如何培養學生學習英語的興趣學科論文

如何培養學生學習英語的興趣學科論文

　　語言學習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就告訴我們不論做什么，興趣都是非常重要的。所以說在學習中，興趣也是最關鍵的一點。如果學生對英語不感興趣，就會導致課堂氣氛死氣沉沉，使原本復雜的知識更難學，從而使學生厭學。相反，學生一旦對英語產生濃厚的興趣，就樂于接觸它，并且興致勃勃地全心投入學習和探索，變“苦學”為“樂學”，從而取得事半功倍的成效。但是興趣的產生和強化都離不開我們教師的培養和激發。那么，在教學中如何培養和激發學生學習英語的興趣呢？多年來，我在這方面進行了不斷的摸索。

　　一、培養和諧、融洽師生關系

　　教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯花大功夫學這門課，因而成績顯著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學甚至不學這位老師的課，這種現象也是大家司空見慣的。如果你想讓學生喜歡上英語課，那么你就要想辦法讓學生喜歡你這個老師。怎樣才能讓學生喜歡自己呢？我認為愛和尊重是打開人心靈的鑰匙。不要忽略小孩子的想法，要知道你的一言一行，一舉一動都會在他們幼小單純的心中留下永久的印象。千萬不要體罰和變相體罰學生，那樣會給他們的童年留下不可抹滅的陰影，甚至會影響他們的一生。五個手指都有長短，怎么能夠要求學生都是優等生呢？每個學生都有各自的優點和特點，作為教師要了解學生，才能因材施教，要給學生定不同的目標，無論是在學習上還是紀律上。賞識與鼓勵是一種好的教學手段，這樣可以培養學生的自信心，有信心才會有動力，有動力才會有行動。教師還要耐心的對待每一位學生，認真的聽他們回答問題，對他們小小的進步都要大大的表揚，要夸張自己的高興程度。在課后，對學生的每次打招呼都要報以真誠的微笑，不要急于離開教室。批評的話語可以嚴厲但不要尖刻。同時，教師還要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。只有這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，學生就興趣盎然地進行學習。總之，教師只要在孩子心中撒下愛的種子，總有一天它就會在他們心中開花結果，我們也會等來收獲的季節。

　　二、營造英語氛圍

　　學習一種語言，一定要有語言環境才能學得好。比如，我們南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要刻意創造英語環境。課堂用語也是用英語說的。例如： Open your books and turn to page 2. Listen to the tape. Please read after me. Let’s sing a song together.等等。當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet!根據學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師用英語教學時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學 、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地說英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。

　　三、創造一個輕松愉快的學習環境

　　傳統的教學模式和方法，總是教師“滿堂灌”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。

　　課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔熱情，全心地投入課堂教學，儀表要大方，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，板書設計要合理醒目等。

　　為了淡化傳統教學給人們的印象，要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。

　　課前，可根據教學內容，注意新舊知識的串聯，做到以舊引新，以新溫舊。這樣，復習舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時能很好地復習已學知識。于是，學生所學的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學生的學習積極性就會大大增強。還可以讓學生進行課前兩分鐘英語會話練習，自由演講，集體唱一首英語歌曲等等，從而活躍氣氛，激發學生學習的興趣，完成課前熱身運動。

　　英語有一則諺語說“Agoodbeginningishalfdone.”。導入新課要講究藝術,根據教學內容設置一個懸念吸引學生,也可提出一個發人深思的問題，抓住學生注意力,還可以從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物、直觀教具,如圖片、掛圖、簡筆畫設置情景。語言總是和情景連在一起的，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解切記繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學，只有這樣學生才感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧,保護學生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況,下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，唱一首歌曲等。

　　總之，一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

　　四、教學方法要靈活多樣，充滿情趣。

　　單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索。為此，在教學中，教師要根據教材內容，充分挖掘教材的趣味因素，教材處理及教學過程力求集科學性、知識性、趣味性于一體，適當采用先進的現代媒體教學，令教學集直觀、生動與一體，圖文并茂，有聲有色;此外，針對低年級兒童好動、好奇、好勝的心理特征，應該設計靈活多樣的教學形式。可以教唱英語歌曲，學講英語小笑話、小故事，還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎，玩游戲等等，形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發興趣和分散難點。

　　因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。例如，學習字母階段，可以設計這樣的游戲：“點名”：26張字母卡片打亂后發給學生，教師點字母表，持卡片者隨即站起來應答：“Here I am.”出錯者、慢者收去其卡片。游戲速度可越來越快，堅持到最后者為勝利。在教授各種動物單詞時，可以借助多媒體課件，進行“辨聲游戲”，以競賽方式，聽音猜動物。在揭謎時，放映片刻動物卡通片，進而讓孩子戴上形象道具表演小動物，模仿其動作神態，或借助“Magic Bag”，把一些帶有各種顏色的小動物放在一個口袋中，讓學生觸摸、猜物、取物、觀察、描述，使得小學生在自我嘗試的學習過程中，逐漸揭開謎底。這樣，就會讓他們享受到“跳起來摘桃子”的成功喜悅，進一步鞏固色彩及動物單詞。這種設懸、驚奇、動感的教學策略，讓孩子們在輕松、愉快的課堂氣氛中，參與游戲、競賽、歌唱、表演、猜謎、聽故事等生動有趣的活動，激發孩子們對學習英語、記憶英語的熱情。不僅令孩子們學得興趣盎然，同時培養了他們的反應能力、洞察能力、表演和表達能力，并且更有利于小學生陶冶性情，開放個性，發揮潛能，增強自信，健全人格。

　　五、課內外相結合

　　外語教學應主要放在課內，向40分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾節英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。比如，有目地的培養骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，演講比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等等，既可各班進行，也可同年級或全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氛圍，培養學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。

　　綜上所述，興趣是學習的源泉，興趣是思維的“引火線”，興趣是學習的動力。一旦學生們對某事物產生了興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，他們就會越想學、越愛學，強烈的求知欲就會進一步促使他們主動地學習，積極地思考，從而取得事半功倍的效果。相反，如果學生們對學習不感興趣，情況就大相徑庭，“強扭的瓜不甜”，學生們在逼迫的狀態下被動地學習，學習的效果必定事倍功半。因此我們要充分挖掘課程教材的閃光點，緊密聯系生活情景，采用生動有趣的教學方法，創設豐富多彩的課堂活動，點燃學生對英語學科熱愛的火花，培養學生學習英語的良好習慣，開發學生智力，發掘學生內在潛能，從而大力提高小學英語教育教學質量。

　　當然，“學無止境，教無定法”，提高小學生學習英語的興趣不止這五種方法，只要我們在教學過程中潛心鉆研，多關注學生的即時反應，一定還能想出更多令學生喜聞樂見而又有利于教學的方法。

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