知識的積累。本文基于當今音樂教育的發展趨勢來探討音樂教育在地方高校教育中的作用，旨在為地方高校的教育提供一種新的教學思路。
關鍵詞：音樂教育；高校教育；素質教育
音樂教育是一門理論和實踐緊密結合的學科。音樂教育學以塑造人為目的，貫穿于整個教育過程。它的實踐性很強，其理論體系來源于音樂教育的實踐活動，在整個教育過程中具有指導意義。地方高校也在音樂教育中花費了很大的精力，旨在把學生培養成為一個能夠獨立思考的人。然而，多元文化音樂教育的逐漸興起，使得音樂教育的內容更加豐富。地方高校也逐漸開始引進多元文化教育，改變傳統的音樂教育模式，并提出具體的實施方案及措施，力求做好高校音樂教育工作，培養出社會需要的高素質、復合型人才。
一、當今音樂教育的趨勢
由教育部主辦的“2016年全國普通高校音樂教育專業本科學生基本功展示活動”近日在河南大學落下帷幕。據悉，本次活動共有來自全國62所普通高校音樂教育專業的186名學生參加。由此可見我國對音樂教育的重視程度，也從側面反映出音樂教育的重要性。隨著全球化進程日益加快，世界各國的經濟文化實現了大融合、大交流，音樂教育朝著多元化方向發展。目前，多元文化音樂教育成為音樂教育的一個新方向、新起點，這是全世界音樂教育的共同趨勢。從以上現狀及問題不難看出，我國高校音樂教育中存在的問題亟待解決。對此，應當將多元文化教學理念納入高校音樂教育工作中，促使高校音樂教學內容、教學形式多元化發展，通過這一教學理論的運用來改善高校音樂教育的現狀，并促進高校音樂教學事業發展。
二、音樂教育在地方高校教育中的作用
（一）音樂教育可以提升學生的審美能力
在柏拉圖的教育思想中，重視通過審美教育讓人們耳濡目染地去接受美好的事物，使性格、情操變得高尚、優美。地方高校教育也采用新型的音樂教育模式，使學生接觸更多的文化。不同的文化背景下，締造出不同的音樂。不同的音樂教育都可以提升學習審美的能力。
（二）音樂教育豐富學生的音樂文化，促進學生整體素質的發展
不同的文化背景孕育了不同的音樂內容，這為音樂教學提供了豐富的素材，擴大了高校音樂教育內容的選擇空間。我國擁有56個民族，音樂珍品浩如煙海，高校應把這些優秀的音樂作品融入到教學中去，在中外音樂之間找到一個平衡點，既學習國外音樂，又關注本民族音樂，實現教學內容多元化。高校開展多元文化的音樂教育，讓學生有更多機會接觸到世界各地優秀的音樂作品，認識到音淺析音樂教育在地方高校教育中的重要作用樂的豐富性，擴展自身的音樂體驗范圍，有助于幫助學生了解和掌握不同體系、不同形態的音樂，拓寬學生的音樂文化視野。在高校音樂教學中，教師在自身教學經驗的基礎上，應靈活運用各種教學方法、教學手段等，通過多元化的教學形式來提升課堂教學的新鮮感及趣味性，刺激學生的興趣及音樂感知力，切實培養具有高素質的復合型人才。
（三）增強學生對音樂的適應性
研究發現，接受音樂訓練的兒童智商明顯高于其他同齡兒童；接受音樂教育的孩子擁有更好的聽覺記憶。此外，旋律簡單悅耳的古典音樂還能提高注意力，這對任何年齡段的人都有效。良好的音樂適應性有利于增強學生的音樂表現力和鑒賞力。通過多元文化音樂教育，學生接觸了世界各地各種形式的音樂，培養并增強了自身的音樂適應性，從而能更好地進行音樂表演和欣賞。
三、結語
隨著音樂教育的不斷發展，學生的審美觀和價值觀逐漸提升。音樂教育的發展趕不上學生新的追求，所以，在多元文化的熏陶下，我們應該加快音樂教育事業的發展，在借鑒外國文化的同時加強本民族文化的熏陶，這樣才能培養出高素質的音樂人才，為高校的音樂教育事業增彩。
作者:張小滿單位:新疆醫科大學語言文化學院
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音樂教育的作用論文 篇2
