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分析中國商務英語的現狀及發展趨勢論文
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分析中國商務英語的現狀及發展趨勢論文 篇1
摘要：
在我國不斷改革開放深入改革的同時，我國的經濟也在不斷的發展，和世界的經濟發展情況日漸統一逐漸融為一體，商務英語在經濟貿易中占有重要的地位，國家有專有部門培養關于國際貿易和經濟的人才。本文以我國的商務英語發展的情況為背景，以此來分析我國的商務英語的發展趨勢和發展過程，并對我國商務英語發展過程中提出建議。
關鍵詞：
商務英語；發展趨勢；現狀
要培養能夠從事國際經濟貿易的專業人才就要進行商務英語教育，這是不斷的跟隨我國經濟發展的腳步，近幾年來，從我國的商務英語的發展趨勢來看，商務英語專業已經成為了一門十分重要的專業。為了迎合現在經濟的發展趨勢，我國各大院校都注重培養商務英語的專業人才，不論是從國際經濟貿易對于商務英語專業的人才需求來看，還是從各個學校的專業來看，都是期望可以培養出全能型的商務英語方面的專門人才。本文對于我國商務英語的目前狀況和未來的發展趨勢進行了分析和判斷，并且分析了我國商務英語在未來發展中所要面臨的發展趨勢。
一、 商務英語概述
商務英語在西方的國家一般稱為Business English，在中國人們從事的商務活動被稱為商務英語(Business Activity)。商務英語的研究方向是商務活動，是用英語語言學作為基礎。在我國70年代末的時候，在對外貿易時使用商務英語，所以還有一個名稱是外貿英語。現在的經濟發展逐漸全球化，我國對外的經濟來往也越來越密切，在經濟、教育、文化、科技等很多方面都有合作與交流，現在的商務英語設計的方面也十分廣泛，不只是在對外貿易時使用商務英語，它還涉及到各個領域，在任何對外交往時都會使用英語。
二、 商務英語的發展背景及定位
現如今，世界的通用語言是英語，隨著經濟全球化的不斷發展，人們也越來越重視商務英語的使用，要想有經濟來往與各國進行有效經濟貿易，單單依靠英語溝通是不足夠的，所以商務英語漸漸形成一門獨立的學科，在有些使用英語做母語的國家，很多高等院校都開通了商務英語學科，很多注明大學都開通了相應的考試，例如住英國，劍橋大學、牛津大學都已開通了商務英語考試，在美國也是如此，哈佛大學、斯坦福大學、伯克利大學也都開設了相應的商務英語學科，在普林斯頓大學還形成了一國際貿易為考試中心的'制度，由此看來，商務英語在現在的經濟交流中有很重要的作用。自從中國加入世界貿易組織，越來越多的外資企業來到中國開設公司，中國的企業與國外的經濟交流和貿易也越來越頻繁，這對商務英語的專業人員需求也隨之增長，現在企業對人才的需求要求越來越多，不再只是需求單一的語言專業畢業生。我們要努力培養復合型人才，這樣才能夠適應社會經濟市場的發展，我國也逐漸在很多院校開設了商務英語專業。
三、 中國商務英語的發展現狀
1、教學目標沒有明確統一。我國的教育部門還沒有對商務英語的教學有明確的規定，還沒有對商務英語有明確的學科含義，開展條件、課程的設置、教育目的、教學綱領、考核要求都沒有給出具體的規定，這樣就使不同的院校在開展課程的時候各行其政，不同的學校根據不同的理解方式和自身的辦學條件去開展課程，還有很多學校在師資力量上也有不足，沒有專門的專業教師授課，只是單一的英語教師講授，這樣學生學習到的只是一門語言，從商務英語的角度看學習范圍根本不足夠，用這樣的不專業方式教課培養出來的專業學生是不能滿足社會市場所需求的。
