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多管齊下構建初中物理高效課堂論文
課堂是學校教育教學工作的主陣地，課堂教學是教學的基本形式，是學校整個教學工作的核心，因此，提高課堂教學效率是教學工作的重中之重。要保證課堂教學的高效性，應當關注學生學得如何，學生學習的高效性體現在學生是否積極主動參與體驗學習過程，教師教學的高效性體現在能否調動全體學生的學習積極性、促動學生對知識的主動構建。下面結合自己的初中物理教學實踐談幾點淺見：
一、提高教師自身的素質，建立良好的師生關系。
師生關系是否融洽，決定了學生對你的態度，也決定了學生對這門功課的興趣。要建立和諧的師生關系，必須不斷加以完善和提高教師的自身素質，高素質的教師才能散發出更高的人格魅力。作為一名教師，擁有豐富的知識和多方面的能力是一種美；面對學生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些也是一種美，并且是最永恒的美。在走進課堂時，不管有多大的煩憂，露出你真誠的笑臉，便可以拉進師生間的距離；一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次次真誠的交流，一則帶有人生哲理的小故事，就會從心靈深處感染學生，激發學生的主體性，使教與學互相交融，師與生互相尊重，達到至高的教學境界。
二、充分研究教法，提高學生的學習興趣。
物理教學不僅是一門科學，而且是一種藝術。成功的教學，本身就是一種藝術的創造。如果掌握了這種藝術，就可以使物理課堂生輝，給學生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學習情緒。提高物理課堂教學的實效性還應從興趣培養入手，使學生“樂學”、“想學”。物理課與生活實踐聯系緊密，鼓勵學生聯系生活實際，不但是良好的學習方法，而且能培養學生的興趣，激發學習情緒，學生只有對物理感興趣，才想學、愛學。要以培養思維能力為主要目標，使學生掌握程序性知識，激發學生“樂學”、“想學”的內在動力；要以自學能力的培養為主要途徑，使學生掌握學習方法，真正學會學習。只要使學生“樂學”、“想學”、“會學”，就能提高教學的實效性，完成物理教學的目標。
1.運用多媒體計算機輔助教學，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。
運用多媒體計算機輔助教學，把現代教學技術引入課堂，可以改善教學手段，突破教學難點。多媒體課件信息容量大，它的趣味性和直觀性能激發學生的學習興趣，可以提高教學效率。
2.利用物理實驗提高學生的學習興趣。物理學本身是一門以實驗為基礎的自然科學，物理的定義、定理、規律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，觀察和實驗是研究物理學的重要方法。在教學過程中能有機結合教材內容，巧妙安排富有趣味的物理實驗，對激發學生的學習興趣、提高學生的學習效率是不言而喻的。
3.注重課后反思。及時地進行教學反思能讓我們在失敗中前進，能錦上添花。反思的重點是在教學過程中教學目標是否科學，課題的引入是否能激發學生的興趣，概念的形成與分析是否準確，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴謹和具有啟發性，實驗操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點，學生練習題的份量、難度是否適當，小結是否能起到畫龍點睛的作用，再結合學生理解和掌握的程度，對原有的教學設計進行審視和修訂，揚長避短，使之更科學、更完善，切實提高教學設計的質量。三、研究學法，增強學生的自主學習能力，讓學生真正成為課堂主人。
教師在傳授知識的同時，應該使學生掌握一定的學習方法，并獲得在具體的學習環境中選擇和運用恰當學習方法進行有效學習的能力。要在具體學習環境中指導學生掌握的具體學習方法，指導學生充分認識具體學習方法的適用范圍。學法指導不僅是使學生要學，而且會學、善學、巧學，使學生從那種拼時間、拼體力的桎梏中解脫出來，不做書本的奴隸，而作學習的主人。因此學法指導應引起教師的高度重視。
根據物理學習的過程，應加強對學生進行預習、聽課、復習及作業鞏固的指導。首先在預習中做好指導。有無良好的預習習慣是學習能否順利進行的重要前提，形成良好的自學習慣，既是眼前學習的需要，也是將來工作的需要，故應予以重視。一般應在前一天將要學習的內容進行預習，逐字逐句讀懂課文，對于定理、公式等重要內容，不僅要記住結論而且要特別注意其推理過程。預習時要手腦并用，疑難問題要記下來，以便帶著問題聽課，提高聽課效率。其次是在講課中教會方法。有了充分的預習，聽課將是輕松而高效的。首先要注意聽目的要求、聽知識的引入及形成過程、聽重點及老師對難點的剖析、聽解題分析思路、聽小結；其次要在聽課的同時注意思維，要善于大膽地提出問題，由聽產生聯想、猜想、歸納，學會反思；最后要記錄，記要點、疑點、解題思路和方法，記小結和課后思考題。最后培養學生先復習后作業的習慣養成。指導學生要把復習放在做作業之前：閱讀教科書，結合筆記的重難點、解題思想，回憶課堂講授的內容，加強理解，鞏固記憶，然后獨立完成作業。在作業書寫格式方面，教師的示范作用極為重要，要引導學生規范地書寫，做到條理清楚、字跡清晰，并畫出規范的圖形。
四、培養學生物理閱讀習慣，提高分析問題、解決問題的能力。
物理課本是學生學習物理課的重要依據，是培養學生樹立科學精神的重要材料。因此，培養學生的閱讀能力，應從強化閱讀教科書入手，使他們學會抓住課文中心，還應培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。
總之，努力提高課堂教學效率，使我們的教育滿足每個學生終身發展的需要，是每一位教育者不懈的追求目標。教學有法，教無定法，我堅信，只要我們能以嚴謹的態度、執著的精神，銳意改革，勇于創新，就一定能實現這一目標。
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