摘要：中華民族在幾千年的發展中，形成了許多優秀的民族文化，其中茶文化就是我國民族文化寶庫中尤其突出的一種文化，是我國的文化寶藏。中國茶文化在幾千年的傳承中蘊含著許多豐富的文化內涵，因此將其完整的進行傳承是我們每個中國人的責任，為了能夠讓茶文化能夠得到更好的傳承，我們需要尋求更多的傳承途徑，其中在高校音樂教育中進行茶文化的傳承就是一條很好的途徑。因此，本文就高校音樂教育在中華茶文化傳承中的作用進行了探究。
關鍵詞：高校音樂教育；中華茶文化：傳承
中國的茶文化有著十分悠久的歷史，蘊含著十分豐富的文化內涵。幾千年以來，人們在談起茶文化的同時，都會聯想到茶香以及采茶姑娘的婀娜多姿，記憶中會不由自主的浮現一種十分安靜的環境。隨著茶文化的不斷發展，與茶相關的音樂也逐漸被人們了解，人們在進行飲茶的過程中會聆聽相關的音樂，以此來提升品茶的意境，讓自己能夠更好的體會到茶的內涵。久而久之，茶文化音樂就逐漸的誕生出來，并且隨著茶文化的發展逐漸的壯大。高校的音樂教育是一種能讓人的靈魂受到升華，與音樂更加貼近的教育，而茶文化也可以讓人的心靈得到升華。因此，當高校音樂教育與茶文化進行聯系融合，就更加能夠讓受教育的人的心靈和身體得到滿足，讓教育的效果得到更好的提升。所以，高校音樂教育對于茶文化的傳承有著十分重要的作用。
1茶文化的發展歷程
我國的茶文化發展歷史十分的久遠，早在神農時期茶文化就出現了，到了漢朝時代，茶逐漸地流傳于民間，成為人們的日常飲品，從這以后，茶就受到很多文人的喜愛，他們也將茶寫進了自己的作品中。茶文化經歷了一系列的發展之后，成為如今被大眾認同的茶文化，變成中華民族文化寶庫中的瑰寶。如今，茶文化的發展遇到了瓶頸，需要我們為其尋求更好的發展途徑，同時將其更好的進行傳承。
2中華茶文化的發展現狀
2.1傳統茶文化的流失隨著社會的發展，中華民族的許多文化逐漸的被人們所遺忘，其中茶文化也面臨了這樣的問題。如今，人們對我國傳統茶文化的了解越來越少，雖然有部分的人一直在為傳統茶文化的傳承而努力著，但是他們的努力卻很難被大眾所接受，認同。大多數人因為生活節奏的加快，為了追逐生活，無法停下腳步來對茶文化進行品味，對其進行傳承。因此，面對茶文化的流失，大多數人都是漠視的。高節奏的生活使他們沒有時間享受生活，久而久之，對于茶文化這種需要靜下心、慢下腳步來進行品讀的生活狀態，已經不能被他們所接受。
2.2外來文化的入侵
近幾年來，隨著經濟全球化的發展，我國與世界各國的聯系也更加頻繁。同時，由于中國表現出來的開放，接納的大度，使得許多的外來文化進入到了我國。這也為我國的茶與文化帶來了沖擊。尤其是對傳統的茶文化，以往人們的日常飲品大多是茶，但是隨著外來飲品的入侵，如咖啡、牛奶等，使得人們的選擇就更加的多樣化，并且因為大多數人對外來飲品的好奇與推崇，導致茶這一飲品逐漸的被人們遺忘，消失在人們的生活中。當前，除了一些老年人外，大多數年輕人對茶的興趣十分的低，這樣的社會情況對茶文化的傳承和發展來講是十分不好的。長期下去，當這一代老年人不在之后，我們的茶文化也許就真正的消失了。
3茶文化與高校音樂教育結合的特點
3.1促進高校大學生人文素養的提升
每個大學生都有著不一樣的民族精神，因此茶文化的傳承和音樂教育的發展是互利的。每個地區的茶文化都與音樂有相應的聯系，就像茶歌、茶戲、茶音樂的產生等等，因此，許多地區的茶文化都有通過音樂進行傳承的痕跡，因此音樂不僅可以使得茶文化的傳承力度得到提升，而且還可以將它的文化價值進行提升。同時反過來茶文化可以使得音樂的品質得到提升，讓音樂蘊含著傳統茶文化的精神內涵。而且還可以在音樂教學的過程中讓學生感受到茶文化中含有的寧靜致遠的品質。我國的茶文化是一種在長期的實踐過程中發展起來的文化，因此，我們可以從中了解到不同時期的茶農們對生活的態度，了解他們的生活習俗，學習其與自然和諧相處的精神。在進行音樂教育的過程中融入茶文化，不僅通過音樂的藝術形式來對茶文化的內涵進行表達，使得茶文化能夠得到傳承和發展，同時在教學的過程中，也可以讓學生充分的感受到茶文化的魅力，進而提升自己的文化素養。
