談如何激發和培養初中學生的英語學習興趣

談如何激發和培養初中學生的英語學習興趣

摘要： 在初中英語教學中，教師要激發和培養學生的學習英語興趣。本文以當前課程改革為背景，以英語教學的實際為出發點，從加強英語學習目的教育，抓住學生的好學心理、創造良好的學習氛圍，實現課堂教學多樣化等方面來論述激發和培養學生學習英語的學習興趣。

關鍵詞： 激發 培養 初中學生 英語 學習興趣

興趣是最好的老師，英語教師必須認識到英語學習興趣是英語教學的生命。我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”《初中英語課程標準》中明確提出英語教學要激發和培養學生學習英語的興趣。并且，初中學生的生理、心理變化大，情緒也不穩定，易波動，精力與求知欲旺盛，富于幻想，等。英語教師應根據這些特點組織教學，激發和培養學生的英語學習興趣。英語，大多數人認為就是單詞、句子和課文，就是死記硬背。實際上并非如此，如果我們在教學中不失時機地激發和培養學生學習英語的興趣，讓學生把學習英語看成自己的愿望和需要，學生的整個認識活動就能激活起來，學生的學習就由被動變主動，由乏味變得趣味橫生，教學質量也會顯著提高。現我就如何激發和培養學生的英語學習興趣談談我的看法。
一、加強英語學習目的教育，激發和培養學生學習英語的需要和興趣
作為英語教師，應該明確英語教學的目標和要求。根據英語課程標準的規定，中學英語教學的目標和要求是：對學生進行“聽、說、讀、寫”的基本訓練，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，側重培養閱讀能力。心理學的研究和教育工作實踐經驗證明：采用生動、適合學生心理發展水平的教育方式，可以培養學生的興趣。特別是農村的學生，他們的的視野有限，因此我們教師在教學過程中應聯系當今中國改革開放形勢，講述外語在今后工作生活中的運用的事例，例如：外語是學習科學文化知識、與世界交流合作的重要工具；為了國家的繁榮昌盛，必須運用外語這門工具及時地向先進國家學習先進的科學技術；英語使用范圍廣，如：電腦打字、英語導游、銀行、郵局、圖物標志等各方面。鼓勵同學們：要想成為未來有用之才，為祖國、為人民做出貢獻，就必須學好英語。這種生動具體且富有趣味的方式是比較適合中學生心理發展的特點，對培養學生學習英語的興趣是很有幫助的。
二、抓住學生的好學心理，創造良好的學習氛圍，激發和培養學生學習英語的興趣。
（一）初中學生剛開始接觸英語時，有種好奇心理，在課堂上他們往往具有雙重心態：一方面他們羨慕老師，渴望自己能講幾句；另一方面卻又羞于開口。所以，教師要將教學內容在輕松的氣氛中自然地呈現出來，使學生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀，這樣既可消除緊張心理，又滿足了學生好奇、好動、好樂、好玩的生理和心理發展需要。使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就需要用英語大膽發言，積極思考，不斷產生學習英語和施展能力的興趣，從而促進了學生從“要我學”和“我要學”方面轉化。在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描述它們的形狀、顏色、性質、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學生的生活，學生會特別感興趣。這樣做不僅可以消除學生開始學習英語時認為英語難學的心理障礙，使他們思想活躍而且能使學生處于最佳的學習狀態，當堂記住所學內容，教學效果良好。
（二）堅持用英語組織教學，可以烘托課堂氣氛，增強學生的求知欲，能逐步強化學生的聽說讀寫能力，集中學生注意力。我堅持用英語講課，一般從最簡單的日常用語開始，最初配以適當的動作、表情或解釋說明等使學生理解，要求學生能聽懂，然后會說，比如：①How are you ？②Stand up , please. ③Good morning. Class! ④ What day is it today? ⑤ What＇s the weather like today? ⑥ Are you ready ⑦Read after me. 在此基礎上不斷擴展。一般四五周后，大多數學生便能夠聽懂并在課堂上與老師進行簡短對話練習。一旦學生能運用幾句英語后，興趣便油然而生。課上他們會爭先恐后舉手回答問題，學習效果必定會有所提高。
三、實現課堂教學多樣化，激發和培養學生學習英語的興趣
（一）在英語課堂教學中，老師恰到好處地運用學生周圍的東西進行直觀教學，創設情景，讓學生在不知不覺中接受新知識。如在教學仁愛版七年級上冊Unit 2 Is this your pencil?時，老師可先收集學生課桌上的學習用品，如：鉛筆、鋼筆、直尺、書本、橡皮等，然后再利用句型Is this your penci?問學生，如果正好是這個學生的東西，引導他用Yes , it is.作答；若不是該生的東西，引導他用No , it isn’t.作答。并指明是誰的，如It’s Han Mei’s.接下來，讓學生就身邊的用品是否是對方的和同伴進行對話。
（二）在英語課堂中，可采用簡筆畫這樣一種簡便而行之有效的教學手段，簡筆畫在教學中應用廣泛，在講解名詞、動詞、副詞、代詞以及時態等都可以用到簡筆畫。借助簡筆畫教學，容易引起學生的興趣和注意，可以提高課堂的教學效率。比如教What’s this in English?可先畫一簡筆畫（如蘋果、書包等），然后，再利用What’s this in English？It is a (an) ….句型進行反復操練。因此，在教學中利用簡筆畫可以創設情景，增加課堂密度，創造生動的課堂氣氛，激發和培養學生的學習興趣。
（三）進行游戲教學，提高學習興趣。中學生具有活潑的個性，旺盛的精力，他們樂于參加各種有趣的游戲活動。在教學中，將知識融與游戲中，將抽象的語法寓于趣味活動之中，能讓學生在無意注意中增強記憶力，發揮主觀能動性，發展抽象思維，激發學生的學習興趣。
（四）運用電教手段，激發和培養學生的英語學習興趣。電教手段具有視聽結合，聲形并茂，動靜兼容，形象直觀的特點，可以為學生提供生動逼真、色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學變得妙趣橫生、賞心悅目，有利于激發學生的學習興趣。英語老師可利用錄音機、幻燈投影、多媒體課件等現代教學手段進行教學。
興趣是推動學生學習的動力。英語學習，興趣為先，我們在英語教學中要不斷地培養和激發學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，使學生想學英語，愛學英語，從而學好英語。英語教師一定要因時、因地、因人，通過多種形式來激發和培養學生的學習興趣、發掘學生

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