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媒介融合背景下地方高校新聞教育改革探討論文
論文關(guān)鍵詞：媒介融合 地方高校 新聞教育
論文摘要：教育規(guī)模的快速發(fā)展、媒介融合的時代背景對地方高校新聞教育提出了新的挑戰(zhàn)。地方高校的新聞教育改革必須堅(jiān)持與新聞實(shí)踐相融合、與信息技術(shù)相融合、與國際社會相融合，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)新聞人才。
自1999年開始，我國高等教育進(jìn)入快速發(fā)展軌道，新聞類專業(yè)的發(fā)展也十分迅速。1999年，全國60余所高校設(shè)有新聞類院（系）及專業(yè)，其中專業(yè)點(diǎn)超過100個；2002年，新聞傳播學(xué)的專業(yè)點(diǎn)總數(shù)達(dá)323個；2004年年底，全國開設(shè)新聞、傳播、公關(guān)、廣告學(xué)院（系）及專業(yè)的高校有470余所，學(xué)生總數(shù)是1999年的7倍多。目前，中國已有近500所高校建立了新聞傳播學(xué)院或新聞傳播系，新聞傳播教學(xué)點(diǎn)（專業(yè)點(diǎn)）近900個，在校學(xué)生超過15萬人。這種急速升溫的現(xiàn)象使中國的新聞教育進(jìn)入了一個高速度、大規(guī)模、多元化發(fā)展的時代。面對新聞傳播教育的迅猛發(fā)展和新聞媒體之間的激烈競爭，尤其是當(dāng)今新媒體不斷涌現(xiàn)、媒介融合漸成趨勢的時代背景下，地方院校新聞教育的出路在哪里？地方院校培養(yǎng)的新聞人才怎樣才能在激烈的市場競爭中脫穎而出？筆者認(rèn)為，地方高校的新聞教育改革應(yīng)該遵循三個方向性原則，即與新聞實(shí)踐相融合、與信息技術(shù)相融合、與國際社會相融合。
一、與新聞實(shí)踐相融合
就目前不少地方高校新聞專業(yè)畢業(yè)生情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)了不少知識，卻不知如何將這些知識融合在一起，更不知如何在實(shí)際工作中應(yīng)用。而在傳媒人才市場上，“有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者，有較強(qiáng)的組織和策劃能力者優(yōu)先考慮”已經(jīng)成為業(yè)界的共識。他們不僅要求學(xué)生有較高的學(xué)歷、廣博的知識，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的工作能力。因此，地方院校在教學(xué)上應(yīng)改變過分依賴?yán)碚摻虒W(xué)的傳統(tǒng)模式，處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。
理論教學(xué)過去一直是新聞專業(yè)教學(xué)中的主要組成部分，但隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等新技術(shù)的發(fā)展，傳播業(yè)發(fā)生了巨大的變化。面對新技術(shù)的發(fā)展帶動傳播方式和思想觀念的變化，對新聞人才的知識結(jié)構(gòu)、能力要求、素質(zhì)培養(yǎng)等必須有新的思路，及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法。在理論知識教學(xué)和專業(yè)教育中，知識并不是教育的中心，培養(yǎng)能力比傳授知識更重要，而理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能是離不開實(shí)踐的。學(xué)生只有在實(shí)踐中鍛煉自己，才能充分吸收所學(xué)理論知識，專業(yè)技能也才能得到切實(shí)提高。只有注重能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生憑借已經(jīng)獲取的基本理論和方法去擴(kuò)展、完善自己的知識結(jié)構(gòu)，并能有效駕馭和運(yùn)用知識，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
不僅如此，由于新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，在改革課堂教學(xué)的同時，還要有針對性地改革學(xué)生成績的評定方法。重視學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，量化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。要把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評價(jià)的組成部分，要讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。因此，必須重視學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，給學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程評定合適的分?jǐn)?shù)，以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要改變那種“只重期未筆試成績、輕實(shí)驗(yàn)成績”的做法，對實(shí)踐性強(qiáng)的課程應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)成績的比例，成績向體現(xiàn)創(chuàng)作能力的實(shí)驗(yàn)傾斜。
二、與信息技術(shù)相融合