3.2培養大學生的民族精神
要想提升大學生的音樂素養就需要對其進行音樂教育，因此對大學生進行音樂教育可以促進其情感的提升。不管是西方對音樂教育得到理解，還是東方對音樂的評價，無一不說明音樂是促進人們思想提升的藝術。進行音樂教育可以提升學生的自我修養。讓他們擁有更加崇高的音樂追求，因此我國的音樂種類是十分豐富的，其中的每一種都蘊含了我國的文化內涵。高校在進行音樂教育的時候與茶文化進行融合，就可以很好地培養學生的高尚品德，使其在提升對音樂熱愛的同時，還能夠潛移默化的提升其對茶文化的興趣，能夠促進茶文化的傳承。
4高校音樂教育對茶文化傳承作用
4.1一般作用
在高校音樂教育中進行茶文化傳承的具體作用主要有以下兩點：首先是高等教育進行的作用是為社會培養優秀的人才，同時也要培養能夠對中華文化進行傳承的人才。因此，將高校音樂教育與茶文化進行融合是十分重要的，一般而言，受教育程度越高的人就更加懂得進行茶文化傳承的重要價值，同時也只有文化程度較高的人才可以更好的進行文化傳承。其次是音樂教育對人來說，不是簡單地讓人聽得懂音樂，主要作用是讓人的心靈得到升華，從這點出發，可以發現音樂與茶文化的價值是非常相似的，兩者都可以促進人自我修養的提升。
4.2實際作用
音樂教育對于提高人們的綜合素質具有重要意義。例如，提升人們對美的欣賞，提升想象力等等。增強高校的音樂教育能夠讓人們更加的感受生活，更好地發現生活中的美。它可以創造更好的生活領域。音樂和茶文化的交流能夠使得茶文化得到更好的發展。
4.2.1增強人們對美的感受
相信看過茶藝表演的人都對其表演的感覺十分的喜愛，當表演者在進行表演的時候，可以從他們那渾然天成的表演動作中得到不一樣的感受，并且通過配樂的熏陶，讓聽眾真正深入到茶文化中蘊含的寧靜淡雅的意境中。同時在音樂中融入茶文化，能夠讓人們在傾聽音樂的時候，可以享受到品茶時的淡泊，靜雅，使其對美的感受更加深入，然后逐漸的融進音樂所創造的意境中。
4.2.2更有利于傳承中華文化
中國的茶文化不僅僅是茶的表演，還有與其有關的歌曲和作品。這些其他表現形式與茶表演不同。他們更關注音樂的組合。通過音樂表演，觀眾可以深入地感受到日常的茶葉工作，傳達出樂觀的態度。表演者將愉快的心情通過肢體語言進行表達。它展示了茶文化的歷史，展現了茶文化的特點。茶文化和音樂呈現出某種潛在的融合狀態。此時，茶文化音樂已經超出其意義，因為茶文化有了全新的含義，也為茶文化帶來了新的表現形式，這也反映了茶文化從音樂教育中傳承的特點。
4.2.3向世界展示中國茶文化
中國人一直有喝茶的嗜好，并且很注意這一點。中國人關注飲茶的藝術理念，在評估茶的藝術概念之前，他們應該在更加和平的狀態下喝茶。當人們處于緊張狀態時，他們也可以通過喝茶來讓他們的緊張情況更加放松。音樂的神奇之處也在那里，聽音樂的人經常感受到音樂的效果。當我們喝茶的時候聽柔和的音樂，會讓飲茶的意境更加唯美，讓人的心情平靜的更快。音樂與茶文化的結合也有利于推動中國茶文化在世界上的發展。音樂在全球范圍內普及，世界各地的人們可以通過音樂觸及茶文化的藝術界限，然后讓世界人民了解茶文化更深層次的意義。人們將更加熱愛中國文化，更多地愛中國，加強中國的軟實力，將中國文化輸出到世界，讓世界更直觀地了解中國的茶文化。
5結語
總之，高校音樂教育對中華茶文化的傳承作用是十分重要的，除以上描述的之外，還有許多的意義。音樂也屬于文化的一種，將茶文化與音樂進行融合，可以讓茶文化通過音樂傳播得到發展，可以通過音樂，讓世界都了解到中華的茶文化，了解茶文化的博大精深。現階段，中國的許多優秀文化由于缺少傳承途徑，正在逐漸的消失，這是中華民族的一大損失，因此為了能夠將更多的優秀文化進行傳承，我們需要尋求更多的途徑對其進行傳承。就像在高校音樂教育中進行中華茶文化的傳承一樣，只有不斷的進行創新，文化才能夠得以傳承和發展。
