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音樂舞蹈教育的施教論文
一、按學生的個性特點施教
音樂舞蹈教育應抓住兒童好動、好奇、好玩、好勝的特點，教學內容和方法要注意律動性，充分利用形象直觀的動作，充分運用游戲來培養孩子們的興趣、技能，掌握、鞏固所學知識，訓練他們的形象思維、邏輯思維和發散思維。對幼兒和低年級的孩子們來講，律動、游戲的內容比中高年級多，對音符的認識、音長短的認識，也只能感受，讓概念“形象化”，讓他們在愉快的玩樂中，輕松地掌握、鞏固。比如.在教學中使用探索式的教學法，充分發揮孩子們的求異思維，獨立思考、大膽探索。在運用探索式教學時，設法激起孩子們的興趣及保持這種興趣是施教的關鍵。
二、按循序漸進的方法施教
創新教育應抓住兒童身心發展的階段性、順序性、個別差異性，找出一定階段中最典型的本質，有效地進行教育。如中年級和高年級，孩子們的語言能力已有相當大的發展，所以應根據他們的特點，把音名、音階等基本理論知識，輔以不同的動作、手勢語，讓他們自然地接受，但又不覺得祜燥無味，在音樂舞蹈教育中，還應注意兒童的個別差異性。如教唱歌曲，教師可根據音樂特點、節奏、速度，依據學生的情感特點，編一個僻合他們生活的故事，在音樂的伴奏中講解，啟發他們的想像力。在此基礎上，學生自主設計與音樂相吻合的舞蹈動作并加以表演3最后，教師根據學生的設計，進一步編排動作直觀、適合學生學習的舞蹈動作3同時，對個別暫時不能表演好的學生，要加以引導、鼓勵,讓他們循序漸進。這樣才能使教學達到預期目的。
三、按因材施教的原則施教
同一堂課上，教師根據學生的反應、記憶、情感、特長的差異，寫出節奏,編出動作，訂出最低教育要求，尊重他們，鼓勵他們去完成自已經過努力可以完成的任務：對部分完不成任務的同學不諷刺、不挖苦，并根據他們的能力寫一些簡單的節奏讓他們去練，這樣，既保護了孩子的自尊心，又激發了他們學習音樂積極性0在器樂教學中，小學低年級主要是以無固定音高的打右器樂為主，如三角鐵、沙錘、碰鈴、響板等，這些器樂主要靠敲打，沒有指法困難，容易操作。可讓他們依據對節奏的感受，賦予形象的動作，再分節奏、動作加以表現，活躍氣氛，這樣，學生學習興趣不斷提高，體現出對不同階段的學生進行因材施教的原則。
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