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民族民間舞蹈在學前舞蹈教學中的作用及運用論文
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摘要：在全面重視學生綜合素質培養的新時代，高等職業院校的學前教育專業的開展舞蹈教學能夠充分提高學生的美育水平。為了有效提升學前舞蹈教學的教學質量，教師需要合理運用民族民間舞蹈元素來輔助教學，這樣既能使學生感知民族民間舞蹈文化的魅力，實現民族文化的傳承，又能有效豐富學前舞蹈教學內容，從而更好地開展學前舞蹈教學，提升學生的舞蹈能力和水平。
關鍵詞：學前教育；舞蹈教學；民族民間舞蹈元素；
民族民間舞蹈元素泛指產生并流傳于民間，受民俗文化制約，風格特點相對穩定，以即興表演、自娛為主要功能的舞蹈形式。常見的民族民間舞包括孔雀舞、腰鼓舞、花燈舞、獅子舞、秧歌等等。近些年來，舞蹈教育受到了社會的廣泛關注，我國學前教育舞蹈教學中也逐漸開始運用民族民間的舞蹈元素來輔助舞蹈教學，促進幼兒的身體發育，提升幼兒綜合素質。
一、學前專業民族民間舞蹈教學現狀
（一）教學目標不準確
由于我國各個地區的經濟和文化發展水平不均衡，民族民間舞蹈體系并不完整，導致各個民族在發展舞蹈方面存在一定的差異[1]。我國民族民間舞蹈教學目標制定得不夠準確，大部分舞蹈教師都認為民族民間舞蹈元素在實際教學中沒有實踐意義，因此，教師根本就不會認真地向幼兒們教授民族民間舞蹈的文化、發展和內涵等。若是這種教學情況一直發展下去，幼兒在學前教育階段也只能夠學習到舞蹈的基本知識，無法了解舞蹈的真正內涵，更無法在舞蹈藝術中體會自身真正的情感，表演中便降低了舞蹈效果。
（二）缺乏應用理念
在學前舞蹈教育中全面融入民族民間舞蹈元素，是為了培養幼兒的舞蹈思維和舞蹈意識，學前階段是幼兒發展思維和發育身體的重要時期，在這個階段中幼兒思維水平的高低會影響其對藝術認知程度的深淺，但是由于大部分學前舞蹈教師無法真正理解民族民間舞蹈元素，并且不能夠全面實現其融入到舞蹈教學中的價值，因此導致很多幼兒在學習完民族民間舞蹈之后，仍然無法理解舞蹈的內容和內涵，更無法有效地抒發自身對舞蹈的感情，這樣一來民族民間舞蹈教學成了無用功，幼兒也無法理解我國古典藝術文化的魅力。
（三）不重視元素應用
在如今學前舞蹈教學過程中，大部分教師都沒有真正理解民族民間舞蹈教學的意義，更無法體會其在學前舞蹈教學中的應用作用，因此在實際的教學過程中沒有將這兩者有效地結合起來[2]。隨著學前舞蹈教學逐漸受到越來越多人的關注，現代市場上更是衍生出不同種類的舞蹈教學機構，且主要以教授幼兒舞蹈動作和舞蹈技術為主，因此很多家長認為學習舞蹈就只是需要學習怎樣表演就可以了，不僅影響了舞蹈教學的效果，而且讓幼兒對舞蹈藝術認知產生了偏差，更無法讓學生們真正理解民族民間舞蹈的內涵意義和內在精神，從而在一定程度上影響到了民族民間舞蹈的傳承。
二、民族民間舞蹈在學前專業舞蹈教學中的作用
（一）傳承民族文化
我國有悠久的文化歷史，而民族民間舞蹈則是中華民族文化的精髓所在，藝術價值悠遠。民族民間舞蹈的發展更全面體現了我國文化的發展和傳承，但是我國民族民間舞蹈文化的傳承很容易被人所忽視，這就需要將其全面融入學前專業舞蹈教學過程中，從而更好地傳承和發揚民族民間舞蹈。學前專業舞蹈教師更應當充分提升自身的專業能力，發揚和繼承民族民間舞蹈的藝術和文化，從而促進其更好地發展。
（二）熏陶民族藝術
民族民間舞蹈受到中華文化的影響，更深深受到了人們的喜愛，幼兒學習民族民間舞蹈，不僅僅能夠熏陶其藝術天賦，還能夠凈化他們的思想，促進其更好地發展；既能夠激發幼兒的興趣，更能培養幼兒的情趣，這就是學前專業舞蹈教學中全面融入民族民間舞蹈元素的意義所在。如今越來越多的家長更加重視學前教育，他們更希望通過藝術教育來全面培養幼兒，這樣更間接地體現了舞蹈教學的藝術熏陶作用，幫助幼兒培養美好的情感。
三、民族民間舞蹈元素在學前專業舞蹈教學中的應用
（一）創新教學模式
