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淺論如何提高英語課的教學質量
摘要:教師要想提高教學質量,就要徹底轉變觀念,打破師道尊嚴的傳統,真正與學生建立和諧平等的師生關系;并且以真誠的態度對待學生,把自己與學生融為一體,從學生的角度出發,站在他們的立場上考慮問題,得到他們的認可。
關鍵詞:教學質量 英語提高
21世紀是一個信息網絡的時代,是一個開放競爭、優勝劣汰的時代。隨著社會的發展,國際性交流日益增多,英語作為一種媒體,一種最基本的交流工具,現已受到社會的重視。為了適應社會的發展,英語教學已經擺在了一個重要的位置。下面根據多年來的教學經驗,就如何以創新教育提高英語課的教學質量,談幾點體會。
一、改變傳統教學觀念,建立和諧平等的師生關系,以提高教學質最
教與學也需要平等。幾千年的傳統教學模式,將教師和學生在地位上等級化,這種地位的差異導致了學、生與老師的心理距離,這種心理距離無形中將教師的教學力量削弱,使學生對老師望而生畏,學習上就會缺乏積極性主動性而影響學習效果。在推行創新教育的今天,教師要想提高教學質量,首先要徹底轉變觀念,打破師道尊嚴的傳統,真正與學生建立和諧平等的師生關系,并且以真誠的態度對待學生,把自己與學生融為一體,從學生的角度出發,站在他們的立場上考慮問題,就能受到他們的尊重,得到他們的認可。教師一旦得到學生的認可,對學生的學習就會產生無形的動力,學生也就會積極主動地學習,這對提高教學質量是十分有利的。
二、把感情、微笑和鼓勵帶進課堂,以提高教學質量
當教師一走進課堂,學生就帶著好奇心觀察著老師的一言一行、一舉一動。作為教師,我們要理解學生的這種心態,盡快縮短師生間的距離,加速感情的交流。教師要關心愛護學生,在對學生進行教學的過程中,教、師的真誠感情是打開學生心靈窗戶的鑰匙,真誠的感情是愛的使者,是師生之間互相信任的橋梁。教師要想順利地達到教學目的,提高教學質量,只有對學生有真摯的感情和滿腔的熱情,學生才能“親其師,信其道”,也就能自覺、愉快地接受教學與自主學習。
在課堂上,教師面帶微笑,學生就會倍感親切,這樣師生間就會消除心理隔閡,課堂教學就能輕松順利地進行。如果教師老是板著臉,面無表情地出現在課堂上,就會造成課堂氣氛緊張,學生就會產生懼怕和壓抑的心理,強烈的求知欲也會隨之消失,這就一定會影響教學效果。所以在課堂上教師應創造機會讓學生去說,多創造讓學生能表現自己的機會,并不斷鼓勵他們。如用:Very good,That’ s right,Wonderful,You’re clever等詞語,讓學生嘗到學習的甜頭,不斷體驗成功的喜悅。對于學習比較吃力的學生更不能隨意挖苦、批評,而要多用Don’ t worry,Take it easy等勉勵詞,使他們不會喪失學習信心,進而積極主動地學習。
三、課堂上注重知識的講解,以提高教學質量
要精講,就要講得精,講得清,突出重點。學生們都希望自己的老師學識淵博、思維敏捷,而且能用簡練、準確、生動的語言概括地講授知識,這些知識包括詞匯、語法和文化背景知識等。將這些知識在教學過程中進行適當的講解,往往能起到畫龍點睛的作用和事半功倍的效果,有效地防止學生在學習中走彎路。有的教師在教學中對講解語法知識諱莫如深,擔心自己的教學方法不符合現行教材的指導思想,上課時只注重操練,而忽視了必要的講解,結果是學生進行盲目操練,對語言材料還是一知半解。這怎么能提高學習效果,進而提高教學質量呢?
四、把趣味和幽默帶進課堂,以提高教學質量
趣味教學法已成為教學中流行且被接受的教學方法,它改變了以往枯燥乏味的課堂教學。教師匠心獨運,設計合理的趣味教學法,不僅會使優等生因成功而發出笑聲,也會使學習比較吃力的學生在愉快和諧的氣氛中受到觸動。如在講某些課時,讓他們去做實驗,在實驗中去驗證和討論,用英語總結結果。這樣所有的學生都會主動參與,以達到快樂學習的目的。另外教師在課堂上插些恰到好處的笑話、閑話、幽默話,讓學生放松,自己也放松下來,不搞疲勞戰,使課堂氣氛活躍起來,讓學生在笑聲中去領悟、去體會,在獲得精神愉悅、心理放松的同時,學到知識和掌握知識。
課堂上采用多種多樣的教學方式,如運用圖片、掛圖、多媒體、幻燈片等,既直觀,又能激發學生的學習興趣。還有教具,它是英語課堂教學中必備的工具,它能使抽象的東西具體化、直觀化,增強語言交流的真實感。利用教具在課堂上設置情境,進行語言對話,既易于學生理解,又能提高學生的興趣。另外,還可運用扮演角色、表演對話、講故事、猜謎語、小競賽等方法,這些都能有效地提高學生學習英語的興趣,使課堂氣氛活躍,有新鮮感,學生在愉快的課堂氛圍中興趣盎然地吸取新知識,且記憶深刻。這樣才能有效地提高教學質量。
五、課堂上注重形體語言的運用,以提高教學質量
作為教師不但要有精煉和正確的語言、語調,而且應學會自然、協調的運用形體語言。眼睛是心靈的窗戶,教師還要學會運用恰當的目光語言。而手勢的運用,在教學中常給學生以暗示、提醒和點撥,使學生恍然大悟問題就能夠迎刃而解。因此在英語教學中形體語言的運用,對提高教學質量有著重要的作用。
六、注重對學生學習方法和能力的培養,以提高教學質量
由于相當多的學生沒有掌握科學地學習方法,學習效率很低,學習效果往往事倍功半。教師就要結合自己的體會,歸納所教學科最簡單、有效的學習方法,使它有趣、簡明、易學,這樣學生發覺所學內容簡單有趣時才能提高學習興趣。
另外.能力的培養并非一日之事。課堂教學的目的在于開發智力。所以,平時教學中注重聽力、會話和讀、寫能力的培養。課堂上盡量用英語授課,盡量讓大多數學生聽懂,激發學生對聽力的興趣。課上應讓學生用英語輪流發言,如可講英語故事,簡單介紹自己及家庭情況,學校及周圍的事情等等。在閱讀方面,課上要給學生一定的時間進行全神貫注的閱讀,精讀和泛讀相結合,鼓勵學生主動、大膽地猜測詞意、句意、文意,逐步提高閱讀能力。寫作方面要循序漸進,先易后難,逐步訓練,由單詞單句人手,仿寫、縮寫、改寫,到寫一段話,再到能寫一篇文。英語課堂教學中要將教與學的能力有機的結合起來,才能最大程度的挖掘學生的潛能,并培養學生的創新和實踐能力,培養學生綜合運用語言的能力,形成有效的學習策略。
總之,為了提高英語課的教學質量,藝術地上好每一節課,既教會學生知識,又培養一批有創
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