《漢語國際教育用音節漢字詞匯等級劃分》一級中狀位英語論文

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　　【摘要】作狀語是研究現代漢語形容詞不可忽視的一項句法功能，可以直接作狀語，可以加“地”作狀語、也可以重疊作狀語。本文主要從以上幾個方面統計和分析了《漢語國際教育用音節漢字詞匯等級劃分》一級中182個雙音形容詞作狀語的情況。

《漢語國際教育用音節漢字詞匯等級劃分》一級中狀位英語論文

　　【關鍵詞】形容詞；狀語；句法功能

　　漢語缺少嚴格意義上的形態變化，詞性與句法成分并不是一一對應的關系，這就為留學生學習漢語帶來很大的困難。一般意義上來說，形容詞最主要的功能是作定語和謂語，但是作狀語也是其不可忽視的一項句法功能。鑒于此，本文以《漢語國際教育用音節漢字詞匯等級劃分（國家標準）》（以下簡稱《等級劃分》）中的一級（即普及化等級）詞匯（共2245個詞匯）為材料進行統計分析，希望為教學提供一點幫助。

　　一、前人關于形容詞作狀語情況的計量研究

　　二十世紀90年代以前關于形容詞作狀語能力的計量考察很少，但是90年代以后，出現了對不同形式、不同性質的形容詞作狀語情況進行計量考察的成果。莫彭玲、單青（1985）運用數理統計的方法，對三大實詞充當各種句法成分的功能進行了調查統計。胡明揚（1995）統計，形容詞用作狀語的出現率，在口語教材中是3.4%，在書面語材料中是11.3%。山田留里子（1995），對《形容詞用法詞典》中的918個雙音節形容詞做狀語的情況進行了統計。賀陽（1996）對能直接作狀語的性質形容詞的情況進行了全面的考察。指出在1155個性質形容詞中，只有166個可以直接作狀語，僅占總數的14.9%。韓玉國（2001）統計出一級性質形容詞與二級性質形容詞中，作狀語的形容詞占總數的比例。郭銳（2002）統計出12%的形容詞可以直接做狀語。加‘地’后可以做狀語的形容詞占40%。李泉（2005）統計，在700個單音形容詞詞項中，有191個詞項能夠做狀語，占總數的27.28%。

　　二、《等級劃分》一級中雙音形容詞作狀語情況的考察

　　1、語料來源及統計情況

　　本文的詞匯主要來自《等級劃分》，《等級劃分》運用了現代科技手段，以多類別的頻率統計作為最重要的依據，對包括30多億字次的當代大型動態語料庫和多種具有代表性、針對性的詞典、詞表、字表進行統計。而其中的“普及化等級水平”又是為實現漢語國際教育的通俗化、大眾化、普及化和外國人學習漢語的現實需要而建立的，它是科學性與實用性的結合與統一。它里面所收的詞都是漢語生活中最常用的，也是留學生應該最先習得的。所以有必要對其進行研究。本文的主要例證來自國家現代漢語語料庫，因為考慮到它的語料涉及到了生活中的很多方面，比較全面，所以主要就是這個語料庫的語料為來源。另外為了更加精確，還參照了《形容詞用法詞典》。

　　經統計，《等級劃分》一級中，共264個形容詞，其中單音節形容詞81個，雙音節形容詞182個，三音節形容詞1個。其中有114個雙音形容詞可以作狀語，占264個一級形容詞總數的43.18%，占182個雙音形容詞總數的62.64%。其中直接作狀語的20個，不能直接作狀語的13個，既可以直接作狀語，又可以加“地”作狀語的81個。

　　2、直接作狀語的一級雙音形容詞

　　直接作狀語的一級雙音形容詞有20個，占114個可作狀語雙音形容詞總數的17.54%，占182個雙音形容詞總數的10.99%。這21個詞如下：本來、不久、大概、當然、共同、好久、好奇、可能、平常、、實在、通常、特別、同樣、顯然、一定、一致、一般、正好、正式、主要。其中“本來、大概、當然、一定、一致、正好”這些詞在《等級劃分》中詞性標注是形容詞兼副詞。我們認為這些詞作狀語時主要有副詞詞性。“不久、一般、正好”作狀語時主要用在句首，或主語之后謂語之前，如“[不久]，大澤鄉農民起義，終于推翻了秦王朝的統治。”“正式、主要”二詞作狀語主要是出現在動詞之前，且基本都是在謂語動詞之前，如“[正式]下命令。”