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音樂教育的作用論文 篇3
摘要：
音樂是聲音的藝術、聽覺的藝術、時間的藝術。我們要充分利用音樂教育的有利因素，避免其不利因素，最大限度地發揮音樂教育在智力開發和人才培養上的積極一面，為培養新世紀合格人才而努力。
關鍵字：音樂教育；培養；智力開發
音樂教育究竟對人類的智力開發有什么作用呢？不容質疑，音樂教育對于智力的開發有著極為重要的意義，它不但促進人類的智力開發，還能陶冶人們的情操。關于音樂智力開發的作用，無論從心理科學研究還是音樂教育科學研究方面來說，都是一個極有價值的命題。并且，這方面的研究隨著心理科學、教育科學及其它相關學科研究的不斷發展，也不斷得到新的開拓，并取得新的成果。它必將對利用音樂教育來開發人們的智力起到巨大的促進作用，從而為人類的智力開發提供一條新的路徑。
一、音樂教育對智力開發的作用。
從人的生理方面來講，大量的科學研究已揭示了一些重要的客觀規律。研究表明，人的左腦是顯意識腦，它的功能主要是支配著人的想象思維，包括語言、計算、理解等等，而人的右腦是潛意識腦，它的功能主要是管理人的感知、記憶、音樂、繪畫等形象思維，特別是情緒情感，通常被稱為“藝術腦”“本能腦”“音樂腦”。因此，人們聽音樂或者欣賞圖畫，這些都是在大腦的右半腦中進行的。而在我們的教學過程中，普遍存在的問題是：過度重視左腦邏輯推理的發展，而忽視右腦作用的開發，過度重視抽象思維的培養，而忽視形象思維的訓練，其結果是左腦負擔過重，而右腦卻較多閑置，使全腦智力的開發受到嚴重影響。因此，如何使左右腦協調發展，并最大限度地開發全腦智力，已成為21世紀創新人才培養過程中的重要課題。有意識地利用音樂訓練大腦，本身就是發展自身大腦的需要，大腦皮質有將近100多個機能區，如運動中樞、聽覺中樞等，它們之間既獨立又相互協作，這些先天遺傳的機能區需要后天的辛勤培育才能使之從低級走向高級，才能高質量、高效率地協調行動。事實證明，音樂教育是激活大腦反應功能的最佳途徑。因此，從人的生理功能上來看，進行音樂教育不僅能開發右腦，促進全腦的教育，而且還能提高大腦的反應速度，從而使人的智力得到很大程度的開發。
在音樂技能訓練中，手、足、眼、口、腦等多種器官的協調活動，大大激發大腦的整體協調能力，特別是通過“體態律動”和“立體化節奏”等訓練，更使形象思維與邏輯思維有機結合，使人體與左右腦嚴密協調，使大腦各運動中樞建立深入聯系，加速信息交流，產生新異組合，形成靈感思維，進而提高了大腦整體的反應功能，使其更加機智、敏捷。
二、音樂以它特有的屬性賦予右腦無窮的想象。
就音樂的'特性來看，音樂是聲音的藝術、聽覺的藝術、時間的藝術，是以有組織的樂音創造音樂形象表達人們思想情感和反映現實生活的藝術。由于構成音樂的物質材料是流動的音響，它瞬息萬變、隨生隨滅，使音樂呈現出非視覺性、非語義性的特征。因此音樂也便呈現出多解性。音樂的這種特征，需要通過主體的聯想想象，音樂與情感變化的復雜對應而產生共鳴。
想象是創造的細胞，是創造的源泉。眾所周知，創造是人類一切活動中最高級最復雜的智力活動。創造的條件首先是想象。想象是創造的細胞，想象是創造的源泉。愛因斯坦曾經說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”作為培養想象力和開啟智力金鑰匙的音樂教育，它是以音樂為內容的教育實踐活動，是通過音樂藝術對人腦產生作用的。
人們通過音樂進行中的多層次變化，諸如：力度的強弱、音色的多變、旋律的起伏、節奏的急緩等來體驗情感，感悟生活，展開有意識或無意識的聯想和憧憬，產生豐富的想象。同時，借助音樂欣賞時的特殊思維來滿足自己幻想能力上的需要，使音樂教育成為創造性的勞動，從而促進智力的發展。