2、師資力量薄弱。現在很多院校已經開設商務英語課程，但是沒有專業教師授課只是單一的英語教師教授，這使學習商務英語的學生學不到應有的知識，要想培養專門的商務英語人才就要加強學校的師資力量的建設，中國一句古語“名師出高徒”，只有高素質的專業商務英語教師，才能培育出高質量的商務英語學生。現如今，我國的各大院校從事商務英語的教師的水平高低不一，在培養高素質的商務英語人才的同時也要提高商務英語教師的質量，學校在安排教師去教授商務英語時，不要使用單一講授語言的教師也不能使用只能教授商務課程的教師去進行商務英語教學，從事商務英語的教師要有高素質的教學經驗還要對國外的民族禮儀熟知，最重要的是要懂得專業知識還要有實際的管理經驗。商務英語時一門對從事者有很高要求的工作，只有這樣才能培養出適合國家經濟發展的專門人才。
3、技能型課程較多。現如今，隨著經濟的發展，經濟市場中所需要的人才各式各樣，學校在培養學生的時候不能再使用單一的教學方式，學校所建立的學科都是相互聯系相互交叉的，商務英語這門學科更是體現了這一點，多樣化、多層次是商務英語課程設置的特性，對學生可以學習相關學科的只是有很大幫助，可以幫助學習擴大視野，從多方面得到信息，培養學生對全球經濟的眼光，不同的院校都開設商務英語課程，是為了培養不同層次的人才，職業學院、專科院校、本科學校甚至重點本科學校都開設了商務英語課程，在講授過程中不在只是單一的提高英語水平，也從培養學生的語言技能和商務知識這兩方面一同提高，這樣才能培養適合社會需求的復合型人才。
四、 中國商務英語的發展趨勢
1、加強課程體系改革。對教學總體的效果和整體目標有很大影響的是課程體系，直接關系到學生對知識的結構和能力水平還有綜合素質。在培養專有人才的同時也要確立商務英語的培養目的，課程的設置主要是以培養目標為依據的。在經濟全球化的全新時代，我們要對商務英語的培養目標有新的認識，根據新的目標要建立新的課程體制，在現有的課程設置上進行優化改革，培養在國際中通用的商務英語人才。
2、改進教學手段和方法。傳統的教學方式也限制了對學生能力的培養。要使用多媒體技術改革教學手段，使用現代化的教學設備進行商務英語教學，要完全體用學校提供的設備，例如，投影儀、幻燈機、計算機、互聯網等等現在化的多媒體教學方式，既能增加課堂上的趣味，也能生動形象的展現商務英語的教學內容，從而提高教學質量，既能提高學生在聽、說、讀、寫、作的能力，還能培養學生能夠自己獨立用商務英語解決各種問題的能力。
3、加強培養目的及課程設置的合理性。在加強培養專門人才的同時，可以采用傳統的英語的教學習慣，教師采取不同的方式調動學生的積極性，教師應該用大量時間去講授專業的知識，讓學生能夠充分的對商務英語有足夠的理解和認識。還要使用多種不同的教學方式，把學生作為課堂的主導地位，充分發揮學生的積極性，教師在一旁輔助的方式進行教學，要最大限度的培養學生的綜合能力。現在很多院校的課程設置方面也不是十分合理，要加強課程之間的聯系，要有專業的教師對學生進行教育，在課程設置方面要使用多元化多樣性的課程設置，來培養綜合素質高的學生。
在社會經濟發展的同時，對商務英語學科的建設的要求也隨之越來越高。在分析我國商務英語未來的發展趨勢和現在情況的分析，我國在改革開放以來，海外貿易一直在不斷的深入發展，在經濟貿易的工作中對專業人員的需求也是隨之增加。但是，我國的商務英語在發展的過程中受到一定的客觀條件的制約，我們在發展的同時也要注重自身的條件，去制定正確的合理的培育人才的方式，這樣才能十分有效的提高商務英語專業人才的素質也更能適應全球經濟的發展。
參考文獻：
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分析中國商務英語的現狀及發展趨勢論文 篇2
一、河北商務英語人才培養的現狀
經濟和社會的發展使人們深刻地認識到英語的重要作用，也正是適應這種趨勢，各級各類的高等學校不論師資情況如何，大多都開設了英語專業，尤其是商務英語專業真可謂是蓬勃發展。但是商務英語專業在培養方向、課程設置等各個方面還存在著很多的缺點和不足。
