初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)論文
在學(xué)習(xí)物理學(xué)的初始階段，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平直接關(guān)系到學(xué)生物理學(xué)習(xí)的成效。如果學(xué)生對(duì)物理學(xué)有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他將會(huì)在物理的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，就會(huì)樂(lè)于參與到物理學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心
科學(xué)探究的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是提出問(wèn)題，有了疑問(wèn)，才能引起學(xué)生的好奇心和思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的求知欲。研究表明，人的注意力往往很容易被新奇的、相互矛盾的或無(wú)法確定的事物所吸引。問(wèn)題情境并不是建立在那些學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容上，而是問(wèn)題要與將要學(xué)習(xí)的知識(shí)相關(guān)聯(lián)，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生解決問(wèn)題的需要，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在流體壓強(qiáng)與流體流速關(guān)系的教學(xué)中，教師可以利用吹漏斗中的乒乓球的實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生猜想，乒乓球會(huì)怎樣。大部分學(xué)生會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為，當(dāng)向下吹乒乓球時(shí)，球會(huì)下落，而在實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象是乒乓球并不會(huì)下落。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和學(xué)生想象的完全不一樣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得很神奇，會(huì)感得自己所學(xué)的原有的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，就會(huì)對(duì)接下來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和激發(fā)有很大的幫助。
二、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理是一門以實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)?zāi)芷鸬健扒а匀f(wàn)語(yǔ)說(shuō)不清，一看實(shí)驗(yàn)就明白”的作用，給學(xué)生留下深刻的印象�！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》中也提到：“注重采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程”。因此，在初中物理教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，親自動(dòng)手，去見(jiàn)證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象帶來(lái)的和想象不一樣的結(jié)果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。例如，在光的折射教學(xué)中，采用全體師生共同探究實(shí)驗(yàn)的方式，給學(xué)生充分的時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí)和總結(jié)，并以小組合作交流的形式進(jìn)行。
三、學(xué)會(huì)正確歸因
正確的歸因，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)物理學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用；而錯(cuò)誤的歸因，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的降低，對(duì)學(xué)習(xí)起到阻礙作用。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確合理的歸因。例如在一次月考中學(xué)生取得好成績(jī)，應(yīng)積極歸因?yàn)閷W(xué)生自身的努力，方法的得當(dāng)和學(xué)習(xí)能力的充足，而不要?dú)w因?yàn)檫\(yùn)氣，天氣等，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信和自豪的情緒。如果成績(jī)不理想，應(yīng)多分析主觀原因，自己平時(shí)是否做到了認(rèn)真、刻苦努力學(xué)習(xí)；而不是只尋找外在的客觀原因，如考試難度大，考試中受到天氣干擾等問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自欺欺人的習(xí)慣。如果歸因于學(xué)生自身的努力程度，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不甘心的情緒，從而暗自下決心要努力學(xué)習(xí)，用行動(dòng)來(lái)爭(zhēng)取下次的進(jìn)步。
四、提高自我效能感
經(jīng)常的.失望和失敗容易造成學(xué)生的極度疲勞，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)明顯降低。學(xué)生親身經(jīng)歷的失敗對(duì)自我效能感影響最大，成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高自我效能感，多次失敗的經(jīng)驗(yàn)會(huì)降低自我效能感。不斷的成功會(huì)使人建立起穩(wěn)固的自我效能感，特別是在學(xué)生親自動(dòng)手的過(guò)程中，教師要對(duì)他們給予正確的指引，提高實(shí)驗(yàn)的成功率，這樣有利于學(xué)生積累成功的經(jīng)驗(yàn)，減少失敗，讓學(xué)生在在實(shí)驗(yàn)中充滿自信，期待下次實(shí)驗(yàn)的來(lái)臨，有利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提升。
五、評(píng)價(jià)和激勵(lì)
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)給予客觀、公平、公正的評(píng)價(jià)是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，避免評(píng)價(jià)的片面性。評(píng)價(jià)時(shí)要具體，從知識(shí)、語(yǔ)言、方法、態(tài)度等多個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)。對(duì)于他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正，但言語(yǔ)要注意，不能挫傷其自尊心和學(xué)習(xí)熱情。表?yè)P(yáng)他們的同時(shí)，與學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，打消他們的自卑心理，從而提高后進(jìn)生的自信心。同時(shí)，教師要多面帶笑容鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們自己要敢于提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，不怕犯錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)知度。教師要給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有成功的喜悅，這樣對(duì)于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很大的幫助�？傊�，教師要尊重學(xué)生的主體地位，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并注重其實(shí)踐過(guò)程，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，建立強(qiáng)大的自信心和勇于解決困難的勇氣，讓動(dòng)機(jī)真正成為初中物理學(xué)習(xí)的引擎，進(jìn)而提高初中物理教學(xué)效率。
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