實踐證明，音樂教育的過程是創造思維的過程，是對學生潛能開發的過程，是把凝固的文化激活的過程。音樂教育在創新思維的培養過程中所發揮的作用是任何教育不可替代的，這是為現代教育實踐所證明了的科學的教育規律。我們應該積極地對這一教育規律進行更加深入地研究，自覺地運用和發揮音樂教育這一獨特形式的特殊功能，為開發學生智力、全面提高學生的素質努力。
三、音樂教育的目的。
音樂教育并不只是教給學生幾部音樂作品那么簡單，而是給他一個機會，教他一種方法，從而使學生學會自由、質樸、自然、真實地去感受，去反應，去表達所見、所想、所知，把音樂教育中所形成的能力延伸到其它領域，推進綜合能力的形成，從而產生積極有利的遷移正效應，滿足他們本能的創造欲望和創造能力。音樂教育的根本目的將為青少年今后一生事業的發展奠定堅實基礎，正如音樂教育家們曾說過的那樣：進行音樂教育，目的不是培養音樂家，而是培養和諧的人。
音樂教育對于人類智力的開發，有著極其重要的作用。它不僅可以開發人的右腦，促進大腦協調發展，而且能開發人的智力，陶冶人的情操，凈化人的心靈，培養人的創造思維，開發人的創造能力，促進人的記憶力增長，從而使人的想象力、創造力、表現力、審美評價與鑒別力、認知學習能力、協調能力與綜合處理事務的能力得到很大程度地提高，起到全面提高人們智力的作用。因此，我們一定要很好地利用好音樂教育這一獨特的開發智力的作用，搞好音樂教育，使之為培養新世紀人才充分發揮其作用。同時也要避免過分強調音樂教育的作用而走入音樂教育之誤區，走向極端。總之，我們要充分利用音樂教育的有利因素，避免其不利因素，最大限度地發揮音樂教育在智力開發和人才培養上的積極一面，為培養新世紀合格人才而努力。
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音樂教育的作用論文 篇4
摘要：在中等職業教育中，音樂不但承擔著培養學生審美能力、表達能力及其創造能力等多種專業技能的責任，還要不斷提升學生藝術素養及綜合素質。為了不斷滿足社會對綜合性音樂人才的各種需求，中等職業教育中音樂教育有必要采取體驗式教學方式，這樣不但能夠讓學生更熟悉音樂技能，還能提高學生綜合藝術修養。本文分析了中職音樂教育體驗式教學的重要性，并進一步探討了中職音樂教育中體驗式教學的具體應用。
關鍵詞：體驗式教學;中職音樂教育;應用
伴隨社會經濟發展，文化事業也快速發展，社會各界對中等職業學校畢業生綜合素養要求日漸提升。中等職業教育中音樂教育是學生綜合素養培育的主要構成部分，在新時期其教學模式已經面臨著諸多挑戰。體驗式教學模式就是在這樣的背景下進行嘗試的新型教育模式，其利用先進的教學理念及方法，逐步成為中等職業教學改革的發展趨勢，深受廣大中等職業教育教師及學生的歡迎。中等職業教育中音樂教師在課程教學中，可以引入體驗式教學模式，利用不同途徑收集、補充音樂教學素材，將一些具有民族特色及文化資源有效融合到體驗式教學中來，進而開展積極有效的體驗形式教育活動。利用教學活動能夠實現對音樂教育文化的傳承，盡快實現目前中等職業教育中音樂老師所承擔的歷史使命。
一、中職音樂教育體驗式教學應用的重要性
1.體驗式教學的基本概念。在實際音樂教育過程中，按照不同學生心理特征、個性化要求，創造符合學生要求的教學環境，利用這種氛圍來傳授中等職業教育音樂課程中的相關內容，進而使得學生能夠全面地掌握音樂教學各個學科的專業知識。一般來說，中職學校音樂教學應該滿足以下條件：一是教師要不斷完善教學觀念，改變原來的教育理念，在實際教學過程中創設合適的教育環境；二是要提升對音樂教育課程的重視程度，將自身感受和音樂學習融入在一起，深刻體會音樂內涵，將其看作是學習的主動者。
