初中物理德育論文
在初中物理教學(xué)中滲透德育教育，是學(xué)生全面發(fā)展的需要。小編收集了初中物理德育論文，歡迎閱讀。
初中物理德育論文【一】
在初中物理教學(xué)中滲透德育教育可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及科學(xué)探索精神，讓學(xué)生領(lǐng)悟及運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)。然而在初中物理教學(xué)中如何滲透德育教育呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
一、在物理學(xué)史的教學(xué)中，滲透德育教育
在初中物理教材中有很多物理學(xué)史的內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，在學(xué)習(xí)歐姆定律時(shí)，介紹歐姆對(duì)科學(xué)的執(zhí)著，歐姆在非常艱難的條件下，做了大量的探究實(shí)驗(yàn)，找到電流與電壓、電阻的定量關(guān)系；在學(xué)習(xí)電流的單位時(shí)，介紹安培進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的專注精神，讓學(xué)生對(duì)電流的單位－安培印象更深刻；在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，介紹英國(guó)物理學(xué)家法拉第，經(jīng)過十年多的探索實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律，進(jìn)一步揭示電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間的聯(lián)系，確立了電磁感應(yīng)定律，為電能的開放和利用做出了巨大的貢獻(xiàn)；在學(xué)習(xí)能源的開發(fā)和利用時(shí)，講解環(huán)境污染給人們生活帶來的危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要意義，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、減少污染、節(jié)約能源的教育。這些事跡會(huì)使學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染。
二、在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，滲透德育教育
當(dāng)今世界需要精英努力，但更需要團(tuán)隊(duì)合作。粒子加速器、火箭、航天飛機(jī)、空間站之類的項(xiàng)目，單憑精英們單打獨(dú)斗是不可能完成的，一個(gè)成功的項(xiàng)目離不開團(tuán)隊(duì)合作。當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，基于實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的考量，都是通過學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)的，因此，可以借助物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在教師的課堂演示實(shí)驗(yàn)中，邀請(qǐng)學(xué)生參與，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中感覺到自己的作用，讓他們意識(shí)到教師的演示實(shí)驗(yàn)也需要他們共同參與，從而激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。很多物理結(jié)論都是建立在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與總結(jié)基礎(chǔ)上的。教學(xué)中可利用對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的探討，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，團(tuán)隊(duì)合作得出的成果要比個(gè)人努力所得出的結(jié)果更完整更接近真相。學(xué)生參與討論過的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，遠(yuǎn)比個(gè)人默寫背誦更易理解與記憶，而且在參與討論的過程中更能幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教會(huì)學(xué)生與他人合作，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果、更好更快地向前發(fā)展。
三、在物理概念、定律和原理的教學(xué)中，滲透德育教育
初中物理概念、定律、原理中蘊(yùn)含著辯證唯物主義觀點(diǎn)，有很多的物理概念、定律、原理都是對(duì)物理事實(shí)的本質(zhì)屬性及內(nèi)在聯(lián)系的概括和總結(jié)，也是主觀和客觀的統(tǒng)一。教師不僅要把物理概念、定律和原理教給學(xué)生，而且要把思維方法教給學(xué)生，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟及運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)。初中物理教材中的阿基米德原理、萬有引力定律、功能原理等，這些原理、定律本身就體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐的唯物主義觀點(diǎn)。