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淺論舞蹈教學中的情感激發與培養對策論文
在當前舞蹈教學中，由于受到教學觀念、師資隊伍、教學方法等的制約，存在著情感激發與培養不足的情況，不僅影響學生對舞蹈基本理論和動作技巧的學習，還對提高教學效果產生不利影響。因此，結合舞蹈教學的實際情況，探討分析情感激發與培養存在的不足，并提出相應的改進對策無疑具有重要的現實意義。
1 舞蹈教學中的情感激發與培養意義
舞蹈教學過程中，采取相應策略激發與培養學生情感具有重要作用，其重要意義體現在以下幾個方面。
（1）舞蹈教學的必然要求。舞蹈教學不僅要教會學生基本動作，激發和培養學生的情感也是不可忽視的重要內容。只有這樣，才能加深學生對基本理論知識的理解，掌握舞蹈動作要領，促進動作演練和情感體驗的有效融合，這是舞蹈教學的重要任務和基本要求。
（2）有利于教學工作開展。舞蹈教學中通過采取相應的對策，創新教學方式方法，能夠更好的調動學生進行舞蹈基本知識學習，促進教學效果提升。如果忽視對情感的激發與培養，往往難以調動學生學習熱情，使整個教學過程變得呆板，容易讓舞蹈教學變得枯燥無味，影響教學工作效率的提升。
（3）有利于提高教學效果。通過采取相應的教學策略，在重視學生基本舞蹈動作學習的前提下，培養和激發學生的情感，有利于增進學生對舞蹈動作的理解，促進教學效果提升，為整個社會培養更多優秀的舞蹈專業人才。
2 舞蹈教學中的情感激發與培養存在的不足
盡管在教學過程中，一些教學工作中認識到舞蹈教學中情感激發與培養的意義，并重視采取相應的策略，激發與培養學生情感。但由于受到師資、制度等因素的制約，情感激發與培養中仍然存在不足，主要體現在以下幾個方面。
（1）教學觀念落后。一些任課老師教學觀念落后，沒有認識到情感教育的重要意義。依然沿用原來的教學方法，認為舞蹈教學就是進行舞蹈基本動作訓練，掌握演練技巧即可，忽視情感激發與培養工作，制約教學效果提升。
（2）師生交流缺乏。學生學習中缺乏情感上的交流與合作，教學過程過于呆板，學生學習往往只注重掌握基本舞蹈演練技巧，缺乏情感體驗，對舞蹈和背景音樂了解不足，難以促進教學效果提升。
（3）教學方法單一。教學中往往先進行基本理論知識的講解，然后由任課老師進行動作演示，再讓學生進行排練。這種教學模式過于單一，呆板，難以激發學生學習的熱情，也不利于激發和培養學生的情感體驗，影響舞蹈教學效果提升。
3 舞蹈教學中的情感激發與培養對策
為了應對舞蹈教學中存在的不足，更好的激發和培養學生情感，根據存在的不足，結合舞蹈教學實際工作，筆者認為今后應該從以下幾個方面入手，采取相應的教學策略。
（1）轉變思想觀念，重視情感教育。任課老師要轉變思想觀念，在開展舞蹈教學過程中，既要重視對學生基本動作的訓練，也要注重情感教育，通過多種形式和途徑，將情感教育滲透到教學工作中，促進教學效果提升。
（2）增進師生交流，注重情感訓練。教學過程中，在學生進行舞蹈訓練時，要增進與學生之間交流，緩解學生心理上的壓力，讓他們更好的進行舞蹈練習，獲得情感體驗。對學生學習中遇到的問題要加強輔導，進行及時講解和指正，幫助學生糾正錯誤，促進教學效果提升。
（3）創新教學方法，融入情感教學。教學過程中要注重教學方法創新，增進學生情感體驗。首先，要積極將情感教育引入舞蹈課堂教學，激發學生舞蹈學習的熱情，使他們通過學習得到情感上的熏陶。努力用積極的心態去學習和觀察周圍生活，獲得情感體驗，促進自身綜合素質的提高。其次，鼓勵學生發揮特長，在舞蹈學習中更好的表現自己，促進學生健康成長。最后，綜合運用多種方法開展教學工作。例如，運用參與式教學法、情境教學法、互動教學法、項目教學法，調動學生舞蹈課堂學習的積極性，使他們獲得更為豐富的情感體驗，促進教學效果提升。
（4）重視二度創作，增加情感體驗。舞蹈學習最開始是進行模仿，然后才能進行創造和創新。學生在學習中需要先進行模仿，受到舞蹈藝術的熏陶之后，得到啟發，然后進行創新。因此，整個舞蹈學習過程中都要重視模仿和排練。學生在進行情感訓練時，首先要對舞蹈作品有詳細的了解，然后根據任課老師的指導進行模仿訓練。不同的舞蹈有著不同的情感體驗，其訓練要求也不盡相同。因此，學生在模仿訓練的時候，應該在領悟舞蹈所具有的情感基礎之上，模仿演練時所應該具有的氣質和精神，進而為進行二度創作奠定基礎。進行二度創作的時候，也應該深刻領悟舞蹈的內涵和情感體驗，把握動作要領，體現舞蹈所具有的氣質和精神，增強學生的情感體驗，更好的把握舞蹈教學的要領，實現動作訓練與情感體驗的融合。
（5）合理融入音樂，激發情感享受。音樂與舞蹈是不可分割的，在激發和培養學生情感方面有著不可替代的作用，因而教學中要重視引入音樂，將情感融入舞蹈教學中，取得更好的教學效果。在開展舞蹈教學過程中，不能單獨只是進行舞蹈教學，而應該配上背景音樂，要配上圖片、視頻、音頻來對舞蹈教學內容進行詳細的講解。由于學生的生活經驗、音樂基礎知識、舞蹈知識接受能力不一樣，他們的情感體驗也是不一樣的。為此，在教學過程中，只有重視音樂背景知識滲透，讓學生對背景資料有詳細全面的了解，才可能借助舞蹈將作品表達的意思表現出來，從而完成舞蹈肢體動作、情感流露、音樂表現的共同發展，促進他們的融合與統一。教學過程中，任課老師要將音樂的內容、形式、不同音樂種類串聯起來，及時采用互聯網、課件、視頻等資料，幫助學生搜集舞蹈、音樂相關知識，拓展學生的知識面，從而讓學生對舞蹈作品有更為全面的了解，實現舞蹈練習與情感表現的統一，從而取得更好的教學效果。例如，學生在演練《歡樂中國年》的時候，可以先給學生演示基本動作，讓學生掌握動作要領。然后用圖片和視頻展示過年的習俗和人們的日常表現，讓學生對中國年有更為詳細的了解。再讓學生說說自己過年的體會和家鄉的習俗，最后在開展舞蹈練習的時候，配上音樂旋律，播放視頻資料。激發學生對中國年的感情，引起學生對舞蹈學生的興趣，更好的開展舞蹈練習工作，促進舞蹈練習與情感培養的統一，有利于促進教學效果提升。
在舞蹈教學過程中，采取相應的對策激發與培養學生的情感具有重要作用。因此，今后在教學中，應該認識情感激發與培養存在的不足，并根據舞蹈教學的需要，采取相應的改進對策，在讓學生掌握舞蹈基本動作演練技巧的同時，實現與情感的融合，進而促進舞蹈教學效果的提升。
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