提高初中英語聽力教學效率的探討的論文

有關提高初中英語聽力教學效率的探討的論文

　　論文關鍵詞：初中英語 聽力教學 有效策略

　　論文摘要：英語是當今世界通用性最強的語言，隨著全球化進程的不斷加速，英語的地位也在不斷地提高。近年來，我國經濟外向性也不斷加強，與國外特別是西方國家的經濟文化交流也越來越多，這種背景下，英語教學越發顯得重要。聽說讀寫是學習語言的主要內容。學習語言的最終目的都是為了交流，能不能聽懂是能否交流的前提，所以，要想更好的學習英語，聽力能力的提升是很有必要，而且是必需的！

　　與英語聽力的重要性形成鮮明對比的是，初中學生對英語聽力普遍抱有一種畏懼心理，甚至出現“談聽力色變”的現象，英語聽力的學習效率低下，英語聽力已經成為學生學習，教師教學的難點。

　　一、初中聽力學習困難原因剖析

　　造成英語聽力教學現狀的，主要有以下幾點原因：

　　1.聽力枯燥，且難度大現狀是這樣的，英語在日常生活中應用還是比較少的，尤其是聽力，在日常生活中的應用更是鳳毛麟角，加上現在的英語聽力教學，主要以聽力訓練為主，枯燥乏味，而且不容易學好，學生敬而遠之也就不奇怪了。

　　2.基礎知識薄弱，形成惡性循環聽力能力的強弱依賴學生對單詞、句法的熟練掌握程度，只有把基礎知識學好、學扎實，才能在聽力上游刃有余，有的放矢。

　　3.平常教學有弊病，影響聽力能力在日常教學中，有些老師只注重單詞的拼讀和語法的教學，不注重英語的發音，甚至有些老師自己的英語發音就不標準，學生將錯就錯，形成了不好的聽力習慣。在平常課堂上，老師為照顧學生，往往語速較慢，久而久之，學生習慣了這種慢語速，以為這就是正常語速，就無法適應真正的正常語速。

　　4.文化背景差異大，學生難以適應聽力的理解不單是詞語的簡單相加，要想理解一種語言，必須對其文化背景和社會環境有一定的了解，起碼說話的情景必須知曉，否則一些話語就很難理解，而中國學生，尤其是初中學生絕大部分缺乏對這些知識的了解。

　　5.缺少學習氛圍，沒有日常實踐我們都知道，姚明在去美國之前，英語水平很有限，交流需要帶翻譯，而生活了一段時間后，英語交流就很順暢了。這就說明有氛圍，多實踐是學習一門語言，尤其是聽力的重要條件。而中國學生除了在課堂的有限時間外，幾乎沒有接觸英語聽力的機會。

　　二、初中英語教學的有效對策和建議

　　1.培養學生興趣

　　教師要努力營造輕松的學習環境，讓學生將英語作為一種技能，而非一種任務來學習。號召學生平時主動學習英語。

　　比如，可以向學生推薦一些經典的、好聽的英文歌曲、電影，供學生在課余時間學習娛樂。如果有機會，還可以在課堂上下，為大家播放一些視頻片段，并在其中結合講述聽力的技巧，不僅可以鍛煉聽說能力，還可以了解西方文化背景，培養學生自主學習的興趣。如，可以播放一段《羅馬假日》的片段，在播放之前，先提出幾個問題，促使同學們認真觀看，然后，去掉畫面，再播放一遍，讓同學們來回答問題。 在此，我們以課文《SchoolLife》為例。在講課之前，我們可以摒除課文內容本身，先從背景入手。可以先與同學一起討論學生觀看率高的哈利波特系列電影。哈利波特在魔法世界中的生活，可以極大地引起學生的興趣。可以選取HarryPotterandtheSorcerer’sStone《哈利波特與魔法石》的精彩情節和精彩對話，供學生觀看。并可以學習其中的一些妙語佳句，不僅練習了聽，還有助于提高口語、寫作、閱讀能力，真是一舉多得。

　　2.注重介紹西方文化

　　中西方文化差異巨大，但是在經濟全球化的現在，了解西方文化，對于我們有著現實意義。因此，在講解英語時，不僅要注重語法知識，更要注重西方文化的普及。讓我們的初中生，從小就可以了解世界，從而盡力去融入英語學習情境。

　　如中西文化對于顏色的不同理解。在西方，red（紅色）是一個非常貶義的詞，它象征著殘暴、流血、統治。如⑴theredrulesoftoothandclaw殘殺和暴力統治⑵aredrevolution赤色革命。而紅色在我們中國，則代表的是喜慶與熱烈。如果學生了解了這種顏色所代表的差異，在聽力時，便可以從顏色中，推測出說話者的態度，從而找到正確的答案。

　　3.增加實踐機會，營造良好氛圍

　　“重復是學習的最好老師”，無論是養成良好習慣還是牢記知識點，必須在不斷的重復中才能掌握。英語學習，其實最重要的是氛圍，如果在平時就不由自主的練習英語，真正到考場上自然會應對自如。

　　我們仍以《SchoolLife》為例，在看完HarryPotterandtheSorcerer’sStone《哈利波特與魔法石》電影精彩片段之后，可以通過建立興趣組，以組為單位，讓學生分別飾演其中的角色。不僅提高學生對本課內容的興趣，更可以鼓勵學生在以后觀看英文電影的同時注重聽，自主學習英美本土發音，從而全面提高自己的英語能力。

　　三、總結：

　　本文簡要陳述了聽力教學的現狀，并分析了造成現狀的原因。其實，聽力教學是一個依靠教師和學生互動的課程，只有在兩者不斷地交流中，才能更好的認識教學中存在的問題，本文正是在不斷的教學實踐中總結出來的，只有教師和學生共同努力，才能不斷提高學生的英語聽力能力，從而為學生以后的英語交流打下良好的基礎。

　　參考文獻：

　　1.蔣小青提高中學生英語聽力水平的十個教學策略[J];基礎教育外語教學研究;2003年04期

　　2.潘薇影響英語聽力的因素及對策[J];銅仁師范高等專科學校學報;2005年04期

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