1.培養目標空泛、針對性不強，課程設置過分偏重語言技能的培養，忽視專業領域知識的培養與訓練。以我省某些主要大學的英語課程為例，他們的培養目標大多為：“培養具有扎實的英語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語高級專門人才。”而其課程設置如下：綜合英語、英語聽力、英語泛讀、英語交際技能、英美文化、高級英語、英漢互譯、英語口譯、英文寫作修辭、英美文學史及作品選讀、商務英語、國際貿易實務、第二外語等。這種培養目標看似能夠培養出全能型的人才，但事實上培養目標的缺失很難培養出適應社會需求的復合型人才。
2.教材更新速度嚴重滯后，教材整體知識結構無法滿足時代要求。盡管英語專業教育在幾年來有了長足的發展，但是高等學校的教材更新速度還比較落后，無論從內容上和形式都亟待符合時代的要求。僅以“高級英語”課程為例，在我省很多高校還存在著一套教材沿用十幾年的情況。造成這種情況的原因是多方面的，比如，英語專業教材在研發上還是不到位，尤其是教學一線教師對教材編寫的參與還遠遠不夠。而且，繁重的工作和教學經費投入的不足，也使教師無暇從事新教材的研發工作。另外，也有相當一部分教師主觀上不愿意過快地更新教材，因為教材的更新意味著需要放棄已經很嫻熟的備課成果，重新把精力投入到對新教材的把握中去。
3．教育理念上還需進一步更新。教育觀念的更新早就不算新的提法了，然而在現實的教學實踐中，教學觀念真正的更新卻很難實現。雖然很多時候我們提倡以學習者為中心，但課堂依然是教師獨自表演的舞臺，而學生在很多情況下依然扮演著觀眾的角色。教師是課堂教學的主導者，教學活動的組織者；而學生則還處于被支配和服從的地位。而且在很多高校，傳統的大班教學依然存在，每個班級多則70~80人，少則也有40~50人。這種看似高效的設置嚴重忽視了語言教學，尤其是商務英語教學的規律。
4.教學手段相對單一，學生實踐環節比較欠缺。由于新科學和新技術的引入，傳統的“教材+粉筆+黑板”的模式在現代教學中正逐步讓出主導地位。但是，在實際教學中，課堂教學依然還是各個高校最為重要的教學形式，而先進的教學技術和手段只不過是傳統教學方法的輔助部分。比如，對多媒體的應用確實使教學形式更加多樣，但是學生的語言學習還是以感性認識為主。而且，在學生四年的學習中實踐機會很少，為數不多的`幾節口語課不足以滿足語言學習的要求，而學生大四后半階段的實習，也由于缺乏必要的指導和監管而大多流于形式。
二、適合區域特點的商務英語類人才的培養模式
1.立足區域經濟特點。教學的根本目的在于服務社會。因此，商務英語教學必須基于區域經濟的特點，河北省進出口貿易的特點對我省的商務英語人才培養提出了特定的要求：不僅要有基本的商貿英語知識，更要掌握一定的機電類、服裝和其他工礦類行業的專業知識。只有這樣才能更好地為區域經濟服務。因此，在教學過程中必須把ESP（EnglishforSpecificPur-poses，專業英語）的教學理念引入到教學中去。所謂ESP教學就是將特定行業的知識融入到語言教學中去，在不忽視語言教學的同時讓學生理解和掌握特定行業的專業知識。也就是說在具體的教學實踐上，必須有針對性地融入機電類、服裝和其他工礦類行業的專業知識，在培養學生語言能力的同時，增加其對專門行業的了解和認識，從而更好地適應社會需求。另外，不同的文化背景會帶來不同的商業習慣，因此絕不能忽視對學生文化的教育。由于，我省主要貿易伙伴的多樣化，河北省的商務英語人才不僅要知曉英美文化，而且也要加強對歐洲、韓國等主要國家文化的了解。
