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探析高職院校開展專業英語教學的研究論文
摘要：文章闡述了專業英語應用于高職英語教學的必要性，提出了高職院校應重視專業英語教學的觀點，并針對高職院校專業英語教學的現狀提出了相應的建議。
關鍵詞：高職院校 專業英語 教學研究
近年來，社會對人才的需求呈多元化趨勢，以往高校所培養出的單一外語專業或單一技能型人才已無法適應社會經濟發展的需要。因此，在高等院校的英語教學中要實現英語學習和專業學習的有機結合，在提高專業水平的同時，提高英語的應用能力，以適應社會需求的復合型人才。
一、在高職院校開展專業英語教學的必要性
（一）專業英語與高職英語教學目標不謀而合
專業英語強調學生不是為語言目的而學習語言，而是通過語言去學習某個特定專業課程。專業英語的一個重要方面就是從專業的需求出發，探求一種英語與專業相結合的方式。它以實用性為導向，與職業緊密結合，注重學生語用能力的培養。我國高職英語遵循以“實用為主，夠用為度”的教學指導方針，主要體現在實用性，即英語教學內容與學習者所學專業應該是密切相關的，且與學習者將來職業環境下的英語交際有密切聯系。專業英語與高職英語的教學目標上是一致的。
（二）專業英語的課程設計與理想的高職英語教材的開發密切相關
教學目標的實現，有賴于編寫出與之相適應的實用教材。目前職業學院選用的教材偏重語法和單詞的學習，對語言應用能力的關注不夠，導致英語教學與學生的需求相脫節。高職英語課程的開發需要有高職特色的應用性課程開發理論的指導。而專業英語的課程開發理念，核心為需求分析，即目標崗位的需求和學習需求，其中最重要的為目標崗位需求。高職英語教學要做到實用性，就必須從目標崗位需求出發來開發課程，以適應社會需求。
（三）專業英語教師為建設一支有高職特色的英語教師隊伍提供了依據
高水平的師資隊伍是高質量教學效果的保障。專業英語教師必須在英語語言上具備較高水平，即能夠駕輕就熟地使用英語進行專業知識講解，能夠勝任雙語教學，掌握豐富的跨學科知識，同時要有很好的與人合作的精神，他們對高職教學目標有更加全面、深刻的認識，清楚給學生傳授什么樣的知識。因此，專業英語教師可以為建設一支有高職特色的英語教師隊伍提供依據。
（四）專業英語教學模式為高職英語教學提供了新的手段
專業英語教學模式可以讓學生在嘗試使用英語這個工具獲得與自己專業相關的知識，在這個過程中能不斷體驗成功，進而不斷增強學生的動力和信心。專業英語與所學專業緊密結合，在學英語的同時，還可以開闊專業視野，讓學生直接感受到英語的用途，學以致用，在運用的過程中英語和專業知識均能得到鞏固、拓展和提高，形成一個良好的循環，改變學生英語學習的消極局面。
二、高職院校專業英語教學現狀
（一）重基礎英語，輕專業英語
目前，高職院校過于強調國家英語A/B級的通過率，導致學生的精力大都用在了應付考試上，減少了專業英語的學習時間。專業英語教學目前沒有統一的具體要求，教學計劃、教學內容、教學方式和考試標準基本上處于無人指導，無人管理和無人檢查的狀態，專業英語教師大都孤軍奮戰。 （二）專業英語教材匱乏
現有的專業英語教材內容大多來自國外原版材料及某些外文刊物，有的是全文選用，有的是節選部分章節和段落，隨意性強，選材面窄，文體單一，很多材料內容脫離實際需要，不利于課堂教學。
（三）教學方式受到傳統教學模式的約束
在目前的專業英語教學中，多數教師拘泥于對教材文字的分析，缺乏對專業技能的深刻理解，教學方法缺乏靈活性和趣味性，講解多而練習少，忽視學生的主動性和創造性。
（四）英語專業教師專業知識欠缺，專業教師英語基礎薄弱
目前專業英語教師主要有兩類，一是英語專業教師，二是專業教師中英語較好者，二者各擅所長。前者在講解語法，分析語篇和組織教學活動上輕車熟路，但專業知識缺乏，專業英語的教學往往效果不佳。后者專業基礎知識扎實，在講解本專業文獻、專業術語上有很大優勢，但英語發音不準，缺乏用英語授課的能力，很大程度上影響了教學質量。
三、對高職院校專業英語教學的建議
（一）處理好專業英語與基礎英語的關系
專業英語教學是基礎英語教學的延續和擴展，是語言知識和技能發展到一定階段時，針對學生需要，進一步培養學生語言工作能力的一個重要環節。
（二）編寫實用性強的專業英語教材
專業英語教材應強調實用性，從實際水平出發，重視學生的語言基礎知識學習和基本技能訓練，難易程度應適宜，讓學生所有學得，同時也不失趣味性。
（三）努力創新專業英語教學手段
要改變目前專業英語教學方法陳舊、呆板的現狀，就要建立起以學生為主導，教師為主體的新模式。教師要靈活采取啟發式、研究式、討論式等多種教學方法來組織課堂教學，充分調動學生的積極性。
（四）加大師資培養力度
學校可以通過校企合作對已有教師進行培訓，或是專業教師與英語教師合作教學，或是引進符合專業英語教學要求的人才，逐步建立起一支素質過硬的專業英語教師隊伍。
參考文獻：
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