體育舞蹈教學中的音樂教育研究論文

時間：2024-09-16 12:32:30 舞蹈論文我要投稿

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體育舞蹈教學中的音樂教育研究論文

　　體育舞蹈是集形體美、動作美和音樂美為一體的高尚、優雅的運動，深受著大學生的追捧喜愛。自上世紀80年代到90年代，我國很多高校開始開展了體育舞蹈選修課，一時間舞蹈課如雨后春筍一般迅速生長，然而不論是選手的水平還是學生的水平，都與英美發達國家差距很大，學生的學習進程也相當緩慢。這種現象，值得每一個置身于體育舞蹈教學事業的教師們去認真思索和分析研究，筆者發現影響教學的因素比較多，如學生的舞蹈基礎薄弱起步晚、平時參加體育運動的機會不多、音樂的理解能力和藝術感較差，還有教師的教學方法不當，學生學習和練習態度不積極等多種原因，其中學生音樂的理解力和藝術感較差是很重要的原因。本文著力于分析體育舞蹈的音樂特性，并以此給體育舞蹈教學中的音樂教育提出幾點思考。

體育舞蹈教學中的音樂教育研究論文

　　1體育舞蹈各種風格音樂的特點

　　體育舞蹈在平時的教學、練習和表演過程中總是離不開音樂的，音樂旋律的節奏感、氣氛和效果，以及對人情緒變化的影響，都將影響到體育舞蹈的教學和表演時的現場氛圍，體育舞蹈各種風格的音樂，以優美的旋律、鮮明的節奏、多彩的風格使體育舞蹈在教學中輕松活躍，表演中更具藝術表現力。

　　1.1體育舞蹈的節奏鮮明

　　在體育舞蹈這個項目中，節奏是各種音樂特點中最重要的因素之一。一般的訓練和練習體育舞蹈的舞步，其有別于其它舞蹈形式，它強調的不是思想內容，而是借助音樂的節奏，去表現動作的基本技術和人的舞蹈技巧，所以不需要有明確的音樂主題。特別在體育舞蹈中，會著重強調強拍和弱拍，如華爾茲和維也納華爾茲同是3/4拍的音樂，3/4中的分子3,表示一小節中的節拍數，即每小節里有3拍;而3/4拍中的分母4,則表示其節拍值。如果用3/4拍跳華爾茲，其節拍數應為1-2-3,2-2-3,3-2-3,4-2-3。所以每個節拍的重音在每小節的第1拍，而2、3拍則是弱音拍。

　　1.2舞蹈的風格突出

　　體育舞蹈的配樂風格不同于其他體育項目的音樂，它對該支舞蹈的節奏、頻率和速度的要求很嚴謹，更重要的是要音樂要怡如其分的表現各舞種自身的風格。熟練掌握了節奏，舞者才可以把個性化的音樂特點及其所應體現的該舞蹈的風格放到突出地位。例如探戈舞的音樂最有氣勢，其風格特點是豪放、剛勁、頓促、高雅、灑脫，神態嚴肅，邁步沉穩有力，沒有升降起伏，舞蹈動作鏗鏘有力，頓挫分明。倫巴舞來自非洲，后又傳入拉丁美洲，古巴勞動人民經常將物品頂在頭上行走，為使身體保持平穩，移步時以胯部向兩側運動轉換重心(俗稱八字胯動作)來調整步伐，倫巴舞步也是由這一特點變化而成，倫巴舞的音樂節拍數是4/4拍，速度是27~30小節/分鐘，舞曲具有鮮明的節奏，再配以拉丁美洲各式打擊樂器的鼓點，給人以一種輕松，愉悅之感，緩慢的倫巴舞其音樂旋律極盡浪漫，更容易讓舞者去自由抒發自身的情感，因此往往很多的倫巴舞音樂節奏感很輕，多以旋律去抒發。