傳播科技在傳媒業(yè)發(fā)展過程中的地位越來越重要，作用也越來越大，這不但帶來了傳播心態(tài)、傳播方式、傳播手段的變化，而且?guī)砹藗鞑?nèi)容、傳播理念、傳播機(jī)制的變化。在媒介融合中，新媒體沖擊下的傳統(tǒng)媒體要在媒體格局變化中繼續(xù)生存和發(fā)展，就要借鑒和應(yīng)用新的媒體技術(shù)來拓展自己的發(fā)展空間，如辦網(wǎng)站、辦網(wǎng)絡(luò)視頻、辦手機(jī)視頻等。而新媒體也借助傳統(tǒng)媒體提高了信息和市場的資源，不斷拓展業(yè)務(wù)、擴(kuò)大市場、壯大實(shí)力，出現(xiàn)了新老媒體相互融合的局面。媒體融合勢必成為未來傳媒業(yè)的主流，因此，培養(yǎng)新一代的“媒體融合”人才便是重中之重。地方院校應(yīng)該注意和跟蹤媒介發(fā)展步伐，加強(qiáng)對媒介融合的理論研究，尋找適應(yīng)這種變化的新策略和新方法。為此，應(yīng)基于中國傳統(tǒng)媒體的發(fā)展軌跡，并結(jié)合先進(jìn)的IT技術(shù)平臺，以互動和動態(tài)化媒體實(shí)踐為教學(xué)基本思路，使新聞專業(yè)的學(xué)生在采編及錄制新聞的時候，具備突破媒體界限的思維與能力，能同時適應(yīng)不同媒體的需要。要讓學(xué)生注意研究新科技、掌握新科技、運(yùn)用新科技，深入研究新媒體和新技術(shù)給傳媒業(yè)的發(fā)展帶來的新問題、新變化和新機(jī)遇，并善于運(yùn)用新媒體、新技術(shù)。
具體來說，地方高校的新聞教育要高度關(guān)注與技術(shù)的結(jié)合，重點(diǎn)做好以下三項(xiàng)工作。一是建立多功能、跨媒體、可融合的實(shí)踐教學(xué)平臺。今天的新聞教育機(jī)構(gòu)的實(shí)踐平臺已經(jīng)不僅僅是信息采集工具和編輯工具的簡單集成，而是具有多元設(shè)備、多元功能、多元擴(kuò)展空間的教學(xué)與科研的基礎(chǔ)設(shè)施。二是建立與社會媒體尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的聯(lián)系通道，了解相關(guān)技術(shù)動態(tài)，把握技術(shù)趨勢，熟悉技術(shù)思維，拓展技術(shù)應(yīng)用。三是選擇具有科學(xué)技術(shù)背景的教師充實(shí)師資隊(duì)伍。由他們形成對提高師資隊(duì)伍科學(xué)技術(shù)素質(zhì)、對課程建設(shè)科學(xué)技術(shù)含量的帶動，跳出僅憑高學(xué)歷選用教師的框框，把真正有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才充實(shí)到教師隊(duì)伍當(dāng)中。
三、與國際社會相融合
汕頭大學(xué)長江新聞傳播學(xué)院成立于2003年，是一所具有國際特色、面向全國的新型新聞傳播學(xué)院。該學(xué)院秉承“國際本土化，本土國際化”的辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)具有國際視野的應(yīng)用型新聞專業(yè)人才為目標(biāo)，創(chuàng)立了獨(dú)特的模塊化的新聞傳播課程體系，構(gòu)建了布局合理的新聞傳播學(xué)科體系。在該院的教師隊(duì)伍中，58%的教師具有海外媒體工作背景，54%的教師具有10年以上的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)上，學(xué)院強(qiáng)化人文素質(zhì)和新聞傳播實(shí)務(wù)能力與技能訓(xùn)練，注重國際傳播能力培養(yǎng)。該院率先在全國新聞院校本科教育中推行四年不間斷的雙語系列專業(yè)教程。品德高尚、現(xiàn)代傳播手段應(yīng)用熟練、中英語采寫編播能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神是該院畢業(yè)生的特色。經(jīng)過幾年的發(fā)展，長江新聞傳播學(xué)院成為國內(nèi)重要的雙語新聞人才的培養(yǎng)基地。
長江新聞傳播學(xué)院的成功之路特別是它在確定培養(yǎng)目標(biāo)方面的獨(dú)到之處值得地方院校新聞教育工作者深思。雖然大多數(shù)地方高校不具備長江新聞傳播學(xué)院得天獨(dú)厚的辦學(xué)條件，但只要善于用國際化視野發(fā)現(xiàn)自身特色，科學(xué)確定培養(yǎng)目標(biāo)，同樣能夠獨(dú)樹一幟，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)的新聞人才。
首先，地方高校應(yīng)該建設(shè)科學(xué)的課程體系。課程是鍛造人才的“模具”，它關(guān)系到人的知識體系的建造。而知識體系對一個人的品質(zhì)、胸懷、眼界、思維方式和專業(yè)能力有著決定性作用。因此，地方高校在新聞專業(yè)課程設(shè)置上要包括三個層面的內(nèi)容，即通識教育、專門學(xué)科基礎(chǔ)教育和新聞傳播專業(yè)教育。通識教育是指構(gòu)成人類文明基礎(chǔ)知識體系和價(jià)值認(rèn)知體系的教育，目的是實(shí)現(xiàn)對未來新聞專業(yè)人員生命潛能的全面開發(fā)和健全的精神品格的塑造。專門學(xué)科基礎(chǔ)教育是指新聞傳播學(xué)科之外的一門專業(yè)學(xué)科相對完整的知識系統(tǒng)的教育，這在今天傳媒專業(yè)化分工日漸精細(xì)的趨勢下尤其被重視。新聞傳播專業(yè)教育是專業(yè)工作的思維與方法及專業(yè)工作技能的培訓(xùn)教育。從新聞學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)上看，專門學(xué)科基礎(chǔ)教育體系的引入和跨媒體工作能力教育體系的建設(shè)是地方院校新聞傳播教育課程體系改革的兩個重點(diǎn)。因?yàn)樵诿浇榉止と找婕?xì)化的今天，媒體需要的是擁有各種專業(yè)知識背景和具有跨媒體工作能力的現(xiàn)代新聞人。其次，強(qiáng)化外語能力。21世紀(jì)的新聞傳播將隨著國際社會相互聯(lián)系的密切程度的提高和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的普及程度的提高，加快其國際化趨勢。因此，地方院校培養(yǎng)的新聞專業(yè)人才要想在激烈的人才市場競爭中勝出，就必須能夠熟練運(yùn)用至少一門外語，因?yàn)檫@種能力直接關(guān)系著新聞工作者的信息采集能力、對國際社會的專業(yè)表達(dá)能力和與多元文化的專業(yè)溝通能力。
總之，地方院校的新聞教育要想使其培養(yǎng)的產(chǎn)品——大學(xué)畢業(yè)生能夠在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，必須在物質(zhì)上舍得投入，在師資隊(duì)伍上要不拘一格選人才，在課程體系上要具有國際化的戰(zhàn)略眼光，堅(jiān)持做到與新聞實(shí)踐、與信息技術(shù)、與國際社會相融合。
參考文獻(xiàn)：
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