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舞蹈教學語言藝術研究論文
語言是人與人之間進行信息、思想交流與溝通的工具，其能將語法與詞語進行融合，并通過聲音展現人們的思維內容。從某種程度上講，舞蹈教學屬于一門集藝術性與可視性于一體的綜合性課程，其通過人的肢體動作和申請表演，表達相應的形象和思想。為確保學生在舞蹈課中高質高效的學習舞蹈知識與技能，單憑舞蹈教師簡單的動作示范根本無法達到預期教學目標，只有通過科學合理的應用語言藝術，才能充分調動學生的學習積極性，有效指導學生掌握舞蹈動作，才能保證教學水平與教學效率。
一、舞蹈教學中語言藝術的重要意義
語言是人們之間相互溝通、傳遞信息的重要工具。在舞蹈教學活動中，培養技能、教育思想品德、傳授科學知識等，都離不開教學語言，其是專業化的藝術創造，是任何教學方法與形式都無法替代的教學手段。教學語言對教師來講，是講授教學信息的重要媒體，更是主要的教學工具，也是促使教師充分發揮創造力的語言行為。舞蹈的教學語言是否精準生動，是否具有震撼力、號召力與感染力等，同教師的綜合教學素質息息相關。教學語言作為一門高深的藝術和學問，盡管語言表現形式沒有固定格式，但教學語言表達卻是教師內在涵養與外在風格的綜合表現。教學語言藝術的優劣不但影響到教學效果的提升、教學目標的實現，而且還影響著學生的舞蹈綜合素養發展。
二、舞蹈教學中語言藝術的主要特點
1.科學性。舞蹈訓練要達到肢體動作的優美性與協調性，需要規范、嚴格的科學化訓練。這就要求教師使用的教學語言必須言簡意賅、通俗易懂，讓學生在最短的時間內了解教學內容。同時，教師在技巧訓練過程中不但要準確示范相關動作，而且要對動作進行細致、準確的剖析與講解，促使學生想象出具體的動作形態，建構起相應的動作概念。這樣不僅可以讓學生迅速掌握動作技巧，而且能促進教學的系統性與科學性。2.情感性。舞蹈教學通過動作技巧訓練，可以用充滿藝術美感的口頭語言與肢體語言傳情達意。舞蹈教學本身就屬于感染力較強、鮮活、生動的教學方式，教師在對充滿藝術美感和民族情感的作品與動作進行講解時，必須用充滿感情的語言藝術，實現以美感人、以情動人，為教學打造和諧生動的教學環境。3.形象性。舞蹈教學中的諸多語言都比較抽象，這就需要教師通過教學語言將抽象的舞蹈概念、深奧的動作技巧深入淺出的比較與分析。因此，教師應善于使用生活中熟悉的事物，作為參照物與比較對象，引導、啟發學生的想象力與發散思維，讓學生深入體驗舞蹈感，實現感覺和肢體動作的統一。
三、舞蹈教學中語言藝術的應用策略
1.清晰準確。舞蹈教學中包含諸多術語與專業名詞。這就要求舞蹈教師在講解理論知識、解析動作要點時，必須做到語言表達的清晰準確，避免導致學生對所學知識產生錯誤認知，影響舞蹈知識精髓的理解與把握，造成學習狀況下降，甚至給身體帶來傷害。因此，舞蹈教師必須深入了解舞蹈專業知識，并做到教育語言的精準無誤，通過舞蹈語言的藝術性表達，鞏固學生的舞蹈理論儲備，提升學生的舞蹈技能。2.富有情感。人體動作是舞蹈的主要表現手段，旨在對人們的思想感情進行表達，對社會生活進行反映。因此，舞蹈教師對動作的教授，同時也是向學生講解舞蹈的過程。這就要求教師的語言必須富有情感，營造濃厚的學習氛圍，讓學生融入到教學環境之中。3.生動有趣。在舞蹈教學過程中，教師可以采用夸張、比喻等修辭手法刻畫舞蹈的精髓與動作，通過想象展示舞蹈表現的背景與環境，讓學生以更為放松的心態學習舞蹈。增強舞蹈教學語言的趣味性與生動性，能有效渲染學習氛圍，緩解學生的學習壓力，培養學生的舞蹈表達能力與審美能力。4.充滿激勵。舞蹈教師要善于應用充滿激勵的語言藝術，循序善誘的調動學生的舞蹈學習興趣。只有真正激發學生的求知欲，才能增強學生的學習目的，培養學生吃苦耐勞的精神，提升教學成效。因此，教師要科學合理地應用激勵性語言，最大限度樹立學生的自信心與成就感，將學生的逆反心理降到最低。
四、結語
舞蹈教學中的語言藝術對提升教學品質具有十分重要的功能與作用。通過對舞蹈教學中語言藝術的深入探究，可以促使舞蹈教學更為生動與輕松，激發學生的學習熱情與動力，促使其得到全方位的提升。因此，舞蹈教師不但要具備扎實的舞蹈理論知識，而且還要掌握較高的技術水平，更要重視語言藝術在舞蹈教學中的應用，切實提高舞蹈教學的整體質量與成效。
作者:朱永康 單位:黔南民族幼兒師范高等專科學校
參考文獻
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