例如，在講萬有引力定律時(shí)，告訴學(xué)生：月球繞著地球轉(zhuǎn)，月球受到地球的吸引力，地球也受到月球的吸引力，它們是既對(duì)立又統(tǒng)一的整體，通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生進(jìn)一步理解辯證唯物主義中既對(duì)立又統(tǒng)一的觀點(diǎn)；再比如，在學(xué)習(xí)生活用電時(shí)，告訴學(xué)生電能的開發(fā)和利用給人類的生活帶來了很大的方便，但是如果不注意安全用電，也會(huì)給人類帶來危害；在學(xué)習(xí)核能時(shí)，告訴學(xué)生核能的開發(fā)和利用有效緩和了能源危機(jī)，同時(shí)也給環(huán)境帶來影響，從而讓學(xué)生明白：任何事物都有兩面性，既有好的方面又有不好的方面，我們要充分利用好的方面來為人類服務(wù)，同時(shí)又要盡量減少不好的方面給人類帶來危害。在物理復(fù)習(xí)課中，教師要注意挖掘物理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把復(fù)雜的物理知識(shí)通過幾條基本原理、定律把它們組成一個(gè)簡(jiǎn)單明了的物理體系，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)得更輕松。
四、在物理實(shí)踐課中，滲透德育教育
在初中物理實(shí)踐課中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解決生活和生產(chǎn)中的問題。例如，在學(xué)完電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機(jī)的工作原理之后，帶學(xué)生到學(xué)校附近的發(fā)電站參觀學(xué)習(xí)，把學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系起來，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以鞏固所學(xué)知識(shí)；在學(xué)了家庭電路之后，利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生安裝插座、螺旋套燈座、開關(guān)以及檢修家用電器等，這樣不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
總之，德育教育貫穿于物理教學(xué)的始終，物理教師要充分利用教材挖掘德育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
初中物理德育論文【二】
[摘 要] 在初中物理教學(xué)中滲透德育教育，是學(xué)生全面發(fā)展的需要。在德育滲透工作中，要進(jìn)行全面規(guī)劃，結(jié)合德育素材滲透德育內(nèi)容；適當(dāng)?shù)牡掠u(píng)價(jià)，將更有助于德育滲透收到實(shí)效。
[關(guān)鍵詞] 德育滲透；總體規(guī)劃；德育類型；德育評(píng)價(jià)
德育在學(xué)校工作中居于首要地位，其目的是培養(yǎng)學(xué)生在政治上的信念、信仰，包括世界觀、價(jià)值觀，以及良好個(gè)性、社會(huì)公德�！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展……發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的重要作用�！�，“注意學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，……逐步樹立科學(xué)的世界觀�！睘槿鎸�(shí)現(xiàn)初中物理的教學(xué)任務(wù)，在物理教學(xué)工作中滲透德育，使學(xué)生全面發(fā)展。本人在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐和探索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)提出幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，以拋磚引玉。
一、總體規(guī)化德育內(nèi)容
在物理教學(xué)中滲透德育，要結(jié)合德育內(nèi)容和素材，選取合適的方法，有機(jī)滲透，與教學(xué)融為一體，整體規(guī)化，做到有計(jì)劃、有步驟、分層次地進(jìn)行。
一是規(guī)劃德育內(nèi)容。如世界觀、價(jià)值觀、愛國(guó)主義、辯證唯物主義、行為習(xí)慣等，樹立科學(xué)的世界觀，培養(yǎng)崇高的人生信仰，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二是選取德育素材。不能德育滲透當(dāng)成一種政治說教，要以德育素材為載體，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，把德育的思想觀念滲透進(jìn)去，不是把德育的條文擺出來。
三是運(yùn)用德育方法。德育過程要遵守德育規(guī)律、德育原則和方法，采取學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，如實(shí)驗(yàn)、討論、講座、收看電視、多媒體、掛圖、網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)和交往中培養(yǎng)高尚的思想品德。
四是德育內(nèi)容序列化。將教材中的德育內(nèi)容和德育素材按下表進(jìn)行匯總、分類，按學(xué)期整理，把德育內(nèi)容分層次教學(xué)，由淺入深，逐漸讓學(xué)生理解德育內(nèi)容，并內(nèi)化為學(xué)生良好的品德。
二、德育類型和德育素材
1、科學(xué)人生觀和價(jià)值觀的教育
