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北京市大學教育學院學生參與網球社團活動現狀分析
[摘 要]近年來，隨著社會經濟的發展，網球運動越來越受到廣大人民群眾的青睞，其中也得到了尤其熱衷于時尚高校大學生的喜愛。越來越多的高校開設網球社團使校園內網球運動氣氛愈加濃厚，社團的活動與運營機制更成為關注的焦點。在北京市的大學，網球社團更是成為網球運動普及與開展的先導。然而，在網球社團的發展過程中也出現了一些亟待解決的問題。文章通過文獻資料法、數理統計法、問卷調查法分析了北京市大學學生參與網球社團活動的現狀，同時闡述存在其中的問題并提出相應的建議和對策，以期對北京市大學網球社團活動的發展起到一定的推動作用。
[關鍵詞]網球運動;大學生;網球社團活動
1 前 言
1.1 選題依據
網球運動的起源和發展可以用一句話來概括：起源于法國，誕生于英國，形成于美國，盛行于全世界。網球運動由于其本身的特質――一種高雅的紳士運動，靈動、陽光、健康、私密，成為娛樂、交友的平臺，廣受大眾追捧，更成為健康、娛樂、時尚的風向標。網球運動發明的初衷可以說是為了游戲和娛樂，可隨著其發展，競技性網球和大眾網球成了網球運動的兩大車輪，帶動著網球運動滾滾向前。
乘借著競技網球運動良好的發展勢頭，網球運動熱在高校里也蓬勃發展，目前我國網球人口約有幾十萬，其中重要的組成部分是大學生。大學生們喜歡活躍、時尚、高雅、有益于身心的運動，網球運動正好適宜他們。2009年大學生畢業人數達610萬[1]，這些畢業生也是網球運動最有效的傳播者。另外，網球運動已經成為體育教學和課外鍛煉的重要內容，學生學習、參與熱情不斷高漲，但由于學校客觀條件的制約，使得網球運動的開展并不順利。大學生對學校網球設施的需求，成為目前阻礙高校網球運動發展中的主要因素，解決這個矛盾將促使網球運動飛躍發展。高校學生作為網球運動的主力軍在接受高校網球體育課教學的同時，也開始組建學生自己的網球社團。高校網球社團作為一個新興的體育社團，自高校開展網球課程之后在高校體育社團活動中扮演著越來越重要的角色。網球社團作為聯系學校和學生的橋梁和紐帶，，不僅承載傳播校園網球文化的重要作用，同時還是高校實施素質教育的重要途徑和有效方式。作為高校重要的課外體育資源，高校體育社團可以促進學生心理素質、道德素質和非智力因素的提高，提高學生修養，開闊學生視野，增長實踐經驗，培養學生健全的人格。因此，研究當代大學生參加社團活動的現狀和特點，對于組織和引導大學生發展社團文化生活、推進素質教育和做好高校學生思想政治工作具有重要的意義。
1.2 文獻綜述
1.2.1 國外網球的發展現狀
網球運動在國外經濟發達國家中的社會參與度和普及率極高。作為世界第二運動，網球運動的開展相當普及。據調查統計：到1983年，美國常打網球的有4000多萬人，青少年占2000多萬人。網球運動水平較高的美國于1960年的統計，僅加利福尼亞州32所大學就有452片網球場地，另外11所美國大學有492片(包括室內65片)，平均每所大學有40片。[2]以美國為例，它的學校體育在競技體育體系中占主導地位，高校體育課的訓練一直是培養高水平競技體育人才的主要途徑，有深厚的文化背景和悠久的歷史傳統。他們擁有良好的訓練條件和教練隊伍，更擁有一批富有才華的大學生運動員。美國許多項目的奧運選手都來自高校。美國大學網球隊的教練員大都具有博士學位，至少也具有碩士學位，水平較高，在訓練中，教練員一般對隊員很隨和，尊重隊員的個性發展。[3]高校為網球的發展提供了大量后備人才，體現出高校在網球運動的發展的重要性。
1.2.2 國內網球的發展現狀
網球正在我國迅速普及，與此同時，網球運動正席卷高校，喜歡網球的學生越來越多。
在河北體育學院學報的《對我國普通高校網球開展的現狀調查及對策研究》中提及，對參加我國2005年第十屆大學生網球錦標賽的60所高校進行了分析和研究，81%的高校開設了網球選修課。62%的大學成立了大學生網球協會，50%的學校組織了學校網球聯賽，這些大大地推動了高校網球運動的發展。[4]
