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高校英語教學中與新媒體的結合論文
一、我國高校英語教學中的主要問題
(一)缺少理論實踐活動。由于我國高校英語教育課程已經開展數年，已經形成英語教學的基本的教學模式，并且一直在這種模式下進行英語教育工作的進展，導致英語教育始終沒有效果大的變化。這種傳統的教學理念，對高校英語教學事業影響巨大，英語教師很大程度受到傳統教育的限制，教學理念落后，教學方法陳舊，與快速發展的國際化趨勢背道而馳，阻礙了學生們與世界文化的交流。原先的高校英語授課過程之中，過于重視教學理論是我國所有高校英語教育事業發展的共同現象，由于缺少相關理論的實踐活動，使英語教學對學生在社會應用中起到的作用微乎其微，與具體實踐存在較大差距，英語的教學目的是使學生將所學知識最終運用到社會生活中，但當今的高校英語教學模式出現理論與實踐脫軌的情況，影響了英語教學自身的價值與意義。這種現象的出現，也表明我國原有的傳統高校英語教學模式是不正確不合理的，從側面也體現出，我國高校在英語教學方面缺乏專業的英語人才。(二)過于強調書本知識。我國高校英語教學中，之所以會發生最終學生與實際社會活動脫軌的現象，是因為在具體英語教學過程中，教師過于注重書本知識，過于將英語達到書本化，也是當前高校英語教學中存在的主要問題之一。在高校英語教學工作開展中，英語教師過于注重書面課本上的內容，對學生們的實踐活動、知識實際運用及學生們的英語口語交流能力都會產生很大影響，使英語的口語不能更好的在學生日常學習生活中發揮實際的作用。高校英語教學在授課中，老師經常加強學生們的英語作文閱讀和寫作語法能力的提升，極大程度的削弱了學生們綜合能力，忽略了全面發展的教育方針，并且學校英語試卷注重學生語法能力的提高，試卷內容對高校外國助教都很難作答，這一現象更明顯的看出，當前高校英語教學對書本理論知識的追求程度過高，這些書面化的語法，學生將來生活中利用率并不高。(三)盲目模仿教學方法。我國高校英語教學中，還存在一個重要問題，就是當高校在認識到自己的英語教學方法可能不正確、不合理的情況下，并沒有結合自己校內實際情況制定相關改革策略，而是一味的模仿國外發達國家成功的英語教學模式。并不是否決這種模仿，適當的借鑒對提高我國高校英語教學是有一定幫助的，但是每個國家都有每個國家的基本國情、教育理論、知識的要求等，完全模仿不但不能促進高校英語教學事業的發展，還會導致英語教學工作發展更失敗的情況出現。
二、新媒體應用對高校英語教學優勢體現
(一)增強英語教學活力。展現形式多元化是新媒體最大的特點之一，體用多媒體的多種表現形式，比如微信、QQ、微博、手機軟件新型多媒體方式，與高校英語教學相結合，能增強英語教學的活力。和傳統英語教學模式的枯燥比較，高校英語教學應用新媒體的新型教學方法，發揮了現在科學技術的偉大作用，并且令高校學生們在英語課堂中的表現更為活躍，調動學習的積極性，激發大學生的好奇心和對知識探索的欲望，提升高校學生對英語學習的興趣。(二)拓展英語知識渠道。高校英語教學結合新媒體力量，在一定程度上豐富了英語知識，使獲取英語知識的渠道更多樣化，拓展英語知識儲備的來源，教師不僅在課堂上可以使用多媒體軟件進行教學，學生在私下生活中，同樣可以利用多媒體相關手機軟件進行知識加強與鞏固。高校學生在傳統教學環境中，學生現在可以通過各種多媒體工具進行對英語專業知識的學習，因為英語課本上面的知識過于有限，學生在理解掌握方面相比較生硬，多媒體的出現，大大緩解了這種問題，不僅豐富高校學生私下學習生活，又能提升學生自主學習能力，填補了英語教材上的不足。(三)提高英語課堂互動。由于高校英語教學中結合新媒體技術，豐富了英語教學的課堂內容和展現形式，增強課堂學生與老師的互動性，提升了課堂學習氛圍。在新媒體的強大平臺支撐下，高校英語教學不在乏味，不在單調，變得富有趣味性，高校英語教師也可以在私下利用多媒體工具進行與學生的溝通及輔導。比如，教師可以開通個人微博，學生通過私信方式向老師請教相關不懂的英語問題，也可以加老師的微信，成為互相的好友，語音咨詢英語難點，老師可以通過班級群的形式和學生們進行私下討論溝通，增進師生之間的互動，促進高校英語教學事業發展。