2.體驗式教學應用的重要性。中等職業學校學生正處于身心發育的主要階段，音樂教育對其身心發育有較大作用。目前職業學校中因為對音樂教育課程不夠關注，主要采取傳統方式進行教學，對課程重要性認識不足，使得音樂課程通常為其他課程讓步，在某種程度上使得音樂教育課程效果不好。音樂教育既不是技能方面的教育，也不是審美方面的教育，而是將技能作為基礎、情感作為主要目標的綜合教育形式。當前音樂教育模式不夠先進，課堂教育以滿堂灌形式為主，大多數學生都是被動接受新鮮知識，在音樂教育課程中教師進行講授的時間較多，學生參與的時間較少，課堂上學生無法和老師進行雙向互動，教師也就無法引導學生進行體驗，進而感悟相關音樂，就不能實現陶冶學生道德情操、培育學生優良人格等教育目標。從實際教學內容來看，有些專業教師依然在課堂講授過程中將聲音技巧、聽音及相關樂理知識作為主要內容，對音樂的專業性過度關注。伴隨體驗式教育逐漸深入，其能夠解決目前中等職業教育中音樂教學出現的發展困境。體驗式教育就是讓學生自主體驗，積極投入到相關學習中去，體驗到學習的快樂。在體驗形式教學中，學生能夠親身體驗到實際教育環境及相關項目，教師及學生之間密切交流和合作，能夠快速提升學生對知識的掌握程度，實現教育目標。并且中職學生自身存在差異，具有一定的心理特點，所以在音樂教育過程中要有針對性地考慮學生的主要特征，而體驗式教學則是音樂教育過程中最為合適的方式。
二、中職音樂教育體驗式教學運用的嘗試
1.分析學情是實施教學的前提。在中等職業學校音樂教育課堂上，教師要想應用體驗式教學，首先就要分析學情，也就是對學生音樂基礎知識掌握程度和音樂思維水平有所了解。一是學生自身音樂教育基礎對以后音樂教育接受程度有較大影響，比如聲樂課程要求對相應的歌曲節奏進行有效處理，如學生自身具備這樣的知識，在接受方面顯然比沒有相關知識的學生更快速。二是音樂思維是一種精密細膩的思維形式，對學生自身思維能力要求不低。所以教師在選擇相應教育方式時就要有效地與學生思維能力結合起來，進而選擇出最合理的教學方案。中等職業教育教學過程中學生非常活躍，接受新專業技能較快，尤其是對時尚流行有非常獨特的見解。中職學校音樂教師應該對所教授班級學生音樂特長有所了解，這樣才能確保應用體驗式教學取得良好的效果。
2.把握目標，瞄準教學的耙心。教師在對中職音樂教育學情有所了解以后，首先就是要明確課堂實際教學目標，只有清楚目標后才能得到非常好的課堂教學效果。主要包括以下方面：一是教師能夠在授課之前就對所要講授的課堂內容熟練掌握，進而確定好課堂教學目的。中等職業教學中音樂教育的主要課程就是音樂欣賞課程。在音樂欣賞課程中應用體驗式教學，能夠讓學生利用音樂體會出所要表達出來的魅力。例如，在音樂作品的欣賞教學環節，教師可對學生進行分組，師生共同打造“音樂會”“KTV”等音樂場景，利用多媒體等方式，結合學生自身特征與興趣愛好，引導學生參與其中，激發學生積極性，使其在自主參與體驗中豐富認知與感受。教師在進行教學時，應該積極使用新媒體教學手段，通過視頻資料、演示文檔等教學材料渲染教學情境，將抽象內容實體化。同時，教師可以讓學生在學習樂曲的時候通過情景劇表演的形式加深理解。二是在教師制定相應的教學目標時，還要對學生心理特性及音樂接受能力有所了解，將教學工作目標有效分解。在中職學校音樂課程中要將學生體驗性顯示出來。所以在制定教學目標時，就要將這部分內容顯示出來，讓學生在課堂講授過程中體會到愉悅感，每節課都有所得。原來的課堂教學效果不好的原因就在于不能充分按照學生心理需求進行，錯誤地認為音樂教學模式就是切入形式，如果將基本點定位為興趣，主動去認清學生在音樂教學中哪部分有所提升，還有哪些不足，然后逐步彌補這些不足之處，那么中職音樂教育必將取得良好的學習效果。