2.完善課程體系。通過上述分析不難發現，我們現有的課程體系還無法滿足我們經濟發展的需要，必須進行必要的變革來適應經濟形勢的發展。首先，必須健全和完善專業培養目標，使專業培養目標更加明確、具體，而且有足夠的針對性，結合學校情況注重精而專拒絕大而全。把有限的教學資源，投入到重點能力的培養上。在課程設置上，注重課程的實效性上，在培養基本能力的同時不忽視對專業知識的滲透。比如，閱讀類課程中增加適量與行業英語相關的內容，而不再是單純的文學性的閱讀。在教材的選用上，應當適當加快教材的更新，雖然，部分經典教材在語言技能的培養和訓練上有著獨到的效果，但是在跨越式發展的今天，我們更需要能夠既符合知識培養要求，又滿足時代發展需要的教學媒介。從而使學生既得到技能上的培養，又能使視野拓寬。
3.更新教學理念，拓展學生實踐機會。要從真正意義上更新教育理念，用發展的眼光來看待教學實踐，在學習和實踐新理念尤其是國外教學理念時必須要與本地區的具體實踐相結合，必須考慮到學生早期的教育經歷和相應的地域背景。在借鑒國外先進教育理念的同時，必須將其與本地區的具體情況、學生的具體特點相結合，在學習的基礎上敢于創新，在創新的情況下加強學習。同時，由于語言教學的特點，必須改變傳統的班級設置。要采取多種形式的課堂教學形式，盡可能地給學生以語言實踐的機會。應當積極拓寬途徑，除了加強對新教材的研發外，還可以充分利用網絡報刊等媒體類型。在保證專業培養的基礎上，不斷給學生注入鮮活的知識。正如英國學者埃里斯和約翰遜提到的那樣,除了書籍外，公司的真實商務材料（報表、日志、合同以及文書等）都可以作為教學的材料來使用。而且，應當積極開展各種活動給學生以更多的實踐機會，這些活動可以是對各種真實商務場景的模擬，也可以是去真實環境下的觀摩實習等。另外，商務英語教學的目的是培養既具有語言能力，又有專業素質的復合型人才，因此必須充分考慮學習者的學習動機、學習經歷和現有水平等。只有根據學生的相應特點因勢利導，才能夠培養出符合時代要求的人才。
總之，商務英語人才的培養必須綜合考慮地區經濟發展的特點，針對不同的經濟結構和社會需求來培養符合經濟發展規律的專門人才。在教學實踐中必須用發展的眼光來看待商務英語人才的培養，要充分認識到當前教學體系中的種種問題，通過不懈的努力和有針對性的調整和改革來提高我們的教學質量。
分析中國商務英語的現狀及發展趨勢論文 篇3
摘 要：
從調查來看，中國高校教師的再培訓再教育，無論是從學校方面還是教師本人方面看，都得到了極大的重視。學生和教師的關系融洽，更有利于交流，這也對教學工作起了推動作用。
關鍵詞：
教師再教育；英語教學；采訪
英語作為國際交流的通用語言，對于我國的經濟、文化、科技建設起著至關重要的作用，學好英語、用好英語顯得日益重要和迫切。而我國英語教育正處于普及階段，英語教師所擔負的責任尤為重大。為研究中國高校英語教師的狀況，筆者從教師再教育、教師與學生的關系及教師的工作現狀等三個方面，通過采訪的形式來研究高校英語教師所面臨的問題，并試圖提出解決方法。
一、教師的發展與再教育
由于對外交流的不斷加強，英語教育的重要性為越來越多的人所認識。高校教師又在教育中扮演著重要的角色，教師自身的專業素質直接影響到教學效果。因此，高校教師的再教育的重要性和迫切性是顯而易見的。
從調查來看，中國高校教師的再培訓再教育，無論是從學校方面還是教師本人方面看，都受到了極大的重視。當然，再教育之后學校和教師收益的增加又不斷鞏固加強這種良性循環。高校英語教師的英語能力和學歷整體上都有了很大的提高。
二、教師與學生的關系
教師對于本職工作的熱愛和對學生的感情都會對教學起到推動作用。融洽的師生關系有利于教師調動課堂的氣氛，激發學生學習的興趣。被采訪的一些教師提到，在教師生涯的初期，他們試圖與學生保持距離，認為只有這樣才能有效地控制學生，同時他們也受到自己學生時代教師的影響。
