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關于英語教學中培養學生創新能力的探討
摘要：創造活動是指第一次提供新穎而有社會意義的產物的活動。創造的特征就是新穎、獨特、有價值。根據創造的過程，在英語教學中，應側重培養學生以下五個方面的能力：感知能力、協同能力、捕捉機遇能力、想象能力、求異思維能力。關鍵詞：英語教學；創造性；素質教育
20世紀90年代中國教育界針對長期的應試教育的弊端提出了素質教育，其靈魂就在于面向全體學生的全面發展、培育其主體性與創造性。“創造性”一詞起初是指一項作品或產品具有新穎性且在一定范圍內有用，便稱為具有創造性的作品或產品。所以創造活動是指第一次提供新穎而有社會意義的產物的活動，創造的特征就是新穎、獨特、有價值。根據創造的過程，在英語教學中，應側重培養學生以下五方面的能力：
第一，培養學生敏銳的感知能力。
具有創造性的人對外界的感知比其他人敏感得多，具有創造性的人的顯著特點在于其發現問題的能力，而不僅僅是解決問題的能力。
比如：在教“be going to”結構時，先出示下列句子：
I read English every morning.
I am going to read English tomorrow morning.
We sometimes swim in the river.
We are going to swim in the river next summer.
They often go to the zoo.
They’re going to the zoo this afternoon.
經過觀察，學生發現出現了新的時態。通過對比，學生悟出內在規律，得出“be going 動詞不定式常表示打算去做某事或可能要發生某種情況”的結論。這樣可以培養學生的感知能力。
第二，培養學生的協同能力。
協同能力是指把看似分離的各個部分組織在一起，使之成為有用的有機整體。如果采用不同領域的觀點，并將它們組織在一起，使之構成一個新的體系，就是利用了這種協同能力。通過連詞成句或連句成段的訓練可培養學生的協同能力，如將my，coat，pass，please，me 這5個詞連成句子就成為：Pass me my coat，please!
又如，有以下3個句子：
1. Looking for something less dangerous to throw，the Egyptians made what were probably the first balls.
2. In ancient Egypt，as everywhere else，throwing stones was a game that small children liked best.
3. But a badly thrown rock would hurt a child.
可協調為：In ancient Egypt，as everywhere else，throwing stones was a game that small children liked best. But a badly thrown rock would hurt a child. Looking for something less dangerous to throw，the Egyptians made what were probably the first balls.
這種練習對訓練協同能力頗有效果。
第三，培養學生捕捉機遇的能力。
捕捉意外收獲的能力就是捕捉機遇的能力，如X射線的發現、萬有引力定律的提出都是捕捉機遇的典型實例。機遇為科學創造提供契機，但機遇并不是創造，只有具有明確的動機，具有知識上和心理上的準備，并且堅持不懈、執著努力，才能捕捉機遇，才能有所創造。在英語課上進行單項選擇訓練時，可設置語境，使學生抓住題干中暗示的關鍵詞，找出正確的答案。這樣從小處、點滴做起，培養學生抓住機遇的能力。
以兩個單項選擇題為例：
1. She doesn’t speak _____ her friends，but her written work is excellent.
可供選擇的答案為：
A. as well as；B. as often as；
C. as much as；D. as glad as.
可抓住excellent一詞的暗示，得出A為正確答案。
2. They were tired，but ______ of them would stop to take a rest .
可供選擇答案為：
A. any；B. some；
C. none；D. neither.
抓住but這個關鍵的信息詞，就能得出正確答案為C。
第四，培養學生的想象力。
英國詩人雪萊說過：“想象是創造力”；愛因斯坦也認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”想象是促使人們進行各種創造性實踐活動的必要條件，全部的創造性思維都離不開想象。培養想象力不僅對發展創造力有價值，而且對思維的發展也很有意義，我們應在英語課上采取多種手段激發學生的想象力。
筆者在講授Disneyland的對話時，引導學生想象自己就是迪斯尼樂園的導游，置身于樂園中為旅客作介紹：
Ladies and gentlemen，Welcome to visit Disneyland. If you’d like to go to the Sleeping Beauty Castle， please go straight ahead till you see the entrance. It’s about four hundred yards down the street. If you go through the gate over there， you’ll find the entrance to Bear Country on the other side. The Tomorrow Land Building is behind the Sleeping Beauty Castle. Just take this street round the right of the castle. It’s about 400 yards from here. I’m sure you’ll like it. At last I’m glad to tell you that you can take horse-drawn streetcars. They are free. I’m sure you’ll enjoy it.Thank you!
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