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高職院校提高學生英語閱讀水平的方法探討
摘要：本文分析了高職學生英語學習的現狀，介紹了濰坊護理職業學院通過開展閱讀21世紀英語報來提高高職學生英語閱讀水平的教學實驗情況，并作了有益的反思。認為，通過閱讀21世紀英語報，激發了學生學習英語的興趣，使學生開闊了視野、擴大了詞匯量、掌握了基本的閱讀策略和技巧，提高了實驗班學生的英語閱讀水平。但也存在一些不足，尚需在今后的教學中繼續探究。
關鍵詞：高職院校學生;能力;方法;英語閱讀
當前，我國的衛生醫療事業改革與發展不斷深化，也對護理職業院校人才培養提出了更高的標準和要求。濰坊護理職業學院的英語老師為了適應這一要求，提高學生的英語閱讀水平，以便學生通過相應的英語水平考試，進行了閱讀21世紀英語報以提高學生英語閱讀水平的教學實驗，取得了較好的效果。本文在此作一簡要探討。
一、高職學生英語學習的現狀
在實驗之初，我們通過發放調查問卷，對2011級高職護理7-10班學生的英語學習情況進行了問卷調查，調查實驗班和對照班學生們的英語基礎及閱讀水平，結合開學初英語摸底測驗的成績，了解了學生現有的英語水平，并對調查結果進行了分析。結果如下：
被調查的學生高考英語成績85%不及格;67%的學生不愿學習英語，對英語學習沒有興趣;72%的學生不喜歡甚至害怕英語閱讀理解;56%的學生語法知識欠缺;52%的學生詞匯量在1000-1500;20%的學生高中學習期間基本放棄了英語學習。開學英語摸底測試中81%的學生不及格，閱讀理解部分及格率為19%。這表明被調查的學生英語基礎差，閱讀水平更差。然而閱讀理解水平對整個英語學習起著非常重要的作用，閱讀理解水平與英語的聽、說、讀、寫能力息息相關，閱讀理解能力強了，有助于提高學生綜合運用英語的能力。
二、開設英語第二課堂――21世紀英語報閱讀實驗的具體開展
1、實驗對象
以濰坊護理職業學院2011級護理專業9班和10班作為教學實驗班，實驗人數：9班50人、10班50人;2011級7班和8班兩個平行護理班為參照班，參照班人數為7班49人、8班51人。本實驗歷時兩年，從2011年11月至2013年11月。
2、實驗內容
組織學生訂閱21世紀英語報紙，實驗班的學生訂報率達到94%，有三名同學因為家庭困難沒定報紙，與同桌共用一份。劃分學習小組，選出小組長，實行組長負責制;每周四課外活動時間為讀報課，給學生答疑解惑，講授和訓練常用閱讀技巧。
(1)培養學生快速閱讀的習慣。21世紀學生英文報內容豐富，閱讀量大，每期有八個版面，不可能把每篇文章都仔細閱讀，因此快速閱讀的技巧和策略顯得尤其重要。在閱讀過程中幫助學生學會(Scanning)、(Skimming)和(Intensive Reading)等閱讀方法和技巧，培養學生快速獲取信息和知識的能力。
(2)利用多媒體精講精練。老師講解之前，先讓學生們自己選出喜歡的文章，并選出代表對文章進行講解，老師再對同學講解的情況進行點評和講解。在講解過程中，老師利用多媒體制作課件，根據文章結構和內容設計相關問題，啟發引導學生把握整篇文章的脈絡和中心;并對出現頻率高且重點的單詞、詞組進行詳細的講解和練習;仔細講解和分析長句子，使學生學會抓句子主干，解釋和分析句子中出現的重點語法知識。同時，要求學生做好課堂筆記，把重點的單詞、美文美句積累到課堂筆記上，以便課后復習記憶，為今后綜合運用英語打下扎實基礎。
(3)進行閱讀評價。雖然是閱讀課，也應該有評價環節。評價采取學生互評與老師評價相結合。個人在小組內的表現由組長記錄評價，在班級的表現由班長和組長共同記錄評價，組長負責計算個人成績，班長負責計算小組的成績，在學期末老師根據小組長和班長的記錄情況，把分數按比例計入各同學的期末總評。
3、實驗結果
(1)讀報活動調動了學生學習英語的積極性，激發了學生的閱讀興趣。21世紀英語報圖文并茂、內容新穎、覆蓋面廣、時代感強，能夠滿足學生的好奇心，激發學生的閱讀欲望和興趣。CAMPUS、FOCUSE、HOTSHOTS、OPINION等部分學生們非常喜歡，不僅能夠了解最新的政治、經濟和文化動態，還能夠了解一些時下敏感的話題，開闊了視野，增長了知識;通過了解世界名校和名人傳記，能夠激發學生們學習的內動力，變要我學為我要學。閱讀小組的劃分，使學生能夠互助合作，互相學習，調動了學生們學習英語的興趣。
(2)讀報活動提高了學生的閱讀能力。讀報活動擴大了學生的詞匯量。英語報紙內容豐富，知識面廣，對重復出現、高頻率出現的單詞，通過反復閱讀和老師的講解，便于學生們記憶和理解。在這一過程中，學生不僅理解了單詞的具體意思，也能理解其抽象意義，達到活學活用的效果。經過近兩年的讀報學習積累，實驗班學生的詞匯量有了很大提高。
讀報活動提高了學生的閱讀能力。通過掃讀、略讀和精讀等閱讀技巧，學生能夠迅速找出每個段落的中心句，把握文章的主旨。通過分析長句子和抓每段的大意，學生不僅能理解細節的含義，而且能通過推理判斷來把握全文的邏輯關系，理解作者的意圖，閱讀理解中考察的細節題、詞語理解題、推理判斷題以及主旨題都迎刃而解。
在PETS二級考試結束后，對讀報實驗班和參照班的考試成績進行了對比，參照班通過率為7班24.5%、 8班28%，實驗班通過率為9班44% 、10班50%。其中閱讀理解部分成績為參照班平均分14.7，實驗班19.5。經過差異性檢驗，t=2.24，p<0.05，具有統計學意義，說明本實驗對提高學生的閱讀水平有效。
三、對實驗的反思
本次讀報實驗提高了學生的英語閱讀理解水平，也存在一些不足：歷時短，范圍小。本實驗理論上是兩年時間，但在這期間有一次寒假，兩次暑假，學生實際的讀報學習時間并不滿兩年。且本實驗僅在本校兩個高職護理班開展，不同專業的學生學習基礎存在差異。因此在今后的教學中還需繼續探究。
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