教育國際化背景下大學英語教育的轉型論文
【摘要】隨著經濟物質條件的改善以及互聯網的快速發展，國際化的交流與溝通已成為常態。作為國際溝通橋梁的英語已經成為社會人士參與市場競爭的重要條件，這一現狀也催生了對大學英語教育的關注。目前，我國大學英語教學在滿足現代化的人才培養目標上存在一定距離，在教師流動性大的條件制約下，將促進和加快大學英語課程教學改革。
【關鍵詞】國際化教育；大學英語；教育轉型
在經濟全球化，高新技術快速發展的時代背景下，教育全球化已經成為必然發展趨勢。高等教育的國際化發展主要是指在科學保留本國教育特性的基礎之上實現與國際教育的接軌，實現培養具有國際化視野的綜合性人才。在高等教育國際化的背景之下，我國大學英語教學面臨著諸多的挑戰與危機，需要在實踐教學活動中加以改善協調。
一、大學英語教育和教育的國際化
為了有效實現國際化的交流，扎實地掌握英語是我們必備的素養。在世界文明進行碰撞交流的國際化過程中，越來越多的人通過熟練地掌握英語參與國際化大潮。一方面中國等非英語國家普遍將英語作為日常課程參與學習；另一方面全球每年有數以萬計的留學生接受英語作為授課語言。國外的知名高校甚至將課程分享到互聯網上，有效地促進了教育國際化進程，也鞏固了英語作為世界通用語言的地位。教育的國際化主要是指實現師資、學生、課程、教學方式和操作手段的國際化。通過調查分析，國際教育的開展主要在具有良好學術素養和職業教育水平較高的高等教育領域。在高等教育中作為重點課程開設的大學英語，注定在教育國際化課程中扮演著極為重要的角色。
二、國內大學英語教學現狀與轉型困境
20世紀末，隨著中美建交，兩國間的關系得到改善，英語教學得到官方的肯定并且全面普及開來。在高等教育方面，隨著大學擴招，大學英語教學得到了廣泛的社會資源支持，國內高校普遍開設英語專業，對大學英語四六級的考試幾乎成為大學英語教學的專業名詞。但是，我國目前的英語教學受到了社會的質疑與批評，主要表現在大學英語專業的學生并不具備良好的英文素養，熟練的英語口語表達成為短板，教學資源投入的廣泛性與教學質量之間存在巨大落差。大學英語課程的教學轉型已經成為必然的選擇。但在教學轉型的過程中依舊面臨著諸多困境與障礙，一方面大學英語課程的教學轉型將直接影響到高校英語教職員工的生存狀態；另一方面高校的英語教學轉型缺乏高素質教學專業人才，在之前大學英語教育模式下培養出來的英語教師和教授專業英語的專業課教師分別對專業知識和基礎英語有著強烈的'隔行如隔山的無助感，而大學擴招對教育質量的稀釋加劇了這種無助。
三、高等院校大學英語教學轉型的發展階段
大學英語教育轉型是在國內高等教育領域教育國際化進程的背景下進行的，是中國高等教育教育國際化的內在需求，也是提升中國高等教育質量的必要條件。在即將到來的新一輪教育體制改革中，其進程大概分為三個階段:
（一）轉型初期階段
主要表現為現有大學英語教學模式比例下降，通識教育英語課程教學比例上升。在大學英語的教學過程中，突出與強調英語語言表達基本能力的知識權重下降，以語言為依托的同時素質教育功能得到極大的彰顯。這一進程已經在全國各大高校展開，并且表現為國內高等院校英語教學改革的普遍特征。
（二）轉型的中間階段
在第一階段轉型過程中，原有的大學英語教學模式已經得到改變，專業英語教學的目標得到落實。在新一輪的課程教學改革過程中，隨著院校合并，專業削減，大部分院校的英語專業不復存在，僅有少部分的外語教學院校以及綜合性的大學開設英語課程。在新一輪教學改革存貨下來的院校，將逐步開展以雙語教學為特征的改革建設，以適應教育國際化的背景，提升自身的專業競爭力。
（三）轉型完成階段
隨著中間轉型階段的成熟與完善，雙語教學得到大力的發展，大學英語課程的教學轉型將上升為以專業英語教學為核心。教育國際化程度較高的學校將會在教學領域脫穎而出，開設大量國際化課程，采用全英文教學，逐步奠定在國際高等教學領域的地位，成為國際上具有較大影響力的高校。這一階段，也標志著中國高等教育在世界高等教育地位的根本性提升。四、
結束語
在教育國際化的背景下，大學英語教育扮演了極為重要的角色，大學英語教育轉型已呈箭在弦上之勢。在將來高等教育體制改革的推動下，大學英語教育轉型的順利完成，將成為國內大學英語教育的升級和國內高校融入教育國際化進程、提升國際地位的關鍵因素。因此，英語教師應該樹立危機意識，積極探索適合中國國情的英語教學模式，走國際化和本土化相結合的道路，發展具有中國特色的英語教學理論。
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