　　體育舞蹈的10個舞種，每支舞蹈都有其自身的風格特點，而其音樂也各有其特色，與該舞蹈的風格相呼應。因此教學中應著力體現音樂風格與舞蹈風格的融合，才可以將各種舞蹈獨特的風格表現出來。

　　2對教學過程中音樂的分析與運用

　　2.1突出音樂節奏

　　針對大學生中音樂的理解力較差的情況，在體育舞蹈平時的教學中，教師要有意識的加強對學生音樂節奏的把握和訓練。舞蹈動作掌握后，最重要最基本的是音樂節拍，要能準確的抓準各種舞蹈的重拍;其次是速度和旋律，抓準重拍，再合準速度和頻率，那么長此以往的訓練才可以事半功倍。

　　2.2培養學生熟悉、分辨各種舞蹈的節拍

　　體育舞蹈中各個舞蹈所選擇的樂曲，由于舞步不同的變化，而使音樂的速度、頻率也會其不同，但每種舞蹈基本舞步的音樂節奏是初學者所必須熟悉和掌握的。國際體育舞蹈聯合會對體育舞蹈常用的音樂節拍和速度標準作出了明確的規定：華爾茲舞的音樂節拍為3/4拍，速度為28-30小節/分鐘，其基本節奏是蓬一嚓一嚓，每拍跳1步，每小節跳3步。練習時，先讓學生聽清3/4拍的節拍，然后跟著音樂用手打節拍。掌握音樂節拍后，再進行華爾茲各種基本舞步的練習;維也納華爾茲舞的音樂節拍也是3/4拍，但速度快，60小節/分鐘，基本節奏同華爾茲舞。練習時也是先聽，后打節拍。

　　在教學練習時，應先按照慢華爾茲的節奏練習基本步伐，熟練之后慢慢的加快節奏，可以加中3步的節奏練習，最后以正常的維也納華爾茲音樂練習。探戈舞：節拍是2/4拍，速度為30-34小節/分鐘。探戈舞的音樂有明顯的頓挫和附點。其基本舞步的節奏為SSQQ，其中S是慢步占2拍，Q為快步占1拍。這種音樂與華爾茲舞的音樂有明顯區別，教學時要求學生要很清楚的區分出S步和Q步，這樣才可以跳出探戈舞的特點。倫巴舞：音樂節拍為4/4拍，速度為為27小節/分鐘，重音在第1拍。倫巴舞的運步形式主要來源于腰胯部的發力，在音樂的第一拍時，因腰胯部運動，練習者由橫向的胯部運動過渡到沉降胯的動作，于是導致了出腳落在第二拍上，其基本舞步為4拍走3步，其節奏為2、3、4、1，其中，2、3、4步為移動步，1拍為腰胯部的延伸。怡怡怡舞：音樂節拍為4/4拍，音樂速度為29-32小節/分鐘。基本節奏為2、3、4&1，&表示的是半拍即1/2,2、3拍為單步，1拍是1步，而4、&拍是2個半拍，把4、&和1連起來即形成了這種舞蹈特有的舞步——怡、怡、怡步。

　　2.3然后培養學生試著掌握多種音樂的變節奏

　　體育舞蹈的基本步伐輔以基本音樂節奏練習是沒有問題的，而且舞步變化多，基本步的延伸很多，因此音樂節奏和節拍也隨之變化，只有學習掌握和掌握多種變節奏，才能學習各種優美而復雜的舞步。如華爾茲舞除了基本舞步的蓬一嚓一嚓外，還出現用一個小節3拍音樂跳4步動作。如前進追步和后退鎖步這兩個舞步的節拍是12&3,其中1、3是正常的各占1拍，共2拍，而2&是一個追步或鎖步，2和&各占半拍。所以在教這個步子的時候，作為教師就要著重突出音樂節奏的處理，就是蓬一嚓一&一嚓。探戈舞步中的音樂節奏變化也比較多，SSQQ這種基本的音樂節奏在很多復雜的舞步下已經不在多用，而是快慢錯落有致的多種音樂節奏更加適合復雜多樣的舞步。在教學過程中結合舞步必須使學生熟悉和了解以下幾種音樂節奏：SSQQS、QQS、SQQSQQS、SQQQQS等，又如四快步則QQQQS。這些音樂節奏熟悉了之后才能學習探戈舞的花樣舞步，使得探戈舞舞起來令人耳目一新。2.4再突出音樂速度快慢的變化與舞蹈風格特點的表現