在幼兒舞蹈教學中，為了能夠有效合理地應用民族民間舞蹈元素，應當全面創新教學方法和模式，從而保障幼兒舞蹈教學活動的全面開展。教師根據幼兒舞蹈教學的特點，在開展教學中，盡可能地選擇信息化教學模式和探究化教學模式，讓舞蹈教學更加符合幼兒的心理需求和年齡需求。例如，在信息化教學模式中，舞蹈教師需要結合實際的教學環境和條件，合理應用多媒體開展舞蹈教學，可向幼兒展示民族民間舞蹈的視頻、音樂和圖片。全面展示民族民間舞蹈的元素能夠充分激發幼兒對舞蹈的求知欲，從而激發他們的學習興趣；在探究化教學模式中，教師首先需要設置好教學目標，根據目標進一步設置短期的教學目標，這樣不僅能保障幼兒在各個階段的舞蹈學習，保持較高的專注度，還能夠逐漸實現每個階段的教學目標，讓整個教學活動更好地開展[3]。除此之外，為了能夠在幼兒舞蹈教學中充分發揮民族民間舞蹈元素的優勢，舞蹈教師可充分引導幼兒來模仿民間舞蹈，這樣一來能讓他們慢慢感受民間舞蹈的特點和形式。在民族民間舞蹈中融入不同的元素，從而實現幼兒舞蹈教學的創新，以此提升舞蹈教學的質量和效率。
（二）設定教學目標
在學前舞蹈教育中，對于民族民間舞蹈教學必須先要明確教學目標，這樣才能順利開展舞蹈教學。先針對民族民間舞蹈元素的內容，充分提煉與幼兒表演相符合的動作元素，然后在學前舞蹈教學方面結合幼兒舞蹈的相關動作來編制教學模式，教師需要對幼兒進行培養，然后充分觀察學生的舞蹈動作，并與幼兒之間形成良好的結合關系，慢慢培養幼兒的思維能力和創新能力。在幼兒舞蹈教學過程中應用民族民間舞蹈元素的內容，并對其進行良好的應用，經過精確的選擇和提煉，編制合理的舞蹈體系，在幼兒舞蹈教學模式開展過程中提供典型的依據，從而促進幼兒舞蹈教學工作的順利開展[4]。
（三）融入表演元素
學前教育階段的學生年齡在3歲到6歲之間，年紀較小導致其思維不夠成熟，再加上對外界信息的接收能力不夠強，在學習民族民間舞蹈時存在較大的困難。民族民間舞蹈中藝術性知識點較多，且存在大部分的肢體動作教學，本來幼兒的思維就不夠成熟，因此很難適應舞蹈教學的過程。作為學前教育教師，應當選擇適合學生的教學模式，針對幼兒的認知情況開展教學，且盡可能地選擇更為簡單的教學模式，讓幼兒更好、更全面地了解民族民間舞蹈[5]。在高等教育院校中，大部分學前教育專業的學生都會進入幼兒園任職，這類學生應當充分認識到民族民間舞蹈的內涵，在實際舞蹈教學過程中，充分認知教學原則，并在教學過程中合理融入各種元素，可通過舞蹈競賽的模式鼓勵幼兒參與到舞蹈表演過程中來，讓幼兒積極參與進來，從而激發他們對舞蹈的興趣。與此同時，教師更應當合理引導幼兒來掌握民族民間舞蹈的各種表演技巧和表演動作，充分鍛煉幼兒的行為能力和提升他們的心理素質，讓其從真正意義上學習相關的舞蹈知識，從而提升舞蹈能力，更進一步提升綜合素質。
總的來說，在學前舞蹈教學過程中應用著多種多樣的舞蹈元素，民族民間舞蹈元素就是其中較為重要的一類元素。學前教育專業屬于幼兒教育專業，作為學前教育舞蹈教師，應當從各個方面入手，在舞蹈教學中合理應用民族民間舞蹈元素，讓元素真正發揮作用，也能獲得更加理想的教學效果。寓教于樂，教學相長，與幼兒共同領略民族民間舞蹈文化的博大精深，學習其精髓，弘揚其精神文化，實現教學的最高戰略目標。
四、參考文獻
[1]原夢.中國民族民間舞創作中的融合路徑初探[J].科教導刊-電子版(中旬),2020(3):232.
[2]于茜.試論學前專業幼兒舞蹈課程中的民族民間舞蹈教學[J].知識經濟,2020(6):125-126.
[3]趙安安.民族民間舞蹈教學對幼兒審美能力的培養探究[J].才智,2019(15):167-168.
[4]呂姍姍.基于風格性準確把握的幼師民族民間舞蹈教學策略研究[J].黃河之聲,2020(10):127,129.
[5]唐舒雯.民族民間舞蹈元素在學前舞蹈教育中的應用[J].魅力中國,2019(32):262-263.
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