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試論新課程背景下多媒體在中學英語教學中的應用論文
關鍵詞：新課標 中學英語教學 多媒體技術
摘要：新課程背景下多媒體技術的應用，對課堂教學特別是英語課堂教學的改革起到了很大的作用。它有利于創設良好的英語交際環境，拓展學生的思維空間，大幅度提高課堂教學效率，培養和發展學生的創新意識等。
《新英語課程標準》提出：要積極開發課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書紙雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。
由此可見，隨著計算機的日益普及和多媒體、網絡技術的迅速發展，恰當利用現代信息技術已經成為中學英語教師進行改革教學方法、改進教學手段、優化教學過程、提高教學質量不可回避的話題。
那么，如何在新課程背景下充分有效地利用多媒體技術進行中學英語課堂教學呢？我就幾年來利用多媒體技術的教學經歷談談自己的一些感想。
一、多媒體技術的利用有利于新課的導入
“良好的開端是成功的一半。”在多年的英語教學實踐中，我深深地體會到，新課的導入是一堂課的開始，也是一堂課的關鍵所在。它似一根線，控制著整堂課的氣氛。新課導入簡潔明了，可使學生了解老師這節課的意圖，自然學生就知道如何配合老師去做，如：在教“Scienceandtechnology”這一話題時，我在備課時根據教學內容，精心搜索一些相關的英語教學資源信息，包括文字、圖片、音像等資源，如：中國神六、神七的發射過程，以及航天員在宇宙飛船上的工作過程，等等，上課一開始就放一段錄像，利用多媒體展示給學生。學生通過豐富多彩、圖文并茂、形聲兼備的學習信息資源，很快就進入了角色。
二、多媒體技術的應用有利于創設良好的英語交際環境
中學英語課堂教學的實質主要是讓學生在課堂上多進行交際。多媒體教學創造了一個良好的交際情境，讓學生在愉悅、和諧的環境中進行交際，寓學于樂，使學生的英語交際技能在潛移默化中得到鍛煉和培養，教師教得輕松，學生學得也輕松。如：在教“Schoollife”這一話題時，在備課時我準備了一些有關學校生活的圖片和錄像，上課時，讓學生對照自己的學校生活，分角色進行課堂交際活動，由于這個話題本來就非常貼近學生的生活，加之又用了多媒體課件，學生的課堂表現非常活躍，課堂交際氛圍非常濃，整個課堂就像一個大學校，更像一個小社會，這樣的語言訓練更富有靈活性和挑戰性。雖然我們可以用很多方法創設良好的交際環境，但是充分利用多媒體技術卻是一種快捷方便的重要方法。
三、多媒體技術的應用有利于調動學生學習的積極性
著名科學家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”實踐證明：學生對學習科目有興趣，亦已激發學習的積極性，而不感到學習是一種負擔。中學生的特點決定了他們生性活潑、好動、好奇心強，而多媒體教學系統的廣播功能和課件中有聲有色、有靜有動、聲情并茂的教材內容，使學生更快融入內容的情境之中，激發學習的內在動力，接受生動的英語教學，真正體現“寓教于樂”。英語對他們來說本是陌生的，也是神秘的。但充分利用多媒體技術，可以把一些需要學習的單詞、對話、課文、句型以生動形象的畫面、音響表現出來，從而使學生置身于以英語為主要對話的語言環境中，輕松體驗英語的實際運用，激發起學習興趣，寓教于樂，玩中學，學中玩。老師能夠輕輕松松地完成教學任務，學生容易接受，也記得牢。例如：在教“Askingwayandgivingdirections”這一話題時，學生可根據多媒體課件上顯示的路線圖，再用所給的句型，給他的同伴指點方向，從而很快地掌握當堂課要掌握的話題及句型。
四、多媒體技術的應用加快了英語課堂節奏，加大了教學容量，有利于提高教學效率
英語課是一門實踐性很強的學科，要使學生在較短的時間內掌握語音、詞匯和語法的基礎知識，具有初步運用英語的能力，必須指導學生的語言實踐，培養他們實際運用語言的能力，這就需要學生主動參與學習活動。傳統的教學方法教師一味僅靠書本、教鞭、粉筆傳道授業，已跟不上現代英語教學發展的要求。而多媒體技術在英語教學中的應用極大地豐富英語教學手段和內容，課堂上，教師只要操作計算機，就可以大大節省時間，把更多時間用于指導學生鞏固訓練，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學和訓練的節奏，提高了課時效率，實現課堂教學的快節奏、高容量。例如在學習形容詞的比較級和最高級這一話題時，我課前準備了大量圖片，有大小、高低、胖瘦、長短等。通過制作的幻燈片很快地展示出來，學生很快地就明白了這些圖片展示的意圖，再結合形容詞比較級和最高級句型，通過pairwork和groupwork練習，不到幾分鐘學生就掌握并會運用這個句型了。多媒體教學的另一優勢還體現在課堂效率方面，教師不但習題準備充分，而且可以通過不同顏色的字體強調每句話的難、重點，提高課堂效率。
五、多媒體技術的應用有利于引導學生自主學習
現在許多學校都有校園網，大多家庭也可以上網，學生可以在完全離開老師的情況下，只要明白學習任務就可以上網搜索一些信息，瀏覽英文網站，查找英文資料，直接下載或閱讀英文原版材料或聽力材料，顯然，在這個過程中，學生不但提高了查找資料的能力，而且提高了自主學習能力。
六、多媒體技術的應用有利于培養和發展學生的創新意識
實踐證明，教學形式改進了，學生的態度也會隨之改變，學生的創造性也將得到發展。教師通過把制成的課件放在局域網上，借助多媒體的作用，并結合已有的生活經驗和知識，著眼于事物的相互關系，提出大膽合理的猜想，使學生的思維廣闊性大大加強，思維定勢擺脫束縛，進而改變對事物的認識、觀念，提高知識的遷移能力，培養和發展學生的創新意識。然而，創新離不開想象，創新又以想象為基礎。運用多媒體技術還可以把學生的想象和假設模式顯示出來，完善教學內容，強化學生能力。這樣學生在自然而然中增強了學習的機會，從而達到熏陶學生的創新思想，鍛煉學生的創新能力的目的。
七、多媒體在英語教學中需要注意的問題
多媒體課件雖然容量大、節奏快，但運用不適度可能會分散學生的注意力，因此，在設計制作多媒體課件時，教師要認真備課，應找準教學的重點和難點，考慮如何選擇恰當的教學素材，如何通過多媒體技術將教學過程在計算機上實現。
一般是經過剪輯的英文影片、歌曲、圖文、風土人情簡介，內容簡單，難度小，適用于英語欣賞。多媒體教學中還要避免把投影屏幕當成黑板用。教師應根據當堂英語課上學生的實際情況進行適當的調整，讓學生在課堂上能有多動手的機會，在課前適當抽出幾分鐘進行單詞、重點短語或者句型的聽寫，是很有必要的，而很多學生都愿意上黑板表現自己，這是督促學生記憶單詞、句型的好方法。同時，教師還可以根據學生提出的疑問隨時調整和修改板書內容，甚至調整講解方法，引導學生積極思考，從而激起學生的學習興趣，增強認知效果。
綜上所述，只要教師能夠合理、靈活地運用多媒體進行教學，就能優化課堂教學，調動學生的學習積極性、主動性和參與意識，大大提高英語課堂的效率和質量。
參考文獻：
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［3］包天仁.小學英語教改論壇.
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