新課標下初中音樂教學模式的探討

新課標下初中音樂教學模式的探討

【摘要】 建立適應《新課標》要求的初中音樂教學模式，已經成為擺在教師面前的重要課題。要使新課標倡導的全新教育理念落實到日常的音樂教學中，建立新的初中音樂教學模式，應從以下四個方面著手：1、樹立與實際生活相聯系的新教學理念，2、建立廣泛靈活的渠道促進學生對音樂知識的學習，3、采取新手段多角度轉變音樂教學方式，4、采取各種教學手段激發學生音樂學習的興趣。

【關鍵詞】初中音樂 教學模式

音樂課，是實施美育的主要途徑之一和基礎教育階段的一門必修課。《義務教育音樂課程標準》（以下簡稱《新課標》）告訴我們“注重以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化文化、完善評價機制”。這無疑是對已習慣了傳統音樂課教學的廣大音樂教師的一場“革命”。因此．建立適應“新課標”要求的初中音樂教學模式，已經成為擺在教師面前的重要課題。要使新課標倡導的全新教育理念落實到日常的音樂教學中．建立新的初中音樂教學模式，筆者建議從以下四個方面著手：

一、樹立與實際生活相聯系的新教學理念

《新課標》要求初中音樂教學內容聯系學生的實際生活，并且有益于他們解決社會問題，從而全面提高他們的音樂修養。適應《新課標》的要求，我們初中音樂教師必須轉變原有的課程價值觀，多渠道開發音樂課程資源，從多元的視角來審視音樂教學。我們知道，在現代社會生活中，隨處可見大量音樂資源，諸如，禮儀音樂（節日、慶典、隊列、迎送、婚喪）、實用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫療）、背景音樂（休閑、餐飲、影視），這些音樂同大家的生活密切相關。在教學中，我們應了解音樂與生活的密切關系，使學生熱愛音樂、熱愛生活，進而讓音樂伴隨終生，提高生活品位。在設計具體教學中，教師應引導學生從生活體驗人手，從自身音樂經驗出發，緊密聯系社會生活及音樂現象，主動去探索、思考音樂與人生的關系．使音樂學習成為一項生動、具體、藝術化的生活體驗。比如，，可以在一節音樂課上，讓學生欣賞世界風光的幻燈片，要學生評價和修改里邊的音樂音效。，這樣就會調動起學生的積極性，這節課就會產生生動有趣的效果．能讓學生學會關注自己身邊的一切音樂現象，達到音樂學習與生活的有機結合。

二、建立廣泛靈活的渠道促進學生對音樂知識的學習

在現實生活中，有很多渠道對促進學生的音樂知識的學習非常有效。如：很多電視節目及電影中的音樂主題就有非常優秀．非常動聽、百聽不厭的好音樂，而且很多音樂也非常有價值。我們初中教師可以建議學生平時在看電視、電影時多注意其中有顯著特色的插曲、背景音樂等，與電視電影畫面相結合，感受音樂強烈的表現力。通過這種視聽藝術的融合，更能加深學生對音樂的理解，審美能力也在不知不覺中增長。同時，在教學實踐中，教師還可以適當地把一些比較優秀的電影原創音樂帶到課堂。教師可以把片中的音樂部分結合故事情節、電影畫面給學生講解，這不僅能讓學生在音樂的音響中同時獲得視覺與聽覺的審美愉悅，加深他們對音樂及電影作品的印象和感受，而且更重要的是能讓他們養成良好的審美習慣，提高音樂修養。

三、采取新手段來多角度轉變音樂教學方式

在貫徹《新課標》過程中，音樂教學方式的轉變尤其重要。在這方面，我們音樂教師可以采取如下兩種途徑：

1. 淡化音樂教學課內與課外的界限。在音樂學習中，為了讓學生有實際的體驗，可以讓學生收集課堂以外的音樂資源運用在音樂教學中，也可把教學活動拓展到課外。比如，在初一第二單元的《走進大自然》的教學中，我讓學生利用網絡等手段收集相關音樂資料、在大自然中找音樂表現內容，也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現自己心中的音樂。
2. 實現從本學科到跨學科的新轉變，根據《新課標》提出的“提倡學科綜合”的觀點，初中音樂教師可以在教學中，以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他學科的聯系。在課堂教學中，可以充分發揮學生的主體作用，啟發、誘導并真正調動起學生的興趣，請他們參與課堂設計，提供多樣的音樂實踐機會，不包辦代替，使學生感到，他們是課堂的主人。在課堂上，學生會積極地參與活動，主動吸納音樂知識與技能。實踐證明，中小學接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教育必須具有廣闊的視野，必須保持開放的心態。如在中小學各門課程中：語文、歷史、地理、生物……都或多或少與音樂有著一定的聯系，這也使得音樂教學與這些課程之間的聯系成為了可能。同時，課外音樂活動、社會音樂教育環境便都成為，也應該成為音樂教學的有機組成部分。如音樂與舞蹈結合來表現音樂：與美術結合使音樂更形象．等等。

四、采取各種教學手段激發學生音樂學習的興趣

心理學認為，初中學生心理還不成熟．他們的學習離不開家長和教師的指導。他們一旦對某種事物產生了興趣，就會表現出積極肯定的態度。《新課標》曾指出“注重以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化文化、完善評價機制”。因此，在貫徹《新課標》的初中音樂教學中，可以利用電化設備輔助教學，有效地激發學生的興趣，調動他們的學習積極性。學生吸取新知識主要是通過感官，形成一種感性認識。在音樂課上，利用電化設備輔助教學，可以充分調動學生的眼、耳、口、手等器官，從而作用于大腦，在大腦形成比較深刻的印象。同時，不同年級的學生．可以選用不同的歌曲和樂曲，創設一個優美舒適的學習氛圍，使學生在欣賞樂曲的過程中學習音樂知識，感受曲調的旋律。音樂課不單純是教學生唱歌，學生還要看、要聽、要動。要讓學生充分地感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂、創造音樂。為了實現這一目的，要突出師生互動，讓學生自主學習；重視音樂實踐活動和音樂創造，注意從學生興趣出發，開辟了讓學生主動參與和探索發現的園地，要改變過去在音樂教學中的教師、課堂、書本為主體的方式．代之以學生的豐富實踐活動。教師要鼓勵學生大膽參與，破除學生對音樂的神秘感，使學生對音樂感到十分親切，在多聽、多唱、多想、多做、多動中進行音樂的學習和創造。對學生多鼓勵、贊賞，激發學生的興趣和積極性。

總之，在當前的初中音樂教學過程中，我們只有不斷審視個人教學與音樂《新課標》的標準、理念的差距，加強初中音樂教育教學的自身建設并完善音樂課程體系，以此來真正將《新課標》倡導的全新教育理念落實到日常的音樂教學中，從而完成時代賦予我們的歷史使命。

參考文獻

[1]郁文武．音樂教育與教學法[M]. 北京：高等教育出版社．1991。

[2]周建敏，如何提高初中音樂教學水平[J]，吉林省教育學院學報．2008．(3)。

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