3.情感體驗，理解音樂的內涵。體驗式教學模式中最為主要的就是創設情境。在中職音樂教育課堂中，教師能夠利用情境創設形式對日常生活情境進行再現，再現圖畫情境及音樂渲染情境等。在進行情境創設過程中，教師要將不同課程具體教學目標及任務融合起來，創設情境要具有針對性。以音樂渲染為參考案例，教師充分利用音樂特殊節奏及旋律有效營造特定的音樂環境，將學生直接帶入進去。例如，在學習古箏曲《高山流水》的過程中，教師能夠利用電腦創設出春秋戰國時期的社會環境，并將鐘子期和俞伯牙的生活經歷及情感展現開來，讓學生能夠體會到《高山流水》這樣的古代名曲的音樂魅力，能夠充分體會出友情的高尚及可貴，讓學生在情境體驗中體會名曲的魅力。假如有學生能夠進行古箏彈奏，那樣就最好不過了。體驗式教學模式的主要目標就是創設一些有意義的認知情境，提升學生對音樂相關知識的理解程度及盡快掌握音樂作品，在環境創設過程中將情感結合進來，對于激發學生學習動力有利。比如在學習貝多芬名曲《命運》的過程中，學生可以在學習世界著名鋼琴名曲的同時，通過音樂來感受貝多芬的生活經歷，體會貝多芬和命運進行抗爭的勇氣，將自身命運和音樂所表達出來的情感融合起來，不斷深化對人生及命運的體會及感受。中職學生都處于風華正茂的年齡，情感非常細膩，在音樂教育中不斷提升自身情感體驗對心理健康發展意義重大。所以老師在進行活動設計的過程中，就應該更多地關注學生自身的情感體驗。
4.設計活動，創設體驗的氛圍。體驗式教學中的設計活動也是關鍵，教師在進行設計活動的過程中應該對中職學生心理特征及個性發育有所了解，充分結合學生職業發展需求，激發學生學習積極性。通常可以設計諸如“校園好聲音”“校園歌手大賽”等活動，激發學生參與活動的積極性。并且老師在音樂教育的過程中，可以將學生的專業特性融合起來，有目的地結合學生所學專業，選擇合適的曲目讓學生欣賞。比如老師在對平面媒體印刷技術專業學生進行音樂教學的過程中，就可以選擇《咱們工人有力量》這類歌曲，引燃學生對生命的熱情及自身的奉獻精神。一般來說，中職學校音樂教學設計活動主要通過兩種形式開展：一是利用聯想及想象方式培育學生音樂欣賞能力；二是設計過程必須以學生為中心，設計出讓學生感興趣的活動，才能夠讓其投入大量精力去參與。
三、小結
體驗式教學應用于中等職業音樂教學中，能夠活躍課堂氣氛，激發學生學習音樂的積極性，滿足學生的心理需求。因此，教師在應用體驗式教學模式時要掌握學生情況，明確教學目標，組織相應的活動，使得音樂教學更具效率，讓學生在音樂學習中體會音樂的魅力。
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音樂教育的作用論文 篇5
摘要：眾所周知，音樂在教學開展中不僅具有陶冶情操、熏陶審美的作用，對于學生心理的調節也具有積極的意義。學生的健康成長關系著自身的發展，關乎著國家棟梁之才的塑造。因而，如何在教學開展中利用音樂教育調節學生心理，已成為學校教學工作者們普遍重視的問題。本文在介紹音樂教育對于學生心理調節作用的基礎上，重點介紹了如何選擇具有顯著調節作用的音樂內容，發揮音樂教育的心理調節意義。
關鍵詞：音樂教育；學生；心理；調節；作用
世界衛生組織提出：“健康不僅僅是指身體健康、沒有疾病，而是軀體、心理和社會功能都呈現出來的一種良好的狀態”。然而，隨著社會競爭的日益激烈，學生的學習壓力、社交壓力隨之增大，學生的心理問題也日益凸顯。音樂教育作為一種藝術教育形式，也是素質教育的主要載體。學校的音樂教育實踐，通過潛移默化的滲透和影響，對提高學生的道德水平、陶冶情操、塑造完美人格等，都具有重要的促進作用。
一、音樂教育對于調節學生心理的積極作用
音樂教育有廣義和狹義之分。我們這里所指的是廣義上的音樂教育，是指通過音樂熏陶，影響人的思想情感、道德品質、審美情趣，增進知識技能的教育形式。那么音樂教育具體是怎樣調節學生的心理，使其遠離精神困擾呢？本文將從以下幾個方面進行說明：首先，音樂可以舒緩情緒，緩解壓力。學生正處于人生的成長階段，世界觀尚未形成，思想很不穩定。尤其是正處于青春期的學生，往往具有嚴重的叛逆心理，加入繁重的學習壓力、人際關系等影響，很容易產生焦躁、苦悶、悲觀、抑郁等不良情緒。如果這些情緒長期得不到調節和發泄，將會導致嚴重的心理疾病，影響身心健康。