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探析初中英語教學中Internet的應用
摘要：在教學中使用Internet 有利于充分發揮學生的主體作用，培養學生的自主學習能力以及英語交際能力。本文論述了初中英語教學中Internet的應用。關鍵詞：Internet；初中英語教學；網絡資源
隨著時代的發展，英語將成為真正的全球性的語言，是進行國際性交往的重要工具。利用網絡輔助英語教學有利于確立學生作為學習主體的地位，充分發揮學生的主觀能動性。就英語教學而言，Internet上有浩如煙海的信息資源可供使用，為英語教學展示了一個新的空間，正從根本上改變著傳統的英語教學模式。而Internet的普及為我們帶來了新的可能與機遇，幫助學生掌握Internet的使用技巧并非所有學生都能熟練使用Internet，幫學生掌握一些Internet的使用技巧，如利用搜索引擎查找自己需要的信息，下載拷貝所需要的資料等，將能極大地提高學生的學習興趣和積極性。面對Internet浩瀚的學習資源，同學們有時不太清楚哪些是適合自己的，哪些還不太適合。利用Internet的強大交互性，增強學生的英語交際能力。通過Internet，人們相互交流、合作、互相幫助。課堂上“吃不飽”的學生，可在此主頁中找到更多的課外知識，讓他們去暢游真實的英文天地。
Internet以其豐富的資源、強大的交互性為英語教學開辟了一個新天地。英語教學，最重要的是為學生提供一個適合英語學習的環境。一個有助于學生大量獲得英語知識、自由發展語言運用能力的環境對英語學習至關重要。顯然，傳統的教室已不再適合為我們的學生進入將來的社會做準備。而Internet的普及為我們帶來了新的可能與機遇。
教師該怎樣為學生的最大利益利用環境？或者說，該怎樣拓寬、延伸傳統教師的外沿，將虛擬的網絡世界與現實世界有機結合，為學生創設最佳學習環境，提供最佳學習機會呢？
一、利用豐富的網絡資源，培養學生自主學習英語的能力
“不管語言學習者的背景是什么，包括他們的天資、語言習得機制、態度、以前的知識以及過去接觸的語言和語言學習經歷，他們的學習結果在很大程度上依賴于對所學語言的接觸量和內容。網上內容90%以上使用英語，學生上網必須閱讀英語，這使他們在不知不覺、潛移默化中獲得語言。但網絡資源紛繁復雜，常有學生反映上網后不知何去何從。因此，教師有必要給予正確的引導。
1.幫助學生掌握Internet的使用技巧
并非所有學生都能熟練使用Internet，有些同學因不熟悉，怕自己不會用而不敢用，幫學生掌握一些Internet使用技巧，如利用搜索引擎查找自己需要的信息，下載拷貝所需要的資料等，將能極大地提高學生學習的興趣和積極性。一旦學生掌握了這些技巧，他們就像已學會開車，能在Internet這條信息高速公路上自由馳騁了。
2.推薦、介紹較合適的精彩英語學習網站
面對Internet浩瀚的學習資源，同學們有時不太清楚哪些是適合自己的，哪些還不太適合。教師的推薦指導能提高學生的上網學習效率。推薦要有針對性，切合實際。最好是根據每個學生的英語水平、興趣愛好、個性特點區別對待，做到因人而異、循序漸進。
有時，為了激發學生興趣，筆者將部分精彩網站內容，如英文金曲、名篇欣賞、英語新聞、經典電影片段、趣味英語游戲、英文幽默、名言警句等先下載，再在課堂使用。學生們興趣盎然，意猶未盡。當然，教師個人的推薦不可能一應俱全，發動學生交流自己發現的好網站能幫助他們更好地利用網絡資源。
3.布置研究性任務，鼓勵使用網上圖書館
在國外，中小學教師常給學生布置研究任務，由學生自己負責查詢資料，完成研究報告。這能在很大程度上提高學生的自主學習能力。正如愛因斯坦曾經說過：“只是有兩種，一種是你知道的，另一種是你知道在哪里能找到的。”后一種在我們的傳統教育中一直沒有受到足夠的重視，部分基于客觀上學生能得到的資源有限。如今，Internet為我們提供了一個解決方案，例如，當學習SEFC Book 1 Unit 11 Country Music時，筆者布置學生寫一篇有關美國鄉村音樂的研究報告。作業要求以三至四人一組的形式分組完成。起初學生面露難色，在筆者向他們介紹網上圖書館后，他們仍半信半疑。但作業結果令人振奮，不僅顯示了語言上的進步，還表現出他們分析問題、解決問題的能力。有的寫美國鄉村音樂的發展史，有的寫他的主要代表人物及作品，有的則通過鄉村歌曲的歌詞闡明各歷史時期美國鄉村音樂的主題。對此，學生自己也感到滿意，原先看來不可能的成為可能，他們品嘗到了成功的喜悅，獲得了更多的自信。此外，完成這樣的作業還能使他們學會與別人友好合作。這一切都能為他們將來進入社會做更好準備。
4.網絡心理導航，啟動自我激勵機制
“你可以把一匹馬牽到河邊，但你不能強迫它喝水”。Internet是真正的知識綜合的世界，包含豐富的語言文化資源，但同時它也含有很多與學生主要學習任務無關的或不健康內容。若想真正利用好這個學習資源，學生需有較強的自覺性和責任心。學生心理上的任何不穩定因素都會不同程度地影響他們的學習效果，對有些他們不想讓別人知道的問題可讓學生通過網絡獲得心理幫助。在網絡世界，他們可以匿名、隱藏自我，無所顧慮地提出心中的困惑，煩惱，向教師或其它提供心理咨詢的網絡渠道尋求解決辦法。一旦正確的心態確立，自我激勵的機制啟動，它釋放出的學習能量甚至會讓學生自己吃驚。
事實表明，學生喜歡使用電腦，使用真正信息數據給他們激勵，能用電腦找到信息是一項他們進入新世紀的必備技能，而自主學習能力則是他們進入新世紀需要的最重要的能力。
二、利用Internet的強大交互性，增強學生的英語交際能力
學習語言的最終目的即交際，也只有通過交際才能真正學好語言。對學生來說，在現實環境中用英語交際的機會不多，Internet為解決該問題提供了一條途徑。Internet的主要目標就是把全世界人們聯合起來，共同分享信息、經驗、觀念。通過Internet，人們相互交流、合作、互相幫助。互聯網中的計算機作為一個社會化的合作中介，將語言變成交際，強調真實自然語言的使用，推進資源共享，強調學習者積極參與，因其豐富的資源和強大交互性而成為以學生為主體，通過交際學習語言的有效的教學工具。
1.如何利用網絡輔助進行英語教學并體現因材施教原則
首先，通過網絡我們隨時可以接觸到最新、最地道的英語，體會到英語以及英語國家國情的最新變化，查閱到大量英語國家的最新報刊、雜志。教師可以建立個人主頁，在此主頁中，教師需為學生提供經過摘要編輯過的最新資料，以供學生閱讀(教師給出建議閱讀等級)。教師把自己的電子教案內容傳到網頁上，為學生提供學習中的重點、難點、詞匯、語法知識、專項練習等。教師的主頁要適應不同層次的學生，真正做到使每個學生都各取所需、各得其所。在課堂上“吃不飽”的學生，可在此主頁中找到更多的課外知識，讓他們去暢游真實的英文天地。對于課堂上“消化不了”的學生，讓他們在課余時間利用教師主頁的電子教案復習課堂上
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