1.2.3 高校網球運動開展的意義和作用
(1)高校開展網球運動的必要性。
高校開設網球教學可以提高學生的身心健康水平，增強大學生的體育意識，提高體育能力，養成體育鍛煉習慣，培養全面發展的一代新人。也促進高校體育教育的有效發展，推行素質教育和全民健身運動。隨著對網球運動熱愛的學生日益增多，網球運動在我國的不斷發展，網球運動的普及，可以明確看出高校開設網球教學是非常必要的。
在大學生中開展網球運動是學校體育“健康教育、終身體育”的目標。
網球運動作為隔網項目具有無身體接觸，運動強度可控性、競爭性、娛樂性等特點。和其他對抗性項目相比能大大減少運動造成的損傷，在參與運動的同時不影響學習，是一項很適合在學校中推廣的體育項目。
(2)大學生參與網球運動的作用。
參與網球運動的高校大學生將擴大社交排在了價值取向的第一位。說明大學生參與網球運動最看重的是在打網球的過程中能夠結識朋友、擴大社交面。
參與網球運動的高校大學生第二看重的是休閑減壓，這與網球項目的特點是分不開的。在大學生中，網球運動對集中注意力、自信心和成就動機體現出顯著的差異。這些特點可以使學生學會網球技能的同時養成網球運動的良好習慣，有助于大學生心理能力的提高。
參與網球運動能讓大學生體會到網球運動獨特的禮儀。網球之所以能成為“四大紳士運動”，除了因其具有法定的規則之外，還有許多約定俗成的禮儀。如果不懂這些禮儀，球技再高明也不會受到贊譽。網球運動分球場禮儀和觀賽禮儀，但是在我國網球禮儀沒有得到很好的普及。早年中國網球公開賽期間，許多外國運動員都對中國觀眾的行為向裁判提出了抗議。可見我們的網球文化雖已漸入人心，但仍存有缺憾。高校大學生通過參與網球運動能學習網球禮儀，也有助于提高我國禮儀水平。
綜上所述，大學生參與網球運動極大地增加了網球運動參與的人數，有助于推廣網球禮儀。高校開展網球運動，大學生成為我國增加網球人口的主要力量，必將對我國網球運動的普及與提高發揮巨大的作用。
2 對象與方法
2.1 研究對象
北京體育大學、北京工業大學、北京林業大學、北京化工大學、北京理工大學、北京科技大學、北京外國語大學7所學校400多名學生。
2.2 問卷調查法
問卷根據學生參與網球社團活動的特點及北京市學生專業特點，由本人親自撰寫，通過專家效度檢驗，由自己和委托他人向7所院校發放問卷400份，回收395份，回收率為98.75%，其中有效問卷379份，有效回收率為94.75%。
3 結果與分析
3.1 北京市大學7所高校學生參加網球運動的情況
3.1.1 學生對網球運動的喜好
調查結果表明(如表1所示)：7所高校學生對網球運動表示喜歡和較喜歡的分別占調查總人數的64%和12%，表示一般喜愛的占14%，表示不感興趣的同學占10%，反映了大多數同學對參加網球運動表示出了濃厚的興趣，而對網球運動不感興趣的大學生只占極少數。網球運動在我國高校作為一個新興的體育項目，正在受到各大院校學生們的喜愛。網球運動以其特有的鍛煉價值和趣味性，以及深厚文化底蘊、高雅的屬性吸引著眾多的大學生。這說明了：“打網球成為了一種時尚，一種高品位生活的象征”，這與年輕人追求時尚、朝氣蓬勃、積極向上和接受新生事物較快是不可分割的。
3.1.2 大學生參加網球運動的動機
體育動機是推動體育行為主體的人們從事體育活動，并維持這些活動的主觀原因和心理狀態，它是人們對客觀體育需要的主觀反映。“它對體育學習和身體鍛煉行為起著重要的定向、始動、調節、強化和維持功能，對體育活動效果有著重要的影響”。學生的學習動機是促進學生參與學習活動的內部動因，是個體的內在過程，而學生的學習活動則是這種內在過程的結果。因此，學習動機是選擇、激發、維持并強化一定學習活動從而導向一定目標的內在動力。學生的學習活動也一樣，他們是否積極去學習、為什么去學習、樂意學習什么、學得怎么樣，都與學習動機有直接的關系，當然也跟影響學習動機形成的外部原因有密切的聯系。學習體育也不例外，良好的體育動機是一個多層次、多因素的動機系統，它能夠對學生長期不斷堅持參加體育學習和從事鍛煉起到積極有效的推動作用。為此，對教育學院學生參加網球運動的動機是什么進行了問卷調查，結果顯示(見表2)。
