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舞蹈教學中對表現能力和內心情感的培養論文
摘要：當前有些學校和舞蹈老師在教學理念方面過于注重學生身體技能以及技巧方面的培養，忽略了培養學生在表現能力以及內心情感方面的培養，從而使得學生僅學會了練功，而并不會跳舞。舞蹈藝術非常優美，有利于展現出情感藝術，其透過抒發內心的情感，將情感推上至高點。舞蹈想要感染觀眾，則需要通過演員的表現能力以及內心情感進行表達，所以，如何培養學生的表現力及情感，則成為需要思考的問題。
關鍵詞：舞蹈教學；表現能力；內心情感
舞蹈的表現能力和內心情感對舞蹈尤為關鍵。在舞蹈教學中，如何可以讓學生具備舞蹈藝術中的情、意、境，令其在人生以及藝術中可以自由舞蹈。應當將舞蹈教學與舞蹈表現相融合，將表現能力和內心情感的培養變成舞蹈教學的主要評價準則，不斷進行創新及完善。
一、學生應當感悟藝術、激發情感、觸碰內心
1、感悟藝術
在教學當中，學生對于空洞、抽象的內容并不感興趣，也較難理解，而極富情感的舞蹈藝術則可以通過夸張的方式將學生的生活完全展現出來，從而吸引并感染學生。在優美的舞蹈作品當中，學生在欣賞中應當體會到形體之美，透過舞蹈的肢體、表情、神韻將動情效應傳達出來。在培養學生的審美情趣時，體會舞蹈的藝術，逐漸疏導并協調情感，從而有利于學生身心健康的發展。
2、激發情感
在諸多藝術方式中，舞蹈和音樂相互間的關聯尤為緊密，不論在創作中還是展現時均融入了濃厚的情感色彩。在舞蹈教學中，學生可以通過音樂的旋律掌控舞蹈的情感。只有將學生的情感與理智完美融合，才可以讓學生獲得真善美的教育，通過情感的渲染打動內心，激發內心的情感。
3、碰觸內心
學生在學習的過程中往往會存在諸多模仿成分，從而會令表演有動作而無表情。可是對于舞蹈者而言，一旦欠缺激情，則會令舞蹈變成木偶劇，這一狀況對舞蹈主題的傳達以及對藝術感染力的發揮乃至學生總體發展均尤為不利。從而只有令舞蹈有血有肉、具備生命力，才可以杜絕這一狀況的發生，從而激發學生內心中的表演欲。所以在教學當中，應當引導學生體會舞蹈情感，在學習當中激發學生的潛能，這也需要老師擁有足夠的慧心，透過舞蹈傳達情感，從而傳達動作的情感，并且將其傳遞到觀眾的內心深處。在體會情感與美的同時，還需要透過不同方式讓學生觸及到藝術的信息，培養人文情懷，了解文化底蘊，從而提升學生的審美能力以及表演能力，以便激發學生的興趣，讓學生透過觀察而不斷創新，以此獲得成就感，通過不斷表演而提升自身的創新能力，激發舞蹈藝術的熱情[1]。
二、打造意境，通過想象，激發表現力
不斷想象才可以進行創造，在舞蹈學習當中，無限的想象遠比知識以及技能更為關鍵。所以，培養學生的想象力則成為舞蹈教學無法忽略的主要環節。在教學當中，需要對授課內容提供舞蹈意境，調動學生在創造方面的理念，打開思維空間，令舞蹈動作展現出舞蹈中的情感以及舞蹈者特有的個性。舞蹈教學環境通常不存在劇場中舞臺的布景、音響效果乃至藝術氣氛，在某種程度中制約了學生的想象力，可是只要老師靈活使用方法，打造良好的舞蹈意境，則能夠有利于學生展現出藝術想象力。比如在蘭花指的訓練當中，應當讓學生仔細觀察蘭花的葉子，觀察其質地、形態、顏色，感受蘭花的柔美。在表現春時，可以通過多媒體教學的方式讓學生體會到春花、春葉乃至萬物生長的狀況，將肢體當作枝葉，跟隨優美的旋律將肢體自由的展現出來，猶如枝葉的萌發以及生長。如此不但可以將動作更加正確的傳達出來，還能夠展現出優雅、舒展的體態之美。通過正確的引導，將學生內在的想象力通過舞蹈而獲得綻放。在舞蹈當中音樂則屬于靈魂，只有音樂形象真正豐滿起來，才能夠為舞蹈給予更加豐富的內涵，激發舞蹈者將其變成可視性形象，令舞蹈和音樂相互融合。在舞蹈教學中，老師應當積極運用美妙的音樂打造教學氛圍，將學生的想象力激發出來。讓學生在音樂中獲取靈感與啟發，把音樂展現在舞蹈流程當中。以便獲得音樂的色彩變化，從而令舞蹈更加形象，通過音樂特有的節奏展現出舞蹈個性化的動作，以此產生良好的視覺效果。例如在《天鵝湖》的教學曲目當中，可以讓學生將情感融入到音樂當中，讓學生跟隨音樂的旋律融入到想象空間當中，經由音色引發的美感，讓學生的情感獲得美的熏陶，真正從內心深處展現出和諧的舞蹈動作，打造出天鵝之美。通過潛移默化讓學生體會到音樂的流動，帶領學生進行律動，通過身體表現出舞蹈的動態[2]。
三、培養觀察力，挖掘創造意識
舞蹈來自生活，只有觀察能力足夠敏銳，才可以持續在生活中獲得舞蹈的靈感。在課堂教學中，需要帶領學生在生活中不斷觀察，通過對比，找出體現舞蹈的理念。例如在做《根雕》的動作時，應當讓學生先觀察樹根或根雕作品，從中找出根與根相互間的關聯乃至結構和形態，體會到生物的神奇之處，則能夠獲得舞蹈的真實性。在舞蹈教學中，老師應當展現出學生在學習方面的自主能力，開發學生在舞蹈中的表現能力以及內心情感，培養學生的抽象思維以及發散性思維。例如在欣賞舞蹈作品時，無法通過孤立、靜止的方向進行思考，不只是通過舞蹈形式以及動作進行鑒賞，而需把舞蹈作品擺在歷史與文化下進行觀賞。將舞蹈的特點、類別、方式、內容相結合，將舞蹈中的音樂、燈光、舞美、道具相融合，激發學生大腦中的知識，讓學生透過具象的舞蹈作品，掌握舞蹈中的精華所在。如此才可以讓學生的意念不再只是單一的舞蹈動作。舞蹈通過優美的視覺效果讓人從中獲得預約，從而將人生更加富有情感的展現出來。注重表現能力和內心情感的培養，并非忽視基本訓練。而是將基礎訓練為基礎，在舞蹈教學中進行創新，讓學生通過用肢體舞蹈演變成用心舞蹈，讓老師不要只教會學生如何邁步，還要對內心不斷推敲。
四、結束語
總而言之，舞蹈教學需要全面、深層次培養學生的表現能力以及內心情感。只有通過長時間、科學的方式進行引導，通過理論結合實踐而當作教學的指導方針，并且加強培養學生的興趣以及認知，從而不但令教學形態更加豐富，還可以讓學生對誤導意識形態以及精神層面獲得提升，以此培養學生的表現能力和內心情感。
作者:劉瑩 單位:鄭州工程技術學院
參考文獻：
[1]李想.試論舞蹈教學中的情感表現力[J].考試周刊.2011.（20）：225-226.
[2]楊萱藝.舞蹈教學中的情緒引導策略探討[J].北方音樂.2014.（15）：131.
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