三、加強高校英語教學與新媒體的應用措施
(一)改善教學資源。現代多媒體技術，使當今社會信息傳播的速度快、影響力大、全民參與等特點，在高校英語教學中也尤為明顯。高校學生作為當今時代主要影響對象，對新生事物更容易接受，具有更有創新的思維，新鮮事物更能激起他們的好奇心，傳統的英語教學方法，使高校學生受限于課堂生硬教學及枯燥乏味的教材，全靠學生記憶自行去理解英語知識點，讓學生失去學習的興趣。因此，高校英語教師要增強多媒體教學重要性的認識，利用多媒體的影響力及特性，開創多媒體課程，改善教學資源，在原有的英語教材基礎上，結合新媒體技術進行課堂內容創新，豐富上課內容，在英語教學中加入特色文化因素，開展英語實踐活動等，提高高校英語教學的整體水平。(二)調節學習氛圍。多媒體技術相關的工具軟件也為高校學生學習英語具有推動作用，例如，現在比較流行的通訊工具微信，英語教師可以積極運用微信建立起與學生的聯系，形成英語學習系統體驗。微信的出現，是人們日常溝通中常見的軟件，促進人們之間的感情交流，為人們日常生活提供了方便，英語教師也應該合理利用微信軟件，增進與學生之間的溝通，建立師生感情，提升學生英語水平。高校英語教師，可以建立一個班級群，將同學們組織在一起，進行互動，英語學習經驗分享和談論，不僅增強師生感情，還極大程度的調動學生的學習主動性，合作學習意識的培養，通過微信，學生可以和英語教師單獨溝通，解決自己在課堂中沒有理解消化的難點，對提高英語成績有很大幫助。(三)提升師資素養。隨著教育部門對高校英語力度的加強，對英語師資的專業水平要求也越來越高，尤其在當今新媒體教學模式逐漸開展的背景下，更高專業素養的英語師資力量，是促進高校英語教學事業發展的重中之重。因此，高校應該加強英語教師對多媒體的認識，了解多媒體對教學的重要性，除了定期培訓增強英語教師團隊的專業知識，更要鍛煉英語教師結合多媒體教學的能力，進行具有針對性的培訓。并且要根據當今高校教育事業發展情勢，將學校硬件設備更新換代，利用多媒體，將校內多方建立起聯系，更有利于教師間的工作交流，經驗分享，同樣對學生的全面發展都這積極的作用。
四、總結
綜上所述，隨著新媒體技術發展愈發成熟，在高校英語教學中應用也逐漸普遍，為了更好的結合新媒體促進高校英語教學事業發展，高校要提升學校英語師資的專業素養和綜合實力、英語教師利用多媒體工具軟件增強師生間的交流溝通，充分調動學生學習英語的積極性，增強課堂互動氛圍，并且要有效結合多媒體傳播范圍廣、速度快的特點，在具體教學資源中，完善高校教學資源，在英語教學過程中融入更多因素豐富英語教學內容，提升高校學生英語水平，促進學生全面發展，推動高校英語教學事業可持續發展。
作者:謝遠霞 單位:廣東白云學院
【參考文獻】
［1］陳永亮．淺談多媒體在英語教學中的運用［J］．中國校外教育，2013(02)
［2］張宏瑩．多媒體技術在高校英語教學中的應用［J］．邊疆經濟與文化，2010(04)
［3］武重陽．新媒體時代下的高校英語教學［J］．中外企業家，2016(32)
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