　　3、不能直接作狀語的一級雙音形容詞

　　不能直接作狀語的有13個，占114個可作狀語雙音形容詞總數的11.4%，占182個雙音形容詞總數的7.14%。這13個詞語如下：不安、感動、歡樂、結實、開心、快樂、困難、難過、漂亮、奇怪、舒服、幸運、幸福。其中“快樂、歡樂、結實、舒服”四個詞可以加“地”作狀語，也可以重疊作狀語，如“它[歡樂]地跳躍在周圍人們的臉上”，“那些臉龐上還殘留著少年稚氣的高一學生們，正[歡歡樂樂]地準備迎接元旦呢！”其中又有“漂亮、感動、開心、困難、難過、奇怪”這幾個詞能修飾的動詞非常有限。

　　4、既可以直接作狀語又可以加“地”作狀語的一級雙音形容詞

　　既可以直接作狀語，又可以加“地”作狀語的有81個，占114個可作狀語雙音形容詞總數的71.05%，占182個雙音形容詞總數的44.51%。81個詞如下：準確、安靜、安全、必然、得意、定期、非法、高速、成功、錯誤、初步、大量、方便、高度、高興、根本、公開、公平、合理、積極、基本、及時、集中、堅決、堅強、簡單、健康、緊急、緊張、精彩、具體、科學、客觀、肯定、快速、樂觀、流利、明白、明確、明顯、努力、平安、平等、普遍、強烈、親切、清楚、全面、確實、熱烈、熱情、認真、容易、深刻、深入、生動、實際、順利、隨便、痛苦、突出、突然、完美、完全、完整、小心、形象、意外、友好、原來、真實、真正、正常、整齊、正確、直接、主動、自動、自覺、自然、自由。其中“確實、特別、完全、原來、自動”詞性標注是形容詞兼副詞。可以修飾很多謂詞性成份的詞語有“準確、安靜、安全、必然、得意、定期、非法、成功、初步、大量、高興、公開、合理、及時、堅決、具體、科學、快速、明確、明顯、努力、平安、普遍、親切、清楚、全面、熱烈、熱情、認真、容易、深刻、生動、順利、隨便、突出、突然、完全、意外、真正、正確、直接、主動、自動、自覺。”不加“地”的搭配明顯多于加“地”的搭配的詞語有“必然、定期、非法、高速、初步、大量、高度、根本、公開、積極、及時、堅決、具體、努力、普遍、容易、隨便、完全、小心、真正、直接、主動、自動。”加“地”的搭配明顯多于不加“地”的搭配的詞語有“準確、安靜、安全、成功、錯誤、高興、全面、熱情、小心、意外”。

　　三、小結

　　《等級劃分》中都是經過統計，常用度很高的詞匯。對于形容詞作狀語的形式也不能簡單的一概而論，需要具體分析與總結，本文只是做了淺顯的統計，還可以從以下幾個方面做進一步的具體分析，如分析每個形容詞與動詞的具體搭配狀況；對于這些形容詞作狀語、謂語、定語的各種語法功能進行百分比統計分析；甚至更進一步對留學生的習得狀況進行分析。

　　【參考文獻】

　　[1] 中國國家對外漢語教學領導小組辦公室教育部社科司. 漢語國際教育用音節漢字詞匯等級劃分(國家標準·應用解讀本)[M]. 北京: 北京語言大學出版社, 2010.

　　[2] 莫彭齡, 單青. 三大類實詞句法功能的統計分析[J]. 南京師大學報, 1985,(3).

　　[3] 山田留里子. 雙音節形容詞作狀語情況考察[J]. 世界漢語教學, 1995,(3).

　　[4] 王大成. (漢語水平)詞匯等級大綱甲級狀位形容詞考察[J]. 淮北煤炭師范學院學報, 2008,(4).

　　[5] 賀陽. 性質形容詞作狀語情況的考察[J]. 語文研究, 1996,(1).

　　[6] 胡明揚. 北京話形容詞的再分類[J]. 北京話初探,商務印書館, 1987.

　　[7] 李泉. 單音形容詞原型性研究[D]. 北京: 北京語言大學博士學位論文,2005.

　　[8] 韓玉國. 現代漢語形容詞的句法功能及再分類[J]. 語言教學與研究, 2001,(2).

　　[9] 郭銳. 現代漢語詞類研究[M]. 北京: 商務印書館, 2004.

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