初中英語教學中的中途接班論文

初中英語教學中的中途接班論文

　　自從進入初中教學以來，我經歷了兩次中途接班的情況。說句心里話，中途接班確實是一件比較頭疼的事情，學生們總是潛意識的會把你和上一任英語老師的教學方法進行比較，如果符合他們的口味，也許他們還會比較贊同；但稍有一點不同，他們馬上會說“我們以前的老師……。”我自己也總結了中途接班會遇到的常見的幾種情況以及解決的策略：

　　一、學生在心里潛意識的比較

　　開學的第一節課，學生們的心里就會暗自對比兩任老師。如果我的教學風格符合他們以前的口味，他們就會比較贊同；但稍有一點和以前不同，他們馬上就會說“我們以前的老師……。”

　　解決策略：首先在開學上第一節課之前要找個別成績較優異的學生了解一下以前英語老師的課堂教學風格。例如，是否是全英語教學；是否在課堂上會做一些小游戲；是否會使用多媒體等。了解了這些以后，再進行充分的備課活動，讓學生們的第一節課有一種“似曾相識”的感覺，循序漸進的使學生適應自己的教學風格。每個人都有屬于自己的魅力，作為中途接班的老師，在自己的英語教學中應該逐步體現出自己的教學風格、個人魅力。讓學生從不適應到適應、從不喜歡這門學科到喜歡再到熱愛。當然這個過程是艱辛的，它要求老師在備課的過程中一定要準備充分，備課不只是備教案還要認真備每一位學生，要使我們的每一節課都讓學生感到“時間過得好快哦”。只有這樣學生才會愛聽、樂學、才會發自內心的慢慢接受你這位“新”老師。

　　二、對班級情況及學生的熟悉程度問題

　　初入班級進行英語教學對班級整體學習情況不了解，對學生的個人情況也不是很清楚，摸不清每個學生的脾氣性格，不清楚他們英語學習上的具體的薄弱環節，這種情況往往不利于英語的課堂教學。

　　解決策略：遇到中途接班情況首先就要求老師要提前找到班主任了解學生的個人情況，這個情況不僅僅是學生的英語成績的好壞，還要摸清孩子的脾氣性格。弄清這個班級在年級所處的地位，學習英語的態度，認真的把班主任給的名單做好分段整理，把在英語學習中的尖子生，中等生，學困生進行分段和分組。在第一堂課上，利用學生的新鮮感對學困生進行提問并適時給予鼓勵，充分利用好第一節課拉近與他們的距離。在隨后的教學中，可以做一些簡單的問卷調查。例如：是否喜歡學習英語？英語學習中你感覺你在哪方面最薄弱？以前英語老師的教學中哪些方面你認為最適合你？你對新老師在英語教學上有哪些要求？通過學生對以上問題的回答的答案，經過系統詳細的了解分析可以及時掌握學生的具體英語學習情況，以及是否對這門學科感興趣。針對這些問題，老師就方便找出策略，對每一個學生出現的具體的問題進行具體的解決。

　　三、對于學生基礎知識掌握程度的問題

　　中途接班的最大弊端就在于對學生已經學過的知識掌握的深度不夠了解，學生到底會多少基礎知識，掌握多少語言點作為老師很難在短時間內完全掌握。 出現這種情況后，老師在英語教學上就會很被動，往往感覺在課堂教學上無從下手，不知道學生究竟掌握多少，掌握的同學掌握到了什么程度，是否會舉一反三。

　　解決策略：作為中途接班的英語教師，首先應該快速記住每一位學生的名字。剛接班時班主任會給任課老師一張學生成績表。對于這張成績表，作為中途接班的英語老師一定要認真分析做好一個分段。在后面的教學中要慢慢的審核自己的這個分段是否符實。很多學生的成績很不穩定，往往根據一次的成績很難下定義，做好成績的分段只是中途接班老師英語教學的第一步準備工作，在后面的英語教學課堂上要根據不同分數段的同學進行課堂不同難度的問題的提問，通過課堂的提問做好記錄，及時的整理，給學生做一個精確的定位。在給學生們做好定位后就可以按照不同的分數段給學生進行“分段教學”。一部分學生重視語言應用能力的提高；一部分學生加強基礎知識的運用；還有一部分學生以復習和單詞的記憶背誦為主。通過對學生的分段，使學生完成不同的學習任務，這樣也使一部分學困生不再對英語感到茫然。

　　四、對于學生在英語學習上的細節問題

　　中途接班，學生往往已經養成了一些英語學習上的不良習慣。例如漏寫作業，早上來到學校后抄同學作業，課堂上跑神等等情況。如果這時候找某些同學談話，他們還會振振有詞：“我們以前的英語老師就是這樣要求我的，我可以少寫一項英語作業。”“我們以前老師說了，只要我英語課上不講話可以不聽。”

　　解決策略：俗話說得好“千里之堤，潰于蟻穴。”任何小的錯誤都可能會帶來災難性的結果。針對這一現象，作為中途接班的英語教師首先要對個別學生嚴厲起來，要明確的在課堂上讓他們知道我就是我，我有我的新要求，在英語課堂上不能跑神，作業也一定不能漏寫。當然也許一些學生已經養成了一些不良的習慣，這就要求老師要“警鐘長鳴”。發現問題要立刻提出，在課堂上對這些現象提出嚴厲的批評。保證學生在今后的學習中循序漸進的養成好的學習習慣。一旦學生有了好的習慣，學習起來也就會從被動轉為主動。

　　五、對于教師在教學方面的畏難情緒問題

　　中途接班進行英語教學確實是對老師的一個挑戰，很多老師在短時間內不能及時看到自己的成效，感覺不到教學的成就感，此時就難免會感到灰心喪氣。長此下去不但影響了自己的情緒，也會使自己的教學成績無法提高。

　　解決策略：首先作為中途接班的老師要學會調整自己的心態，特別是如果接了一個成績較薄弱的班級的老師，這時候擁有一個良好的心態對于教學是非常重要的。首先要給自己的班級的英語學習情況制定一個初級目標，不要在一開始就制定過高的目標，抓住基礎循序漸進。在教學中要認真備課，備學生。在教學的過程中發現問題及時給學生進行知識的延伸講解，查缺補漏；在每天的上課時，面帶笑容，用良好的心態去感染學生。在課后注意聽取不同學生的感受，針對不同的情況及時進行復習鞏固。作為英語老師能夠始終保持一種良好的心態，是克服教學中畏難情緒的關鍵。

　　結束語

　　中途接班教授英語對任何老師來說都是一種挑戰。這就要求我們要在教學步驟中的備課，備學生，備教材的環節上更加的細致化，人性化。用自己的愛心和恒心去調動每一個學生學習英語的積極性，使自己的教法達到事半功倍的效果，從而實現更有效的英語教學。

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