音樂具有轉移人的注意力、集中力等作用，聽音樂可以緩解疲勞，消除緊張、解除抑郁、克服焦躁、使人的心情平靜，使負面的情緒得到宣泄。同時，音樂可以提供一些正面的能量，激發學生的積極性，從而樂觀地面對學習和生活。其次，音樂可以凈化心靈，培養審美情趣。音樂教育的核心是使學生從音樂中感受到美，陶冶情操、凈化心靈，從而提高審美能力，并能根據自身體會創造美、表達美、傳遞美。音樂是通過音符和聽覺傳播的，因此，這里所說的審美，指的并非我們肉眼直接看到的美，而是指通過聲音傳播的無形的美，而這種美是直擊心靈的，它可以幫助學生過濾掉壓抑的生活帶來的心靈雜質，通過感知音樂的美好來感知世界的美好，培養人文情懷，從而養成陽光、豁達的個性。同時，“藝術是相通的”，通過音樂教育的培養，能夠豐富學生的文學、美術、歷史、戲劇等其他美學知識，幫助其開拓思維，激發想象力和創造力，樹立自信心，提升學生的審美認識。再次，音樂可以塑造品德，促進身心健康。青少年時期是人生發展的重要時期，對道德品質的養成非常關鍵。這個時期的學生好奇心比較嚴重，處理事情也比較極端，加之社會上的種種誘惑，很多孩子在壓力的影響下往往養成不好的道德品質，甚至受人教唆導致犯罪。尤其是對于家長和教師的教育方式，青少年往往比較反感，這時候就需要一種有別于傳統教條的教育方式來正確引導學生的言行。音樂教育恰恰是一種輕松的，青少年樂于接受的教育形式。音樂作品中除了飽含藝術感染力之外，也包括很多積極向上的思想道德內容。音樂中所表達的道德品質會在無形之中融入到學生的身心成長之中，幫助其塑造完美的人格。當學習和生活中產生不良的情緒時，學生可以通過自身調節抑制這些情緒的影響，預防心理問題的產生。
二、音樂教育調節學生心理健康的開展實踐
作為教學工作者來說，通過音樂教育調節學生的心理，要選擇正面的、積極的、向上的、適應學生欣賞需求的音樂內容。如果教學實踐有所欠缺，不但不會加強學生的心理教育，反而適得其反。比如，隨著信息技術的發展，自媒體開始出現在人們的視野，微博、微信上的很多音樂作品，未經審核就直接發布到網上，音樂形式、內容庸俗，不僅不能使人產生美的感受，甚至會對學生的成長產生不利的影響。首先，要對音樂作品進行仔細的篩選。大多數教師和家長對音樂都有一定的了解，可以辨別哪些音樂是積極向上的，是適合學生身心成長的。選擇歌曲方面，應選擇基調正面、歌詞勵志、曲調舒緩或富有激情的音樂內容。而當前比較流行的“嘻哈”音樂、“黑人”音樂等等，歌詞中多有消極情緒、厭世情緒等，則并不適合心理狀態還未成熟的學生群體。另外，還可以選取一些“詩歌”配舒緩音樂的形式，尤其是夜深人靜的時候，讓學生閉上眼睛潛心傾聽，隨著音樂與朗誦緩緩入眠。對于學生來講，這不僅可以舒緩一天的學習壓力，促進睡眠，同時音樂和詩歌這兩種藝術形式的結合，在無形之中對學生情感的培養、心靈的凈化、情懷的提升都具有很好的促進作用。其次，在選擇音樂時，要對學生進行適當的監督。隨著網絡的普及，學生接觸音樂越來越方便。可以通過電腦、智能手機可以隨時播放音樂。將喜歡的音樂下載到手機里，還可以隨時隨地進行欣賞。然而，網絡音樂內容魚龍混雜，青少年獲取的方式簡單，辨別能力較弱。因此，需要教師和家長給予適當的指引和監督。當然，這種監督也需要一定的技巧，要在不影響學生情緒的情況下進行溝通，以免引起其逆反心理。
三、結語
綜上所述，音樂教育對于學生心理的調節具有積極作用，在音樂內容的選擇上也要具有引導性和針對性。在音樂教學開展實踐中，如何引導學生選擇蘊含正能量的、積極的音樂內容，陶冶身心，修身養性是非常關鍵的，這也成為學校音樂教育中重點解決的問題。因此，學校、教師、家長都要積極把關、相互配合，積極發揮音樂教育對于學生心理調節的作用，這樣才能培養出身心健康，全面發展的新時代人才。
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