探析多媒體環境下的大學英語教學
摘要：通過對多年的教學工作的總結，闡述了多媒體在英語教學中起到的作用。在文中，結合教學實踐分析了多媒體教學的明顯的特點，以及在教學中運用多媒體應該注意的幾個問題。最后總結到：運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發展的必然趨勢，教師應該正確地將多媒體技術跟傳統的教學模式結合起來，從而達到更好的教學效果。關鍵詞：多媒體；大學英語；教學質量
在中國，英語學習有一種奇怪的現象，那就是許多的學生在學習了四年甚至更長時間的英語后，仍然不能正確地使用英語表達他的意圖。為什么常規的英語教學對于英語學習沒有明顯的效果呢?難道一種語言只能像母語一樣在自然語言環境中習得嗎？我在教學研究中發現，英語教學效果好與不好和教師的教學手段有著密切的關系。
隨著現代計算機網絡與科學技術的發展，多媒體教學為廣大的師生提供了好的教學平臺與學習環境。它為教學提供了一個充滿生機與活力的廣闊天地。
1 多媒體教學的定義
多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。
早在八十年代初，多媒體教學就已經在我國普及了。但當時的技術還只是停留在運用投影儀、幻燈機等簡單的教學設備上。隨著計算機技術的飛速普及，現在我們所說的多媒體教學，大多數都特指運用多媒體計算機結合其他的教學手段來開展的教學活動。在許多教學科研領域，這又被稱作多媒體計算機輔助教學。在教學中，利用計算機把文字，聲音，圖片，影像等多種形式的信息綜合處理，同時采取人機交互操作而完成教學或訓練的過程。
2 多媒體教學的特點
運用多媒體進行教學有其特有的優點。它不受時間、空間的限制，形象直觀、生動活潑，有利于激發學生學習的積極性和主動性，使學生在較短的時間內掌握較多的知識等特點。以下結合本人的教學實踐，闡述多媒體教學的幾大特點。
2.1人機交互性
在傳統的教學模式里，教師是課堂的中心，教師站在教室的前面，闡述知識點，教學內容抽象，生澀。學生唯一的任務就是記憶。僅有的交流也是教師一對一的提問。這樣的教學模式不但完全忽視了學生在教學中應該起的作用，而且不利于具有創新思維和創新能力的培養。這也正是學生在學習了幾年的英語后仍然不能流利地表達出自己思想的根本原因。心理學家在研究人的記性率時得到的結論指出：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。多媒體教學能夠提供平等、形象、直觀的交互學習環境，能提供生動形象的教學內容，學生在學習的過程中可以與計算機單獨對話，因而對學生的認知起到了非常有利的作用，由學生的被動學習轉變成主動學習。例如，在做練習中，學生提交最終答案后，計算機會及時地運用多樣的形式給予反饋。學生可以根據自己掌握知識的程度進行練習。這種教學方式也是傳統的以教師為中心的授課手段無法比擬的。
2.2激發學生的學習興趣，突破教學難點
俗話說得好，好學不如樂學。興趣是最好的老師。無味的教學不但使聽課的學生接受知識變得困難，就連授課的教師也會在教學的過程中產生疲倦。要是想成功的教好一節課，教師必須有意識地激發學生的興趣。在這里，多媒體教學就可以提供很好的教學環境，運用美麗的圖片，悠揚的音樂緊緊捉住學生的心弦，把學生帶入良好的教學氛圍中，使他們從尚未萌發興趣到興味盎然，逐步形成旺盛的學習動機。以《大學體驗英語》中，第二冊第一單元famous Universities為例：
課文中泛泛的敘述了世界上的幾大著名的大學，但這些文字的描寫，單憑學生的想象，是難以得到對于這幾大名校一個完整的畫面的。當我講授這一課時，我上網查閱了大量的資料，搜集到許多關于名校的圖片，視頻短片，學校所在國家的背景等等。頓時，把空洞的語言變得活靈活現。在進行對話教學時，我通過其他手段把學生的的影像放進名校的畫面，就像他們本人就置身于那所大學中一樣。如此內容豐富多彩，學生主動參與，積極性高漲，反復的對話練習讓學生輕而易舉地掌握了語言點，既活躍了課堂氣氛，又收獲了知識。
2.3擴大課堂信息容量
英語的學習不單單是語言的學習，我們還要學習它的文化背景。以往的教學就是就是憑借教師簡單介紹其他國家的文化背景。涵蓋的內容空泛，貧乏。多媒體教學手段的出現，讓這種問題迎刃而解。當課文中涉及了某個國家的文化背景時，我會把這些內容在多媒體課件中用多種形式呈現給我的學生。同樣以《大學體驗英語》為例：
在一個單元中涉及到Mixed Marriage這一話題。當然我們國家和西方國家的婚禮儀式有所不同。在課件中我插入了西方的《婚禮進行曲》和中國傳統的嗩吶曲《顛花轎》。用不同的圖片展示了西方的白紗和中國的大紅嫁衣。用電影片段展示了西方的教堂婚禮和中國的傳統結婚儀式等等。通過多媒體教學手段，學生不但可以學到課堂教學計劃內的知識，而且也可以了解到很多書本中沒有的內容，視野得以開闊，知識得以擴展。這樣的特點是其他教學手段不可比擬的。充分利用互聯網的資源，結合無限的資源，發揮出更大的教學效果。
2.4資源共享，提高教學質量
多媒體課件具有可復制性，任何教師都可以吸取其他教師優秀的多媒體教學中的方式和方法，結合自身的特點及教學重點，進行修改和補充，形成具有獨特風格的多媒體課件。對于設計好的課件，可以根據需要修改后反復使用，這樣可以大大的節約教師的備課時間和
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