通過表2可知，7所高校學生的學習動機不是單一的結構，而是由各種動力因素組成的復合體，是多元化的。同學們通過體育鍛煉達到強身健體之目的是首位，它符合當前體育課程改革健康的第一指導思想;其次是通過參加體育活動而休閑娛樂;社會需求列于末位。可見學生想通過體育這個特殊的交往媒介來適應社會、滿足社會交往的需求，也突現了體育的社會交往功能。
3.1.3 7所高校學生課余時間參加網球運動的情況
關于“根據你所在學校的情況，下列哪幾項作為課余時間參加體育活動的選擇項目”的調查顯示(如表3所示)，學生課余時間首先選擇的體育項目，占前三位的還是傳統的籃球、健身跑和足球體育健身項目，并且經過調查分析，學生參加網球活動的人數達到總人數的40%以上，這與大學生喜歡和較喜歡網球運動的調查比例76%相矛盾。選擇業余時間打網球的學生數量較少，主要原因是學校網球場地器材和網球花銷所限制，無法滿足眾多學生的選課愿望，所以學校不得不做學生的思想工作而改選其他項目。可見，加大網球場地器材投資和教練隊伍建設，是進一步優化普通高校體育課程結構，提高網球開課率，增加開課人數的教學保障。同時加強網球社團的推廣，通過學生自身的參與，提高對網球運動的認識，致使更多的學生對網球運動產生了興趣。使學生積極主動踴躍地參加網球運動，主動自愿購買網球器械裝備，擁有自己的網球拍，支配自己打網球的活動空間，積極與老師、同學、球友相互學習，溝通交流，切磋球技，充分享受火熱激情的網球旋風所帶來的魅力。
3.2 北京市7所大學學生參與社團活動情況及分析
3.2.1 北京市7所大學學生參與社團活動的原因
從表4可以看出學生參與社團的動機不盡相同，比較主要的原因是擴大自己的交際圈;發展自己的興趣、愛好、特長;看同學從事，隨大溜;找工作的時候多個資本。比例分別為99.40%，94.03%，88.36%，63.58%。均超過了50%。通過綜合這些數據，我們發現大學生參與社團的動機呈現出多樣化。與學生參加網球運動的動機相符合。發展自己的興趣、愛好、特長是精神生活方面的，提高綜合能力反映在大學社團活動中開始關注個人的成長;找工作的時候多個資本和擴大自己的交際圈反映了大學生行為的工具理性。在市場經濟的影響下，當今的大學生雖然也在成長意識的驅使下紛紛參與網球社團活動，但他們參加網球社團活動的目的和動機不再單純和理想化，他們從社會中悟出更多工具理性的準則。
3.2.2 7所大學學生參與學校網球社團情況
表5表明在大一參加網球社團的比例是最高的，為68.66%，其次是大二25.97%，大三與大四占的比重最少分別為5.75%與0.32%。從這組數據可以看出絕大部分大學生是大一參加社團的。大一新生面對各種事物都很有新鮮感，什么事情都想去嘗試一下，面對社團也是一樣。
3.2.3 7所大學學生參加網球社團活動的頻率
每次參加網球運動的時間。北京市7所大學學生參加網球運動每次時間在30分鐘以下的占51.4%，說明社員每次參加網球運動的時間甚少，由于網球運動不像籃球、羽毛球等運動技術容易掌握，加上每次參加網球運動的時間少，不能對學習動作形成連貫性，從而增加了學習網球技術的難度。參加網球運動的時間得不到保證，也是影響學生參加網球社團較少的因素之一。
3.3 網球社團運行中存在的問題
3.3.1 社團成員參加業余網球比賽的情況
現在全國高校網球比賽較少，其他高級別的比賽，如全國大學生運動會、世界大學生運動會等并沒有“真正”的大學生運動員參加，而且沒有經過專業訓練的網球運動員的水平，也確實無法承擔這樣的大型比賽任務，因而，網球社團成員參賽的機會少，這在某種程度上也影響了社團成員練習的積極性。