物理學(xué)家和科學(xué)世界方面的素材，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀--人的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。如在講授“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”時(shí)，可以將牛頓的一段名言給學(xué)生：“我就像一個(gè)在海邊玩耍的小孩，偶爾拾到一顆美麗的貝殼，如果說我比別人看得遠(yuǎn)一些，那是因?yàn)檎驹诰奕思缟系木壒省！�；在講到光的傳播“我們看到了古老的.光”，從《牛郎織女》人類邀游寰宇的夢(mèng)想，到今天我國(guó)“神七”問天，翟志剛神七完成出艙太空行走任務(wù)，組織學(xué)生收看電視與網(wǎng)絡(luò)查詢“神七”的報(bào)導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生科學(xué)探究的強(qiáng)烈愿望，立志獻(xiàn)身科學(xué)研究的偉大事業(yè)。
2、愛國(guó)主義教育
愛國(guó)主義是德育的中心內(nèi)容，充分利用教材介紹我國(guó)科學(xué)成就和對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn)，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的教育效果。比如，“磁現(xiàn)象”中，我國(guó)古代四大發(fā)明之一的指南針—司南，東漢學(xué)者王充在《論衡》中就有記載；“地磁場(chǎng)”中地理兩極與地磁兩極有偏離的記述，最早在宋代沈括已有記載，比西方早400多年；“磁懸浮列車”與中國(guó)高鐵發(fā)展，目前全世界投入使用的磁懸浮只有上海，武廣高速鐵路采用動(dòng)車組的高速列車，居于世界領(lǐng)先地位，以此增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。另一方面也要告誡學(xué)生，我國(guó)雖在一些方面趕上或超出了世界先進(jìn)水平，但在整體上離世界先進(jìn)水平還有一段距離，樹立為中華崛起而讀書的意志和責(zé)任，樹立科學(xué)報(bào)國(guó)的理想。
3、辯證唯物主義教育
物理學(xué)中包含著豐富的辯證唯物主義的內(nèi)容。例如：水的故事--生命的延續(xù)與工農(nóng)業(yè)發(fā)展都離不開水，而工農(nóng)業(yè)的發(fā)展又造成水污染等揭示了對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律；物態(tài)變化、物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變等都是量變引起質(zhì)變規(guī)律的實(shí)例；慣性、摩擦力、電熱的利用與防止等對(duì)人類有有害一面和有益一面，可幫助學(xué)生樹立“任何事物都是一分為二” 的辨證觀點(diǎn)；晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)是物質(zhì)發(fā)生熔化和凝固的關(guān)鍵點(diǎn)，其間滲透著量變和質(zhì)變；密度、電阻深刻表明了表面現(xiàn)象和內(nèi)在本質(zhì)的關(guān)系。教師在教學(xué)中自覺地用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析教材，闡明物理概念和規(guī)律，由此逐漸幫助學(xué)生建立辯證唯物主義觀點(diǎn)。
4、道德品質(zhì)的教育
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣、性格和氣質(zhì)，遵守社會(huì)公德，教材中有很多德育素材，需要教育工作者挖掘德育思想，積極引導(dǎo)學(xué)生。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，講“光的反射”，我們能看見不發(fā)光的物體，是因?yàn)槲矬w反射的光進(jìn)入了我們的眼睛，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)以及體驗(yàn)在黑夜看清自己的臉，讓學(xué)生感受到生活中樂趣和光的反射的運(yùn)用。
注意環(huán)境保護(hù)。如在“干電池”、“ 防止廢電池對(duì)環(huán)境的危害”中，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得，廢舊電池等物品對(duì)環(huán)境的危害，教育學(xué)生做環(huán)保衛(wèi)士。
養(yǎng)成良好行為。如，由于噪聲嚴(yán)重影響人們的工作和生活, 在“噪聲的危害和控制”教學(xué)時(shí),教育學(xué)生文明燃放煙花爆竹、到夜深時(shí)注意控制音響的響度等。
講文明講禮貌。如，在 講授“力的作用是相互”時(shí)，引用陶行之的一段話“你打我，我打你，借別人的手打自己；你罵我，我罵你，借別人的嘴罵自己”，以此教育學(xué)生不打人不罵人，學(xué)會(huì)與人相處、相互幫助。
三、德育滲透評(píng)價(jià)機(jī)制
為使德育滲透收到實(shí)效，教學(xué)中應(yīng)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以活動(dòng)、討論、講座等多種方式和方法，或者在課堂教學(xué)中穿插，或者階段性專題討論，或者結(jié)合一些地方由于工業(yè)的發(fā)展，造成了生態(tài)環(huán)境的惡化等，分析生活中的問題。通過這種種由學(xué)生參與的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，激勵(lì)學(xué)生真正去體驗(yàn)愛國(guó)、形成良好的道德品質(zhì)和科學(xué)的世界觀，使學(xué)生不僅會(huì)讀書，還且會(huì)做人。
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