　　有了節奏的基礎和對變節奏的了解，現在可以在具體某個舞蹈的教學中向學生突出其音樂速度與舞蹈風格的變化特點。我們大家所熟知的華爾茲舞的音樂為每分鐘28-30小節;維也納華爾茲舞則每分鐘60小節;探戈舞音樂為每分鐘30-34小節;倫巴舞音樂為4/4拍，每分鐘27小節;怡怡怡舞的音樂為每分鐘27-32小節，等等。上述舞蹈音樂速度、每分鐘多少小節做了嚴格的規定，而規定的音樂的速度和頻率完全符合每種體育舞蹈的舞步技術和舞蹈本身的風格特點。我們還是以華爾茲舞和維也納華爾茲舞為例，華爾茲的音樂速度比較柔美、清逸，在這樣的速度下，舞者可以從容的完成升降、起伏、擺蕩等多種技巧動作以及造型的固定與延遲。而維也納華爾茲舞的音樂速度比華爾茲快出了一倍，其突出的特點是旋轉性強，因此舞蹈風格與華爾茲截然不同，它輕快流暢，舞者必須在很快的速度中完成反身、傾斜、擺蕩甚至伴隨小的騰躍等技巧。因此，其上下起伏沒有華爾茲大、而步幅動作較之華爾茲舞要快很多。維也納華爾茲的快節奏和歡快的舞步往往會令人身心愉悅，兩人常常會搭著輕松的舞姿去完成各種舞步，這些都是通過音樂速度快慢的變化產生的。

　　在體育舞蹈的教學訓練中，教師細心的詮釋舞蹈的技術特點固然重要，引導學生去理解該種舞蹈音樂的風格，對于學生去表現該舞蹈的風格則更為重要，因此教學中注重表現體育舞蹈的不同風格特點。在教學中我們往往會采用讓學生先不按正常的音樂速度練習，掌握動作正確熟練之后再按正常要求的音樂速度循序漸進這里還是以練習維也納華爾茲的技術動作為例，練習者初步掌握左旋轉、右旋轉及連接步的技術動作后，如果馬上就用60小節/分鐘的正常音樂配合練習，勢必很難做到，這時教師可以先使用慢華爾茲音樂速度練習，循序漸進再輔以中三步音樂速度進行練習，最后按標準速度練習，這樣多次重復練習后，才會使學生在正常的音樂下去表現維也納華爾茲舞蹈的特點而游刃有余。

　　3結論與建議

　　3.1大學生在學習體育舞蹈過程中容易出現音樂節拍聽不準的情況，初次結合音樂練習，教師注意務必選用節奏非常清楚、鼓點非常響亮的音樂來配合教學，以此慢慢建立大學生初學者的舞蹈感覺。

　　3.2大學生平時應加強對音樂、舞蹈的鑒賞能力，多聽音樂，多聽曲子，試著在聽音樂的同時打出該首曲子的節拍，久而久之會慢慢的建立起樂感。同時注意提高文化藝術的修養，教師采用多媒體教學手段，多讓學生看舞蹈教學片，欣賞國外高水平舞者的表演。

　　3.3在校園中積極推動體育舞蹈項目的開展，例行專選課和選修課，適時的舉辦和參加校內外體育舞蹈比賽，活躍校園體育舞蹈文化生活的氛圍，對于推動這項運動的長遠發展具有深刻的意義。科

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