3.3.2 分層次教學
所謂分層次教學是指在承認學生有差異的前提下，教育者依據學生的實際情況，確立以學生為主體的意識，對教學目標、教學內容提出分層次的要求，并在課堂教學中對不同層次的學生實施不同層次的教學要求，創立評估體系，從而使不同層次的學生均能得到最充分的發展與提高的教學過程。分層次教學面向全體學生，全面提高整體素質，促使每個學生在最適合自己的環境中求得最佳的發展。
在抽取的10次網球社團課程教學活動中，70%的網球課采用分層次教學，說明7所大學學生網球社團課程設置充分考慮到了教學對象水平不同及男女性別特征的差異，課程設置針對性強，達到了體育教學的真正目的。同時也應看到，仍有部分高校并未采取任何形式的分班教學，男女生一起上課的情況也很常見，這樣很難分別實現教學目標，更不能突出學校“以人為本”的教育理念。
3.3.3 社團網球理論課設置情況
體育教師對理論課教學重視不夠，長期以來，在公眾的眼中，學校體育課就是讓學生鍛煉身體，增強體質，在這種思想下，學校體育過多地強調學生對運動的參與，而對于如何參與和什么時間參與則很少介紹，重視運動技術、淡化理論知識，而公共體育活動更是這樣，教師對于體育理論教學不肯下功夫，僅僅停留在完成學時上，而事實上，面對公共體育課學生多而且個體運動需要不同的狀況，公共體育教師需要在理論方面花更多的精力，來向學生傳授體育理論知識和練習方法。
3.3.4 社團網球教師的運動經歷和教學年限
在本次研究調查中，具有網球專業隊運動經歷的教師有2人，占25%;進入高校才開始學打網球、把網球作為自己專項的有6人，占75%。網球運動技術等級達到一級運動員有1人，具有二級運動員等級有5人，無等級的有2人。教師網球教學年限1年以下的2人、教學年限2年的4人、教學年限3年以上的2人。說明目前網球社團教師只有少部分出身于專業運動員，大多數人運動技術水平不高，許多教練員都是從非網球項目轉項過來，并且網球教學的經歷和年限較短，這就要求進入網球社團課教學崗位的教師要有一定的自學能力，要善于接受新知識、新技能，這樣使網球社團課程的整體質量得以保障。
3.4 北京市7所大學學生參與網球社團活動收獲分析
從表9可以看出學生認為參加網球社團對于發展人際關系、提高社會交往能力方面的價值比較認同。分別占91.34%和82.09%。大學生參加網球社團活動對提高社交能力有很大的幫助。由于社團活動接觸到人和事的層面較以往大大寬廣，積累的交際經驗或教訓較多，他們的交際能力也相應得到增強，交際技巧也日趨成熟。
4 結論和建議
4.1 結論
(1)北京市7所大學學生大多數人喜愛網球運動、參與網球運動的熱情很高，打網球成為了一種時尚，一種高品位生活的象征。
(2)社團成員對參加網球社團對與發展人際關系、提高社團交往能力方面的價值比較認同。他們的交際能力也相應得到增強、交際技巧也日趨成熟。
(3)網球社團組織人員，教練對網球理論普及重視程度不夠，網球技術教授主要以運動技術為主，忽視了理論知識的重要性。
(4)網球教練水平參差不齊，并且受時間影響比較大，學校內部網球教練工作積極性相對較差，社會兼職對其教學積極性產生了一定的影響。
(5)缺少高校社團間的網球比賽交流，阻礙網球運動的發展。
4.2 建議
(1)加大網球社團運動宣傳力度，提高學校領導對網球運動的重視程度。
(2)加強校園網球文化建設，增加課余活動的時間。
(3)加大網球教練隊伍建設，加強體育院校網球專業人才的培養。
(4)鼓勵網球社團課程針對教學對象的網球水平差異，分層次、分班教學，以便更好地傳播網球運動，突出學校“以人為本”的教育理念。
(5)加快網球場地的建設，提高場館設施的利用率。
(6)社團內部各個職能人員要通力合作，完善各種社團制度，加強校際間的網球競賽交流，營造良好的校園網球競賽氛圍。
(7)與市場經濟結合，加大體育贊助的引進。
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