談談如何培養中學生英語學習的興趣論文
【摘要】:如何激發和培養學生學習英語的興趣便成為英語老師的一項重要任務。老師在課堂上應該適當的改變一下常規,不僅能夠促進學生學習的積極性,還可以活躍整個課堂的氣氛。根據學生的心理特點及教材特點,有計劃、有目的、針對性的將激發學生學習英語的興趣落實到我們的教育教學中去。
【關鍵詞】:新課導入營造氛圍輔助教育
偉大的科學家愛因斯坦曾經說過,興趣是一個學生最好的老師。當一個學生對某一知識領域產生興趣的時候,他就會去主動地探索研究,其學習的效果就會更好一些。
心理學研究表明,學生的學習興趣是在學習的過程中經常體驗到學習的樂趣,得到成功的滿足,形成的一種穩定的學習動機和求知欲。那么如何激發和培養學生學習英語的興趣便成為英語老師的一項重要任務。我們現在就來談談,怎樣根據學生的心理特點及教材特點,有計劃、有目的、針對性的將激發學生學習英語的興趣落實到我們的教育教學中去。
一、注重新課導入,引發學生興趣。
新課導入的過程是為新課的呈現搭橋、鋪路,為新知識的學習和技能的訓練作心理準備和知識準備的過程。新課導入是一節課的“序幕”,是教師講授每一節課時給予學生的第一感知的重要手段。因此結合教學內容,運用多樣化導入方法,可以有效的安定學生的情緒、集中學生注意力、引發學習興趣、明確學習的課題、任務和要求。新課導入方法多樣,例如有歌曲導入、情景導入、對話導入、故事導入、復習導入、游戲導入等等。
二、創設生動情境,營造活潑氛圍。
對于創設情境在學生學習中的作用,有一種精辟的比喻:將10克鹽放在你的面前,無論如何你難以下咽,但當將10克鹽放入一碗美味可口的湯中,你早就在享用佳肴時,將10克鹽全部吸收了。情境之于知識,猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中,才能被吸收;知識需要溶入情境之中,才能顯示出活力和美感,才能被學生理解和掌握。在輕松自主的學習環境中,思維才會更加的靈敏,才會主動地參與學習活動。真實有效的情境在教學過程中能激發學生的學習興趣和學習欲望。
英語教學特征表明,凡是帶有表達方式比較強烈、對比明顯,不斷變化、帶有新穎性和刺激性的藝術效果的`教學內容,都會吸引學生的眼球。老師在課堂上應該適當的改變一下常規,不僅能夠促進學生學習的積極性,還可以活躍整個課堂的氣氛。比如在學習有關家庭成員的詞匯時,教師可以讓學生帶來“全家福”照片,并讓學生互相介紹自己的家庭成員,通過熱烈的溝通、討論,來促進學生對單詞的記憶。
三、運用多樣手段,豐富課堂活動。
教師可以將課堂教學的吸引力依托于豐富多彩的課堂活動,根據學生愛動的天性和年齡特征,讓英語課堂變得有聲有色,富有活力,鍛煉其語言能力和思維能力。比如,可以采用游戲激發興趣的方法。中小學生對游戲有著強烈的興趣,期盼游戲的心理不亞于期盼放學回家的心理。 所以教師可以自己創造一些小的游戲讓課堂的氣氛變得活躍,學生參與的積極性也大大的提高了。如英語單詞教學中的游戲就有很多,包括猜,畫,剪,貼,填,算等等。例如說我們可以把學習中遇到的相關聯的單詞編成一首輕快地歌曲或者是朗朗上口的兒歌;又比如當學生學到一些實物單詞時我們可以拿上具體的實物,讓學生更容易接受,并且記憶深刻一些。在課堂上也可以組織男女生小組進行比賽,練習和鞏固復習課上剛學的知識,使教學活動達到一個高潮階段。經過老師精心設計的游戲不僅可以檢驗學生的學習效果,更能使學生以相對輕松愉悅的心情結束本堂課,使學生對英語課堂保持一種積極地狀態,并且期待下一節課的活動。
四、輔助教育技術,提高教學水平。
在信息時代的今天,教師要不斷地提高教學的現代化水平,就必須重視日益普及的計算機輔助教學。教育技術以獨特的教學手段進入英語教學領域,其教學方式有動靜結合、視聽結合等特點,可進行快速的英語信息處理和圖像傳輸,同時還可以進行音樂和圖像描繪,這必然使學生產生好奇心,從而激發其求知的欲望,激活他們的興趣。面對枯燥、單調的英語教學內容和傳統的教學模式,學生往往會表現出一種煩躁、厭學的態度,并顯得很被動。而通過使用多媒體計算機,則可以創造出圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的環境。多媒體作為一種情境性、真實性、交互性于一體的教育技術,可以為學生創造一種較真實的情境。因為學生對顏色和圖畫都比較感興趣,所以多媒體可以為我們提供很多可用的資源。比如我們可以從網上搜索一下相關的課堂幻燈片和視頻展示給學生看,能夠吸引學生的注意力,讓他們能更加形象直觀的看到課本上所要講授的內容。教師自己也可以根據課堂的需要,制作一些小的flash。利用這種方式讓學生融入到課本情景中去,充分的調動學生學習的興趣及求知欲。同時這種現代化的教育手段可以克服時空限制,提供給學生更多的信息刺激,調動學生多種感官,悅耳的音樂和生動的畫面都具有強烈的感染力,進而提高他們的觀察力,創造力、思維力和想象力。
五、將競爭引入課堂,充分調動積極性。
社會性競賽,歷來被認為是激發人們的斗志,調動人們積極向上,克服困難,爭取完成任務,獲得優良成績的有效手段之一。
中小學生活潑好動,爭強好勝,表現欲強,所以教師可以在課堂上可以適當的安排一些競賽,組織學生進行討論與競技活動,既可活躍課堂氣氛,又可培養競爭中合作、合作中競爭的意識。同時教師可以利用恰當的獎懲手段強化活動效果,獎勵的方式可以根據具體情況自行安排。
總之興趣是靠激發、培養和提高的,也是推動學生學習英語的重要動力。德國著名的思想家歌德曾經說過,哪里沒有興趣,哪里就沒有記憶。愛為學問之始,教師應當創設多種能激發、貼近學生學習興趣的情境、手段和方法來充分的調動學生的積極性,讓學生通過各種各樣的教學方法中得到學習的樂趣,讓他們主動地參加合作,通過實踐來實現自己的學習目標,感受到成功所帶來的快樂,讓學習變成一種享受,一種樂趣。
參考文獻
[1]楊遜.中小學中等生英語素質提升策略[J].外語,2010,(7):150.(河北省邯鄲市新興中學)
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