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談英語學習習慣的養成
談談英語學習習慣的養成:養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展自主學習的能力和合作精神。”這些說明了培養學生良好的學習習慣是最重要的。
縱觀許多成功人士的成長之路,他們都有一個共同點,那就是良好的學習習慣。培根說:“習慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人生。”《英語課程標準》指出:“基礎教育階段 英語課程的任務是:激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展自主學習的能力和合作精神。”這些說明了培養學生良好的學習習慣是最重要的。所謂習慣,它是一種自動化的行為,不需要特別受思想和意志的努力,也不需要別人的監控,是在什么情況下,就按什么規則(或規律)去做。習慣一旦養成,就會成為支配生活的一種力量。例如:當你習慣了早上6;O0起床,每天到了時間你就會醒過來。如果學生養成了學習英語的習慣,那么到了學習的時間,他就會去學習。如l3歲的少年大學生周峰就是很好的例子。周峰每天記憶10個英語單詞,即使走親訪友時也從不間斷。就這樣, 一年下來,便記住了3000多個英語單詞;這里除了他的天資聰明之外,良好的學習習慣是一個重要因素。
習慣是由多種表現形式,有定時的習慣,定量的習慣,專心聽課的習慣,復習的習慣,預習的習慣,完成作業的習慣,舉手發言的習慣,與同學合作的習慣等等。英語教師應該幫助學生了解自己在英語學習上已經養成了那些習慣,還沒有養成的習慣是什么,哪些是有利于英語學習的好習慣。哪些是不良的習慣,還有哪些是需要我們加以培養的,哪些是需要提高的等等。因此老師應該指導學生有意識的克服自己地缺點,完善和發揚自己的優點,形成自己獨特的有效的英語學習習慣。
一、養成良好的學習習慣的好處
對于絕大多數學生來說,學習的好壞,雖然與智力因素有關,但與非智力因素的關系更加密切。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中,習慣又占有重要地位。古今中外在學術上有所建樹的人,無一不具有良好的學習習慣。如進化論的創始人達爾文說過:“我的生活過得像鐘表上的機器那樣有規律,當我的生命告終時,我就會停在某一處不動了。”達爾文所說的“規律”,就是指“良好的習慣”,當然也包括良好的學習習慣。
(一)養成良好的學習習慣,從人的生理角度來說,它可以通過生物鐘、條件反射,自動提醒你自覺地去做應該做的事。比如每天早晨及時起床,自覺地為上學做好一切準備:上課鈴聲一響自覺地跑回教室,作好上課前的準備;放學回家,先復習當天所學課程,然后再做作業。作業完成后如有時間,把明天的新課預習一下。‘這些事情,對于一個有良好習慣的人來說,幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。如果不是靠習慣,這許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂,甚至丟三落四 會使你很被動,良好的習慣一旦養成,便可終身受益。世界上著名的“鐵娘子”英國首相撒切爾夫人在談到習慣時就說過:“有時事務太忙,我也可能感到吃不消, 但生活的秘訣實際上在于把90%的生活變成習慣,這樣你就可以習慣成自然了。畢竟你想都不用想就去刷牙,洗臉,吃早飯。因為這已成為習慣。”撒切爾所說的 “想都不用想”,實際上就是受了習慣支配。
(二)養成良好學習習慣,從潛意識的角度來說,他可以調動潛意識為學習服務。潛意識的特點是直接受人的情感和需要支配,受情景因素的影響。一個人養成用英語思維的習慣,就連走在路上看見一些事物都會想用英語來表達;一個人養成了學習習慣有時連睡眠做夢的內容也都與學習相關。這也就是潛意識在發揮作用。
二、學生中存在的一些不良英語學習習慣不良習慣主要表現為:
1.課余學習英語的時間不固定,每天所學的內容不是當天牢記,而是等做完各科要交的作業后才去記幾個單詞,或根本安排不上時間來記。
