微課在初中物理教學中的重要性論文

微課在初中物理教學中的重要性論文

　　摘要：隨著科學技術的不斷的發展，信息技術在教學中也起著越來越重要的作用。微課作為一種新型的教學工具，在教學中也越來越受到重視。初中物理也是初中學習中一門重要的課程，由于初中物理中涉及到大量的公式和概念，運用微課教學，可以讓學生更好、更快的理解這些知識。那么在初中物理的教學中，該如何能夠有效的利用微課進行教學呢？本文中對微課在初中物理的教學中的應用進行了探討。

　　關鍵詞：微課；初中物理；教學

　　初中物理在很多學生的眼里是比較抽象，難以理解的。有的實驗課在課堂上也比較難以讓學生完全理解，所費的時間也比較多，很多教師也是選擇直接講述，學生理解起來就比較難，微課主要是用短小的視頻為載體，對一個知識點進行講解。所以在物理的課堂上利用微課將物理知識傳達給學生，既可以彌補教師講課的時候的一些不足的地方，也可以有效的提高學生聽課的下效率，加深學生對初中物理的理解[1]。

　　一、微課在初中物理中的應用

　　微課在初中物理中的應用，可以讓學生在思想上得到重視，也可以有效的指導學生進行學習，豐富教學內容，提高課堂的教學效率。首先，微課能夠將物理的抽象知識形象化。初中的學生剛接觸到物理科目，會感覺物理科目比較難以理解，如果教師在課堂上只是進行簡單的灌輸的話，學生則無法真正的找到學習物理的興趣點，長此以往，學生學習物理的興趣就會越來越小，在課堂上學習的效率就會越來越低，嚴重不利于課堂的教學效率的提高。微課在課堂上應用，則將抽象的物理知識進行形象化，通過動態視頻的播放、空間立體圖形的展示來幫助學生更好的理解基本的物理知識。與此同時，也可以幫助學生更好的全面發展。所以，在物理課堂上運用微課是很有必要的。其次，微課也能夠幫助學生突破重點和難點，微課在運用的過程中，有最重要的一點兒就是有針對性的進行講解，保證學生能夠在觀看微視頻的時候有效的掌握知識，提高學生的學習效率。所以在初中物理的教學中，利用微課可以有效的提高教學效率，幫助學生將教材中的重點和難點進行劃分，確保學生在學習的時候，能夠很快的掌握有關的物理知識，提高物理學習的能力。再次，利用微課進行教學，可以鍛煉學生的自助學習的能力，學生在課余的時間，觀看有關課程的微視頻，對課堂講解的重點和難點進行復習，進而對相關的例題進行思考，對課堂上學習的有關內容進行相關的整理。提高學生的自主學習，鍛煉學生的自主能力。最后，微課在教學中的應用，也可以改變學生的學習方式，在傳統的教學中，一般是學生在課堂的學習中，是被動的接受。但是在新課改下，教師可以制作微課，利用微課進行輔助教學，有效的激發學生學習物理的興趣，讓學生能夠很快的融入到課堂的教學中。提高學生的學習效率。所以在初中物理的教學中，將微課運用到物理課堂的教學中，不僅可以提高課堂的教學效率，也可以提高學生的綜合素質。

　　二、如何將微課運用到初中物理的教學中

　　微課在物理教學中作用是不言而喻的，合理的安排教學內容，有效的利用微課進行教學，可以有效的提高物理課堂的教學效率[2]。那么該如何才能讓微課運用到初中物理的教學中，讓學生能夠積極主動的進行學習呢？

　　1.在預習環節的運用

　　預習是學生在進行課堂教學前重要的一個學習環節，好的預習習慣可以幫助學生更好的提高課堂效率。在傳統的教學中，預習只是在口頭上說以下，很多學生從思想上也沒有認識到預習的重要性。因此，可以利用微課，提高學生對預習的認識，日高學生的預習質量，幫助學生對整節課有各很好的認識，為學生在課堂上能夠更好的參與提供了保障。例如，在講到《聲音的產生》一節的時候，為了幫助學生養成自主預習的良好習慣，也為了提高學生的預習質量，更為了幫助學生初步了解這節課的相關內容，使學生有目的的走進課堂，在預習時，可以借助微課向學生展示了下面的幾項內容：

　　（1）生音產生的原理；

　　（2）日常生活中的聲音是如何產生的；設計這些問題的目的就是為了讓學生能夠明白聲音是如何產生的。提高學生的預習目的性，加強學生預習的效果。讓學生對一節課有了整體的認識，提高學生的自主學習的能力。培養學生的預習能力，讓學生能夠積極的融入到課堂的教學中。

　　2.微課在探究環節中的應用

　　探究式物理教學中最重要的環節之一，在這個環節中，運用微課可以提高學生的學習能力，提高學生的綜合素養。以一題多解為例，隨著學生學習的知識增多，學生解題思路也會越來越廣，在這個過程中，教師可以借助微課為學生展示多種解題方式，如果學生在課堂上對這些方式不理解，可以在課下繼續觀看微視頻，對有關的解題過程進行分析和探究，提高學生的解題能力。除此之外，也可以在教學講評環節運用微課，教師可以制作一些題目較為復雜的題目的微課，讓學生反復的觀看，可以理清解題思路，提高學生的解題能力和綜合知識的運用能力。

　　參考文獻：

　　[1]李鑫.微課在初中物理教學中的應用研究[D].魯東大學,2016.

　　[2]劉航,馬佳寧.微課在初中物理教學中的應用研究[J].青春歲月,2016,17:166.

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