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高職大�！端幨鹿芾砼c法規(guī)》課程教學(xué)的改革探析
藥事管理課程是高職院校藥學(xué)專業(yè)中一門重要的學(xué)科，理論性比較強，是學(xué)生不易掌握的學(xué)科，下面是小編搜集整理的藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文范文，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
摘 要： 針對我院《藥事管理與法規(guī)》教學(xué)的現(xiàn)實，文章指出了課程教學(xué)中存在的主要理由，改革的目的，通過教學(xué)實踐與深思，提出應(yīng)采用案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、實踐實訓(xùn)的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞： 高職高專 《藥事管理與法規(guī)》 教學(xué)策略
《藥事管理與法規(guī)》是高職高專學(xué)校藥學(xué)專業(yè)的一門必修課程，是藥事管理和藥事法規(guī)的結(jié)合，藥事管理課程在藥學(xué)事業(yè)中非常重要，也是國家執(zhí)業(yè)藥師考試的一門重要的課程。它的目的是保證公眾用藥安全、有效、經(jīng)濟、合理、及時、方便，提高國民的健康水平。藥事管理與法規(guī)是藥品研制、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用、檢驗、監(jiān)督管理單位和個人都必須嚴(yán)格遵守和認(rèn)真執(zhí)行的行為規(guī)范[1]。課程是達(dá)到教育目的的重要途徑，學(xué)校教育的全部實踐都是以課程為軸心展開的。因此，課程改革就成了教育改革的重頭戲。最終能否落實，還是要依賴于課程教學(xué)是否發(fā)生了相應(yīng)的變化[2]。這門課程與管理學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科都有關(guān)系，涉及的知識較多，內(nèi)容較抽象，筆者在平時工作中任這門課程的代課教師，對如何進(jìn)行課程改革，如何上好這門課，結(jié)合教學(xué)實踐與院系實踐情況，進(jìn)行探索和深思。
1.課程改革的目的
如何突出職業(yè)能力素質(zhì)教育，重構(gòu)高職教育課程結(jié)構(gòu)，是教學(xué)及課程改革的一個重要目的，因此，應(yīng)注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。能力本位教學(xué)模式具有明顯的現(xiàn)實作用，能力本位教學(xué)指的是以某種職業(yè)所需的知識、技能與態(tài)度為目標(biāo)而設(shè)計的課程形式，它的特點是以其崗位需求為特點，最好的辦法是使相關(guān)的企業(yè)參與到職業(yè)教育的過程中，根據(jù)企業(yè)的需求決定課程的內(nèi)容及形式，提高畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力[3]。課程改革只有落實到制度設(shè)計和政策層面上，通過明確課程改革的目的與途徑，才有可能真正有效地推進(jìn)實施。課程改革制度具有提高課程改革質(zhì)量、優(yōu)化課程資源配置、提高課程改革理性和推動參與主體的發(fā)展四個方面的價值追求[4]。
2.存在的理由
2.1教學(xué)內(nèi)容陳舊
現(xiàn)今我校使用的教材是楊世民，丁勇主編的《藥事管理與法規(guī)》，版次是2009年1月第1版，其中許多方面的內(nèi)容陳舊、滯后，跟不上藥事法規(guī)及政策的變化，如：我國藥品監(jiān)督管理機構(gòu)已變化為國家食品藥品監(jiān)督管理總局(CFDA)，在本書中卻仍為國家食品藥品監(jiān)督管理局(SFDA)，雖一字之差，但內(nèi)涵差異很大，CFDA是由衛(wèi)生部管理的國家局，2013年3月，組建的CFDA，直屬國務(wù)院。它是將原SFDA的職責(zé)、國務(wù)院食品安全委員會辦公室的職責(zé)、國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局的生產(chǎn)環(huán)節(jié)食品安全監(jiān)督管理的職責(zé)、國家工商行政管理總局的流通環(huán)節(jié)食品安全監(jiān)督管理的職責(zé)加以整合，組建了CFDA，以及在GMP、GSP的規(guī)定方面均有許多變化等。
2.2實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠
目前，藥事管理與法規(guī)這門課程主要側(cè)重于理論講授，對實踐環(huán)節(jié)重視不夠，缺少實踐與實訓(xùn)，這樣導(dǎo)致學(xué)生參與度不夠，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，一定程度上，將這門課程變成了對相關(guān)的法規(guī)法條的死記硬背。
3.教學(xué)內(nèi)容的改革
3.1及時更新教學(xué)內(nèi)容
前面介紹了所使用的教材知識陳舊，跟不上管理與法規(guī)的變化，因此在課堂上及時補充及更新相關(guān)的內(nèi)容就顯得非常重要，可以應(yīng)用多媒體，將更新的知識表現(xiàn)出來，這樣有利于節(jié)省時間，并且使課堂更加生動和直觀。
3.2采用項目教學(xué)的策略
