舞臺實踐與舞蹈教學的關系論文

舞臺實踐與舞蹈教學的關系論文

　　摘要：現階段，隨著我國舞蹈教學體系的不斷完善與發展，人們越來越重視對舞蹈的實踐教學。舞蹈教學中舞臺實踐與舞蹈教學的有機結合，可將教學與表演等舞蹈因素表現在教學實踐中，有效提升舞蹈教學質量，提高學生的舞蹈實際應用能力與創作能力。本文主要對舞臺實踐與舞蹈教學之間的關系進行分析與研究，不斷加強舞臺實踐應用，促進我國舞蹈教育的合理化發展。

　　關鍵詞：舞臺實踐;舞蹈教學;關系

　　1舞蹈教學中舞臺實踐的重要性

　　隨著我國教育事業的不斷改革與素質教育的不斷深入，我國藝術人才在培養過程中，不僅應重視藝術技能的訓練，同時還應重視學生舞蹈實踐能力的教學。目前，隨著我國藝術教育的發展，各高校均逐漸開始設立舞蹈相關專業，增強了舞蹈的傳承性與發展性，在舞蹈教學中，舞臺實踐能力的不斷提升，可有效促進學生對舞蹈的理解[1]，以及舞蹈語言能力與結構的認知，加深學生對舞蹈內涵的理解與認知，從而不斷提升學生舞蹈基本功的掌握并提高其舞蹈技能的應用能力，促進學生自身舞蹈技能及舞蹈知識的掌握。

　　2舞臺實踐與舞蹈教學的關系

　　2.1舞蹈教學是舞臺實踐的基礎

　　目前，在舞蹈教學中，多數學生并未清楚地意識到舞蹈教學的重要性，在舞蹈表演時，很多表演者在對舞蹈技能及音樂內涵的理解上存在相應的不完善性，因此一定程度上影響了舞蹈的整體效果。學生的舞蹈教學中最主要的訓練便是對舞蹈基礎技能的教學，通過對學生跳、翻、轉等技能的訓練，不斷使學生掌握舞蹈的基礎動作，同時在教學中[2]，實踐教學也未得到學生的相應重視，學生在舞臺上需要對舞蹈動作進行反復訓練并對其內涵進行相應的解讀，只有對其內涵進行了深入的理解，才能營造出最優的舞臺效果，體現藝術的意境美。舞蹈教學主要包含對舞蹈基礎技能及基礎知識的教學，初學舞蹈的學生在開始接觸舞蹈時，其肢體未進行專業系統的訓練，因此每個學生在成為專業的舞者之前，都需要對其進行專業的基礎訓練，使學生不斷完善自身的舞蹈基礎能力，掌握正確的舞蹈形態，鍛煉肢體靈活度與柔韌性，從而在后期形成每個學生自身的語言肢體特性及形態動作。

　　2.2舞臺實踐是舞蹈教學的指導形式

　　舞蹈教學的目的是將學生培養為具有舞蹈專業技巧的舞蹈演員，使其成為舞蹈藝術人才。舞蹈具有非常強的實踐性[3]，若學生沒有豐富的舞臺表現能力，那么其舞蹈生涯會遇到很大的發展困境，舞臺表現力及舞臺經驗均需要足夠的舞臺表演實踐實現。現代舞蹈教學中，其教學形式主要包含舞蹈課堂教學及舞臺實踐教學，這就要求，學生在舞蹈學習中，不僅要重視舞蹈基礎知識技能的掌握，還要通過基礎技能的掌握能力對其進行實踐應用，實現舞蹈的創造性。舞臺實踐教學直接面向觀眾進行教學，因此表演者在實踐中所表現的舞蹈藝術均需要在日常學習中進行大量的訓練及經驗的積累，這樣才能在舞臺表演中將每個動作及技巧做到盡量完善，使其達到表現的最大化效果。同時在舞蹈教學中，應重視對學生動作及技能的專業性培養，這樣才能使學生肢體語言達到最優。

　　2.3舞臺實踐是舞蹈教學成果的體現

　　課堂教學是培養優秀舞蹈藝術人才的基礎，而舞臺實踐則是檢驗舞蹈教學成果的重要途徑，學生舞蹈技能的掌握情況均需要在舞臺實踐中得到體現，因此只有通過舞臺實踐才能進一步實現對舞蹈技能掌握情況的認知，從而有針對地開展舞蹈教學活動。舞臺實踐可促進學生學習熱情的提升，學生在舞臺實踐中可逐漸對所學的舞蹈基礎能力。進行相應鞏固[4]，同時提升自身對舞蹈的理解。學生的學習與生活環境具有單一性，因此學生思維模式也被局限于小小的學校環境中，對藝術的理解具有相對局限性，故舞臺實踐可使學生加強對社會生活的認知度，不斷豐富自己的實踐經驗，從而加深自身的生活感知，豐富實踐經驗，提升自己對舞蹈作品的理解能力；舞蹈實踐還可對教師的課堂舞蹈教學內容進行相應的補充，舞臺實踐是舞蹈表演者提升自我的途徑，只有通過實踐才能真實的意識到自身舞蹈技能及舞蹈認知的局限性及不足之處[5]，使自己在不斷學習與實踐中實現自身舞蹈技能的完善。因此學生應該對自身有清楚認知，用發展眼光看待問題，在實踐的同時及時意識到自身的技能缺陷，從而增強訓練，實現自身的舞蹈發展。

　　3結束語

　　綜上所述，我國舞蹈藝術教學中，舞臺實踐與舞蹈教學之間具有緊密相關性，舞蹈教學是舞臺實踐的基礎，舞臺實踐是舞蹈教學的指導形式，同時也是舞蹈教學成果的體現。因此，我國舞蹈教學應重視二者的相互聯系，不斷實現二者的統一教學，實現我國舞蹈教學的不斷完善，促進我國舞蹈藝術的發展。

　　參考文獻：

　　[1]張虹宇.試論舞蹈課堂教學與舞臺實踐的關系[J].藝術科技,2014,(3).

　　[2]麻孜娜.中國古典舞課堂教學與舞臺表演的關系研究[J].才智,2014,(18).

　　[3]趙青.中國古典舞課堂教學與舞臺創作的承接關系[D].山東大學,2014.

　　[4]程玉,朱蒙.淺談民間舞課堂組合與舞臺實踐的關系[J].戲劇之家,2014,(18).

　　[5]王玉.“教學性”舞劇對舞蹈創作影響的新視角[D].東北師范大學,2010.

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