2.上課前不會預習,上課時精神不集中,聽課時思想“開小差”,不積極發言。
3.做作業時不是先復習后做作業,做完作業不檢查,寫完了事。
4.測試卷子發下后只關心分數,不分析失誤的原因,只怪罪于粗心大意,沒有看清題目。
5.平時不會作系統性的復習,考前開夜車;平時的聽寫臨時抱佛腳,單詞聽寫過后很快就忘記。
6.遇到困難便灰心喪氣、自暴自棄。
7.對于老師提供的建議性的學習方法不去試做,而自己又不去總結學習方法。所以終究形不成自己的有效的學習方法。
三、培養學生良好的英語學習習慣
(一)要培養學生良好的預習和復習習慣。怎樣幫助學生培養預習和復習的習慣呢?在學生開始學習英語的時候,每天給他們布置適當的預習和復習的任務,并且每天檢查督促落實,對表現好的要及時給以表揚,對不認真完成任務者要及時地批評教育,并要重點跟蹤培養一段時間,直到這些學生基本能自覺的完成任務為止。這樣持續一到二個月,慢慢地大多數同學們就基本上形成了良好的自覺預習和復習習慣。
(二)要培養學生良好的參與課堂學習的習慣。良好的課堂學習習慣主要包括做筆記的習慣、聽老師講課的習慣、認真思索積極回答問題的習慣、積極主動參與各種課堂活動的習慣等等。教師通過培養學生對英語產生濃厚的學習興趣,促使他們有要學好英語的強烈愿望,從而培養他們良好的參與課堂學習的習慣。
(三)培養學生發現錯誤及時改正的習慣。讓學生養成在作業、聽寫、測試卷一發回來就馬上更正里面的錯誤并及時弄明白錯誤的原因的習慣。
(四)養成良好的“說”的習慣。學英語的最終目的是交流,要引導學生多動口,克服怕說錯和害羞的心理障礙。教師在課堂上要精講多練,給學生提供盡可能多的練習機會。要經常在課堂上安排朗讀、對話、復述、問答和表演等練習,還可以給學生增加一些他們感興趣的“說”的活動。例如:用英語作自我介紹、演講比賽、講故事等。我還鼓勵學生用英語提問或者用英語與教師交流,日常生活中同學之間的交流也盡可能多用英語,不會的半英半漢也行。
(五)培養良好的朗讀習慣,推動學生開口習慣的養成。學生課外有早晚讀的時間,要想讓學生在課堂上更好地開口,就要鼓勵學生充分利用這些時間,大聲朗讀課文。對于朗讀情況,采取了一些檢查和鼓勵措施。一個沒有朗讀習慣的班級,要想課堂上學生能有多活躍是不太可能的。我曾在這些朗讀時間觀察過一些成績不理想的學生,發現他們都沒有朗讀的習慣,這樣的習慣讓人有些擔憂。
(六)充分利用課余的零碎時間的習慣。包括一日三餐前后、睡前醒后、排隊等候的這些時間,哪怕只有三兩分鐘,都可以用來回憶或記憶幾個英語單詞。日積月累你的詞匯量就會大大地增加。
(七)把當天所學的內容當天讀熟、記熟,一天不落地去記的習慣和先復習后做作業的習慣。
(八)養成聽錄音的習慣,第一遍聽錄音,注意傾聽錄音中的正確發音。第:二遍進行跟讀,要求讀準字音。第三遍,聽后做到模仿語氣、讀出語音語調。我要求學生課后每天聽或至少每周聽兩次英語,要求同桌之間進行互相登記和督促。我每兩周檢查一次記錄情況,做得好的及時給予表揚。并鼓勵他們定時收聽英語廣播或多看英語電視節目。
要養成良好的學習習慣,首先就要說到做到,堅定不移。如計劃每天要記10個英語單詞,就一天不落地去記;意識到了不良學習習慣,就自覺地去克服;制訂了學習計劃,就定時定量地去完成;一旦定出目標,就要行動,并力求達到你所定的目標,目標不在乎大小,而在于通過你的努力能實現。一次行動勝過千百次的決心。所以我們作為英語老師應特別關注學生的行動,盡早培養學生良好的英語學習習慣,讓學生學習英語的主動積極性調動起來。良好的英語學習習慣的養成是持之以恒的工作,作為教師要嚴格要求,多引導,勤督促,常鼓勵,并在過程中逐一落實,給學生一定的時間和空間,以達到預期的目的。有人說,少年的心田是一塊神奇的土地,播種了一種思想,便會有行為的收獲,播種了行為,便會有習慣的收獲,播種了習慣便會有品德的收獲,播種了品德,便會有命運的收獲。養成了良好的學習習慣的人,要比那種沒有養成良好習慣的人以及養成不良學習習慣的人具有更大的潛在能量。總之,養成良好的英語學習習慣,并持之以恒,必定有助于學習英語成功。
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