信息技術和舞蹈教學資源的有效整合

信息技術和舞蹈教學資源的有效整合

　　摘要：信息技術廣泛應用到教學過程中，如何強化課程的有效整合，尤其是把信息技術更為有效地使用到舞蹈學科課程教學訓練中，是舞蹈院校在教學改革過程中應用信息技術需正視的問題。在舞蹈教學中，信息技術整合了教學內容、教學方式、學習方式等，使呈現的舞蹈教學內容和形式趨于豐富、直觀和生動，有效提升了學生的學習和創作熱情。在舞蹈藝術教育領域中，信息技術運用到舞蹈教學實踐，為舞蹈教育工作提供了方便，同時取得了良好的教學效果。針對信息技術和舞蹈教學資源的有效整合，文章主要論述了信息技術與體育教學有效整合的基本原則及具體整合方式等。

　　關鍵詞：信息技術;教學資源;整合;舞蹈教學

　　近年來，信息技術普遍運用到教學過程中，信息技術與課程整合研究也日趨成熟，然而，當前，這些研究主要重視形式上的探索，并沒有研究信息技術和舞蹈教學資源的有效整合。信息技術不僅包含光盤、磁盤和錄像帶等實體，同時也包含了文字和圖像等表現形式，以數字化為依托，采集、編碼、處理、設計多種形式的媒體信息，形成有效的、集交互性和邏輯關系系統的應用整體。舞蹈藝術教育把多媒體技術運用到舞蹈教學實踐中，為舞蹈教學帶來了很大的便捷，取得了理想的教學效果。

　　一、信息技術與舞蹈教學有效整合原則

　　(1)教育理論的正確指導，根據學科的特點

　　信息技術為教學信息提供了有效載體，在課程授課中，傳遞、承載和控制教育、教學信息的中介或者載體 ①。和其他學科整合相同，信息技術和體育學科課程教學的有效整合，需要現今的教學理論作為制動， 如果沒有現行的教學理論，就是一種盲目的實踐，它不能實現一體化。優勢學習理論強調了學習和教學的重要性。從這一點看，學習理論的主體和主體對信息技術的整合要符合要求。在主導學習理論的指導下，我們需要信息技術與舞蹈訓練的融合。根據課題的實際應用情況，對所有課程的知識結構進行了固定，這就要求采用一種或幾種策略，如自主探究學習策略、情境學習動機策略、知識點切入等。在實踐中，運用實際的意識策略，通過多媒體技術把這些內容慢慢地給學生，以模擬現實生活中的實物，呈現給學生，通過這種方式讓學生在短時間內掌握了舞蹈動作的注意事項和練習方法。

　　(2)結合適宜與實用，堅持整合的實踐性

　　信息技術與舞蹈教學的整合，必須確保信息技術的適用性和實用性，并不意味著所有受試者都適合使用信息技術。信息技術和課程的有效整合并不是依照信息技術運用的多少和時間長短為標準，需要嚴格依照教育規律，有效發揮技術優勢。值得注意的是，舞蹈教學的培養，雖然學生不受時間和空間的限制，可以很方便地從網絡中獲取知識，然而，體育訓練需要學生參與，才能獲得，信息技術有助于學生獲得和技能知識，學生要想提升技能還要在實踐中獲得。信息技術和體育學科課程教學整合應進一步強化，理論研究也尤為重要，然而，更要正視整合后的實踐探索。體育學科課程門類較多，涵蓋了基礎理論門類 ，同時還有運動技術課; 教學應不斷付諸實踐，通過多樣的、立體式的整合手段目的是積累經驗，實現信息技術與教學資源的有效整合。

　　二、信息技術和舞蹈教學資源的有效整合方式

　　(1)信息技術與教學內容的整合

　　教學內容的整合，使用多媒體手段，這種輔助教學手段具有處理圖形、動畫、音頻的多種功能，通過幻燈、投影、電影等將教學資源呈現給學生，促進了師生之間的交互性，發揮了信息技術的獨特優勢。如，當教師講授傣族舞蹈時，可以先讓學生觀看和傣族舞蹈有關的歌曲《月光下的鳳尾竹》，主要讓學生通過聽歌曲，對傣族音樂及風土人情有一定程度的了解。 在這一環節中，教學就有效使用了計算機聲像同步特點，通過巧妙設計，將《月光下的鳳尾竹》與傣族風景圖片巧妙地結合在一起 MTV，讓學生一邊傾聽，一邊觀看，身臨其境，感受音樂，把握音樂。尤其是舞蹈教學，舞蹈教師教授的舞姿和動作常常過于單調，時間長了，學生會產生厭煩情緒，就無法提升學習興趣，但是，整合信息技術的舞蹈，能讓學生感受不同風格的舞蹈，領略不同的舞蹈姿態，以及不同的舞蹈編排，產生了視覺和聽覺上的刺激，從而激發了學生的學習興趣。

