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如何培養農村小學生的英語學習興趣論文
通過實際的教學工作中我們發現，隨著所學語言的增加，學生的英語學習興趣銳減，如何借助新編教材推行之勢，有效解決這一問題，筆者以王老師5A《 Our animal friends》Story time的校本教研課為例進行闡述。
一、設計趣味活動，迎合學生天性。
“趣味”，顧名思義是有趣、好玩、逗樂、風趣等，只有當孩子對教與學活動本身產生濃厚的興趣，才能使其沉浸其中，樂此不疲。愛玩好動是孩子的天性，因此，在課堂上開展趣味活動，寓教于樂，讓孩子在動動玩玩中學習語言，會收到意想不到的效果。上課伊始，老師通過Categories這一游戲，帶領學生們復習了動作類和身體部位類詞匯，教師發指令“Head!”學生邊觸摸邊說：“Head,this is my head.”這樣的活動，符合小學生好動好玩的天性，既喚起學生的記憶，也為新授作鋪墊。歌曲和歌謠也能有效激發學生的興趣，還能培養學生的聽說能力。
二、創新教學方法，調動感官參與。
僅在課堂上讓學生跟著老師鸚鵡學舌，這樣獲得的知識只能停留在認知的表層，時間一久就會遺忘。如何使學生把學到的知識記得持久，并能主動運用，就要努力把學得變為習得，實現這一飛躍必須得創新教學方法，調動多種感官參與，讓學生沉浸其中。不同的學生有不同的學習方式，有視覺學習型、聽覺學習型、動覺觸覺學習型、場依存學習型、場獨立學習型、分析學習型、沖動學習型等。采用多種教學形式，調動多種感官參與，相信總有一“型”適合他，只要符合孩子的學習類型，學習效果就會顯著提高。課前老師通過英文歌曲《Head,shoulders,knees and toes》創設英語氛圍，對音樂敏感的學生會對歌曲的感受非常深;喜歡畫畫的學生會對“你說我畫”活動感興趣，使他的一技之長與語言學習找到了最佳結合點，這些都無疑激發了學生的學習興趣。
三、創新檢測形式，激發參與興趣。
在復習檢測環節，老師設計三項任務，這三項任務其實是經過包裝、變換了形式的練習，目的是使之能吸引學生，不會產生直覺上的反感。三個任務有一定的梯度，照顧到不同層次的學生。任務一是游戲活動，旨在鞏固動物身體部位的詞匯及句型It has/They have....。任務二是同桌活動：選擇文中的一位動物朋友進行介紹，目的是檢查學生對語篇的掌握情況和進一步鞏固語篇。任務三是拓展練習：即運用句型It is ...It has ...It can ...介紹一種自己喜歡的動物，并讓其他同學猜一猜是哪種動物。學生認識的動物很多，喜愛的動物也各不相同，學生躍躍欲試，積極參與，在此基礎上，老師進一步提高了要求，開展“你說我畫”的小組活動，讓學生邊聽邊畫，這對學優生是一種挑戰，也是他們展示的機會。學生在挑戰中完成任務，有效增強了學習自信心。在同學們順利完成任務后，A big surprise呈現給學生，學生在欣賞Picture book時，感受到動物的可愛，熱愛之情油然而生。
四、創新評價方式，凸顯多元激勵。
新課程標準強調評價方式的創新，要凸顯多元性、開放性、交互性和激勵性。在形成性評價過程中，師生要共同參與，通過自我評價、相互評價、教師評價，引導學生主動而富有創造力地進行學習。在自評過程中，要讓學生看到自己的優缺點，看到自己的進步，從而激發參與學習的主動性和積極性;在互評活動中，要引導學生相互學習，相互幫助，形成良好的學習態度;教師評價時，要以表揚激勵為主，不苛求學生。新教材增加了Ticking time板塊，為學生自我評價提供了平臺。作為教師，要把自我評價這一理念和做法盡可能地滲透到每節課上，讓學生逐步養成自評習慣，培養自主學習能力。語篇教學結束后，老師組織學生進行自我評價：1.I know the parts of body.2.I can read the story.3.I can talk about animals.在整個教學過程中，老師應注意處處激勵學生，多元評價，既關注了學習過程，又關注了學習結果，不讓那些沒達到要求的學生感到太大的壓力;讓那些不是很自信的學生得到鼓勵，真誠的鼓勵猶如助推劑，會激勵他們不斷前行。
五、適當延伸課后，創設學用平臺。
四十分鐘的時間是有限的，但課后的投入可以是無限的。要引導學生充分利用課外閑暇時間，多多學習、及時鞏固、充分運用，養成良好的學習習慣。隨著科技水平的不斷提高，英語家庭作業的形式也在不斷創新，目前，我們正不斷強化朗讀訓練和培養閱讀能力，通過班級QQ群，共享有聲的電子課外閱讀材料、視頻材料，提供相關的英語站，引導學生利用家校路路通自主學習平臺。
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