也有受訪教師提到，大學生的思想已經比較成熟，教師容易與學生建立良好的類似朋友的關系。反過來，這種關系的建立也有利于教學。
正如采訪對象所提到的，教師的年齡也能夠影響教師與學生的關系。由于年紀相仿，年輕教師更容易與學生溝通，但很多年輕教師很難把握師生關系的尺度。
從學生的角度來看，他們的學生生涯中總能找到一兩位讓他們欣賞的教師。這些教師的基本特征有三個：第一，與學生關系親密，值得學生信賴，有愛心；第二，能夠耐心傾聽學生的問題，然后盡力幫學生解決問題；第三，師生關系成了朋友關系。
一名高校在校生說：“我們的老師把我們當作成人對待，讓我們感覺很平等，能夠很自然地和她討論很多話題，老師也會推薦或借一些她自己喜歡的書給我看。慢慢地我們的關系越來越好，現在我們就像好朋友一樣了，不僅僅是師生關系。”
一名學生提到，老師永遠忘記不了自己是老師。這種思想會無形中在教師和學生之間產生一個屏障，學生不會敞開心扉和老師談論自己的問題，老師的教學效果也會受到影響。因此只有了解學生，了解他們的需求，才更有利于教學。從采訪中看，目前中國的教師與學生的關系也參差不齊，大部分教師都會和學生刻意保持距離。而小部分教師又和學生關系過于密切，這兩種情況都不利于教學。把握與學生交往的尺度才會有利于教學，起到事半功倍的作用。
三、教師的工作現狀
除了與學生相處的問題之外，教師工作量的壓力也是存在的。黎老師是廣州一所高校的英語老師，他提到：“我們都是在高強度的工作壓力之下。我們外國語學院共有40名老師，平均每人有4個不同班級的課程，每星期平均16個課時。而且我們還要定時批改學生的作業，每人有近200名學生，工作量非常大。如果某位老師生病，我們都很難找到臨時來頂替的人，每個人課都很多，小病都會堅持來上課。盡管學院缺乏師資，但由于預算和課酬的分配問題，仍然堅持不進新教師。”
貴陽一所高校的外國語學院院長張教授說，學校的新教師的壓力很大，工資待遇低，教學環境沒有改善，由于教室有限，學生人數多，很多英語教師上的合班的大課，作業批改量大，教學效果不佳，對教師的精神健康起了不良的作用。
王教授也是西安一所高校的教師，她在被采訪時說：“我的工作時間是從早上8點開始到下午6點，我要做一部分的行政工作，還要批改試卷，準備新課。尤其在考試階段，壓力最大。學生的分數是是對教師考核評估的重要參照物。”
有些家長會因為學生的不良行為或過差的成績而責怪學校或教師。大學一年級新生剛剛脫離家長的庇護，開始獨立生活。他們有些性格倔強，有些甚至被寵壞，公然與教師作對，或出現心理障礙。而年輕的教師在授課的'同時也要逐漸學會處理此類事情，他們的壓力可想而知。
劉老師是貴陽一所高校的有經驗的英語教師，他說，上課時很多學生逃課，而教師就通過點名，扣除平時分的方法來懲罰那些缺課的學生，但效果并不理想。
教材方面，中國的英語教師可能會使用同一本教材超過5年，教材內容和語言的過時會打擊學生學習的積極性。教學工作量大，所授教材枯燥，內容不夠新穎直接影響了教師的教學效果。
四、結語
從調查來看，中國高校教師的再培訓再教育，無論是從學校方面還是教師本人方面都受到了極大的重視。當然，再教育帶給教學和教師的收益又不斷鞏固加強這種良性循環。高校英語教師的素質和學歷整體上有了很大的提高。但偏遠地區的高校由于師資欠缺，工作量大，教師對于再深造是有心無力。學生和教師的關系融洽，更有利于交流，這也對教學工作起了推動作用。中國的英語工作者也面臨著不少的挑戰和壓力。統一、固定、長時間反復使用的教材，束縛了教師授課的激情，同時也打擊了學生學習的興趣和熱情。教師的專業資格有待加強(尤其是那些在邊遠地區工作的教師)，再培訓機會不多。希望在不久的將來，這些困擾高校英語教師的問題能夠得到改善。
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