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在中職汽車專業學生中開展英語視聽說教學的探索分析論文
眾所周知，職業學校的學生往往是文化課成績比較差，上不了高中而無奈地選擇了中等職業學校，我校是中等職業學校，且主要專業是汽車維修與檢測，學生絕大部分都是男生，因此他們的英語基礎普遍較差。同時，汽車專業英語因為專業性比較強，內容相對比較枯燥。因此，在中職汽車專業學生中開展有效英語教學難度較大。
采用英語視聽說教學模式既可以提高學生學習英語的積極性及學生英語知識運用的能力，又為教師的教學實施提供了廣闊的空間。所以在中職汽車專業學生中開展英語視聽說教學的實踐是非常有意義的。英語視聽說教學模式以現代化的多媒體技術作為依托，為學生提供更為廣泛、生動、逼真的視覺直觀情景的教學模式。
一、案例
汽車維修與檢測專業三年級的學生正在上一堂英語課，復習環節老師讓同學們先復習上一單元《Wheels and tyres》里出現的詞匯，然后老師檢測復習效果：(老師采用的是教師說中文，讓學生回答出相應的英文單詞)如：
師：輪胎 生：tyre
師：輪軸軸承 生：wheel bearing
師：輪軸 生：axle
……
復習環節結束后，進入到新單元《The car body》的學習。因為是汽車英語，專業詞匯比較多，老師給了學生七八分鐘時間讓學生自己背，一開始班級背誦的聲音比較大，但很快，聲音就越來越小了，直到后來完全沒有聲音，班級里死氣沉沉，有幾個同學都趴到了桌子上……。時間到了，老師叫了兩個同學上黑板默寫，其他同學在下面拿紙頭默寫，結果上黑板的同學默寫結果非常不理想，而下面同學的情況也差不多。
二、思考
中職學生英語學習的水平和能力參差不齊，很多學生學習英語的積極性不高，碰到類似于本堂課的專業詞匯，很枯燥乏味，純粹讓學生通過傳統的方式來背默，效果不理想，這個時候我們應該借助于多媒體教學，利用多媒體的強大的功能，如powerpoint自定義動畫里就有各種各樣的效果，我們可以利用“消失”等動畫效果讓單詞先出現再消失，然后再出現，還可以打亂次序出現，通過視覺效果等來增強單詞學習的趣味性。同時，我們可以借用多媒體的圖形功能把抽象的專業詞匯和形象的直觀的圖片相結合。如，我們可以采用下面的幾組幻燈片來處理復習環節的單詞檢測以及新課環節新單詞的理解鞏固。
幻燈片一：(該幻燈片的使用，打破了老師傳統復習單詞的模式，調動了學生聽覺、視覺等多個感官功能。)
幻燈片二：(該幻燈片充分利用了多媒體的功能，把靜止的抽象的專業詞匯和具體的靈動的圖片相結合，使復雜變得簡單，提高了學生學習專業英語的興趣。)
幻燈片三：(該幻燈片同樣利用了多媒體強大的交互性、豐富的表現力吸引著學生。)
幻燈片四：(多媒體最大的優勢之一在于它能化抽象為形象。
該幻燈片可以將教師難以用語言解釋的詞匯通過圖片生動的展現出來，提高了學生的理解能力。)
三、結語
圖文并茂、形象直觀的多媒體教學保證了學生課堂上大量有效的輸入(視、聽)，而視聽是說的基礎，說是視聽的提高，因此只有在保障了輸入(視、聽)的情況下，我們才能期待學生有良好的輸出(說)。根據我們學生的實際，我們可以通過視聽提高學生的英語領會能力，然后通過仿說，即模仿對話等來逐步提高學生說的能力。
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