　　(2)信息技術與教學方式的整合

　　以數字虛擬技術、網絡技術和多媒體技術為中心的信息技術對教育改革與教育發展起到了充分促進的作用②。信息技術改變了傳統舞蹈教學中教師不斷示范，學生不斷練習模仿動作的單一教學模式。信息技術與教學方式的整合多通過多媒體課件實現，多種多媒體形式，如視頻及三維軟件等綜合處理了圖像、聲音和圖像動畫等。如，在教師教授學生探戈兩點轉連接擊劍步時，因為動作過快，此外，還需要舞伴間在高速旋轉中默契配合，展現舞蹈特有的魅力。從舞蹈教學情況了解到，舞蹈教學有時是一位教師教學，或者是兩位教師授課，也有可能不是長期的舞伴，配合起來顯得不怎么默契。這時，通過信息技術中的影像技術，能慢放舞蹈技術中的動作，將其他舞蹈高水平演員的技術動作轉變成數字化影像技術后，通過電腦把其轉變成線條圖，解析每個動作，從而確定身體各部位動作的速度、力量和重心等一些關鍵因素，讓學生清晰、精確地掌握了動作概念，為新技術學習奠定了扎實的基礎。

　　(3)信息技術與學習方式的整合

　　信息技術更新較快，較大改變了學生的學習方式。 學生的學習不再局限于課堂里向老師學習，通過計算機和互聯網開展課程學習與作業讓學生的學習方式變得多樣化，顯著提升了他們的主動性。如，一些學校擁有良好信息資源庫，學生也具有類似 LAMS 一樣的信息平臺，師生之間就可以進行網絡互動，教師的教學內容和教學策略等都可以事先在網絡上制定好，然后，展現在網絡平臺上，學生根據自己的實際需求，在教師的安排下，進行系統學習。舞蹈專業的學生還可以把教師布置的內容放在自己的電子設備中，如，電子書、便攜筆記本和和手機等、將資料有效收集起來，存儲或重復播放，有助于復習課堂內容，強化了學習目的。

　　三、整合實踐思考

　　新課程改革不斷深入非常多的學校和教師開始認識到科學教育方法和先進教育手段的運用③。在整合中，信息技術要適當運用。舞蹈教學體現了特殊的學科特點，舞蹈教育依然提倡學生通過刻苦的基本功訓練達到較高的舞蹈水平和文化素養。此外，信息要適量運用。電腦可以儲存眾多的信息，有些教師在備課時把和本節課相關的全部材料事無巨細盡數羅列。結果是，多樣的多媒體信息包圍學生，五彩繽紛，讓學生十分眩暈，分不出主次，也就無法檢索教學內容，難以理解接受。整合實踐還應注重發揮學生的參與性，信息化的課堂就要改變以教師為中心的教學方式，有效調動學生的參與性，提高他們的創新能力。在教學過程中，教師要為學生提供充足的交流空間，從真正意義上實現主導和主體的統一。信息技術和舞蹈教學資源的有效整合還有許多路要走。

　　四、結語

　　把信息技術更為合理的運用到舞蹈學科課程教學訓練中，針對這個問題，舞蹈院校要將信息技術應用到體育教學改革中。它營造的新型教學環境為舞蹈教學搭建了良好的平臺，發散學生思考，自主探究，相互幫助，獲取信息，實現資源的共享等，滿足教學方式與學習方式的要求，不再受限于教學區域，也不用再擔心地域、師資、教室等因素的影響。總之，藝術和教育依托現代意識，通過信息技術應用到舞蹈藝術教學中，把動態美與靜態美創設成一個優美的教學環境。

　　注釋：

　　①周徐.談信息技術在舞蹈教學中的整合[J].寧波教育學院學報，2013(01)：18-20.

　　②黃凰.信息技術對舞蹈教育的擴展性[J].通俗歌曲，2013(03)：56-57.

　　③陳錦新.信息技術與地理教學有效整合的實施策略[J].課程教育研究，2013(29)：167-168.

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