“項目教學(xué)法”是以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以解決理由為內(nèi)容的教學(xué)策略[5]�？梢�，這種策略主要是以行為為導(dǎo)向的一種教學(xué)策略，教師由教學(xué)活動的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生由客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w。學(xué)生要學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)并解決理由，每一個相對獨立的項目，經(jīng)由學(xué)生自己處理、實施、評價，這樣就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動積極性，課堂的主導(dǎo)不應(yīng)是教師，而是學(xué)生[6]。
4.教學(xué)策略的改革
4.1注重案例教學(xué)
《藥事管理與法規(guī)》這門課程包含許多法規(guī)及法條，內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生很難記憶與理解，在這種情況下，案例教學(xué)就顯得非常重要，如上第一堂課時教師就可用案例教學(xué)，有很多例子，比如：歐洲反應(yīng)停慘劇，齊二藥假藥事件，等等，說明開這門課的必要性、重要性。在講敘藥品不良反應(yīng)與監(jiān)測時，可列舉香丹注射液的不良反應(yīng)，喜炎平注射液的嚴(yán)重過敏反應(yīng)，云南開遠(yuǎn)刺五加事件，等等，使學(xué)生結(jié)合案例，認(rèn)識藥品不良反應(yīng)的危害，以及了解開展藥品不良反應(yīng)監(jiān)測的作用，藥品不良反應(yīng)報告制度;講敘GMP章節(jié)內(nèi)容時，可舉例蜀中制藥違反藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范被罰630萬元，使學(xué)生理解GMP的重要性，通過海南豪創(chuàng)藥業(yè)公司替加氟違規(guī)生產(chǎn)案，分析這家公司在哪些方面違反了GMP。這樣通過案例教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，并且通過對案例的討論，提高了學(xué)生的參與度。
4.2運用多媒體教學(xué)
目前我院普遍安裝了電子白板，這就保證了有運用多媒體的條件，多媒體教學(xué)有其自身優(yōu)點，多媒體教學(xué)信息量大，形象生動，可以是文字圖片，也可以是影音，在課堂上可以把案例制作成多媒體的形式，這會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師不能只是照“件”宣科，而應(yīng)將多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機結(jié)合，使課堂講學(xué)豐富、精彩[7]。
4.3加強實訓(xùn)與實踐
作為職業(yè)院校，實踐與實訓(xùn)無疑是非常重要的，通過實踐能更好地理解書本上的理論，實踐也是理論的目的�？梢栽谛�(nèi)建立一些實訓(xùn)室及實踐項目，比如：建立GMP、GSP實訓(xùn)室;通過校企合作，參觀相關(guān)制藥企業(yè)、經(jīng)營企業(yè)，參觀醫(yī)院藥房、藥監(jiān)局等，比如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀了漢中市醫(yī)藥經(jīng)營公司，并請相關(guān)技術(shù)人員講解藥品經(jīng)營中的法規(guī)和規(guī)定，學(xué)生對GSP有了更深的認(rèn)識和理解，參觀了漢中市龍力制藥企業(yè)，對GAP、GMP都有了更深刻的理解，通過實踐實訓(xùn)和參觀這些企業(yè)，為學(xué)生以后的工作打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)這門課程的重要性，從而提高了學(xué)習(xí)積極性與自覺性，也對法規(guī)條文有了直接的認(rèn)識。
5.結(jié)語
《藥事管理與法規(guī)》是高職院校藥學(xué)專業(yè)中一門重要的學(xué)科，理論性比較強，是學(xué)生不易掌握的學(xué)科。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須進(jìn)行課程改革，在教學(xué)策略上多作探索與深思，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，為以后參加執(zhí)業(yè)藥師考試和以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊世民，丁勇.藥事管理與法[M].人民衛(wèi)生出版社，2012：2-7.
[2]姚志敏.課程改革背景下的教師課程執(zhí)行力研究[D].上海師范大學(xué)，2011.
[3]王艷君.高等職業(yè)教育課程改革初探[J].遼寧高職報，2005(06).
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[5]白莉.在高職商務(wù)交際課程中實踐項目教學(xué)法[J].職教與成教，2006(10)：112-111.
[6]孫佳，何建波.“項目教學(xué)法”在高職藥學(xué)專業(yè)《藥事管理》課程中的實踐[J].科教研究，2010.26.
[7]雷志鈞，雷琳.《藥事管理學(xué)》教學(xué)改革初探[J].藥學(xué)教育，2010，29(10)：627.
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