高中語文文學名著閱讀論文
高中語文教學中，閱讀占了較為重大的一塊比例，下面小編整理的高中語文文學名著閱讀論文，歡迎來參考！
［摘要］文學名著閱讀是高中語文閱讀教學的重要組成部分，通過文學名著閱讀訓練，可以提升學生的綜合文字能力和審美能力，提高學生的文字敏感性。在開展高中語文閱讀教學中，培養學生的文學名著閱讀能力，是現代閱讀教學的重要內容。基于此，創新高中語文文學名著閱讀教學，對于學生審美能力的培養具有重要價值。
［關鍵詞］高中語文；文學名著；閱讀；審美
高中語文文學名著閱讀作為理論與實踐相結合的教學內容，具有一定的邏輯性，一直是高中語文教學中的重點和難點。因此提高學生在學習中的文學名著閱讀能力至關重要，從而逐漸形成良好的閱讀思維能力，進而實現審美教育目標。
一、強化高中語文文學名著閱讀提升審美能力
強化高中語文文學名著教學，提升學生審美能力，是順應現代教學發展潮流的重要舉措。可以這樣講，培養與提升學生的文學名著閱讀能力在高中閱讀教學過程中占有至關重要的地位，它不僅僅是引導學生順暢閱讀的關鍵，還是提高學生審美能力的有效措施。隨著現代教學手段不斷進步，多樣化的教學模式開始融入到高中文學名著閱讀教學中來。從高中文學名著閱讀教學發展來看，如何提升學生的審美能力，是語文閱讀教研的重要任務。在改良語文閱讀教學手段過程中，教師通過采用最優教學方法，逐步提升教學的科學性，讓學生享受更優質的閱讀教育，逐步提升文學名著審美能力培養。
二、高中語文文學名著閱讀存在的問題
閱讀文學名著能力是學生的重要能力，對于學生審美能力培養也很有意義，是現代高中語文閱讀教學的重點。現代的學生是在互聯網中成長起來的一代，傳統的高中語文文學名著閱讀教學模式已經無法滿足他們的學習需求。此外，學生的個性越來越強，有很多個性化的審美需求，而傳統高中語文教師開展教學都是采取統一的閱讀教育模式，對于學生文學名著審美能力的培養也存在不到位的情況，學生的文學名著閱讀審美能力培養不夠理想，也無法實現教育目標。利用多元教學方式滿足學生學習需求，也是現代高中語文文學名著閱讀教育發展的一個方向，值得教師深入思考。在教學實踐中，很多高中語文教師不斷創新教學方法，運用多種多樣的教學手段開展文學名著閱讀教學，但是如果創新方向偏差，仍然會導致教學效果不夠理想。在傳統的高中語文文學名著閱讀教學中，很多教師將精力放在教學形式組織上，但是，如果教學內容和審美培養上不做創新，教學展現形式沒有突破，不針對文學名著采取特殊教學策略，學生的學習效果很難得到有效的提升，對于這一點，個性化和多元化的審美教育方式就顯得十分重要了。
三、利用文學名著閱讀培養學生審美能力的方式
（一）利用信息技術豐富閱讀教學形式
要想創新開展高中語文文學名著教學，培養學生的審美能力，信息技術不能缺席。信息技術教學是一個籠統的概念，還可以細分為很多教學形式，比如說微課、翻轉課堂等等。通過整合信息技術，培養學生的.文學名著審美能力培養，可以極大豐富閱讀教學的展現形式，我們都知道，很多文學名著閱讀知識都是比較抽象的，而利用信息技術展現知識內容，學生的學習興趣就被有效調動了起來，學生的學習主動性提高了，審美能力也將得到有效提升。以文學名著文章《泰戈爾詩選》為例，就可以利用視頻資料，將閱讀教學內容與優美的景色有機結合起來，讓學生在趣味閱讀過程中找到快樂，提升閱讀效果。
（二）讓教學內容與生活聯系起來
文學名著閱讀內容來源于生活，同時又高于生活，將高中生審美能力培養與現實生活結合起來，可以提升教學能力培養效果。從內容本質來看，文學名著閱讀更是與學生實際生活有更為緊密的聯系。在高中語文文學名著閱讀教學中，要創設教學情境，就要讓知識走進學生的生活，通過營造生活化的教學情境，讓學生體會到學習的樂趣，提升審美情趣[5]。根據現代教學理念指引，學生學習知識最終要落到解決生活問題上，這樣的教學方式才更有價值，學生的綜合素質才能得到有效提升。教師在創新教學過程中，必須重視生活化教學的重要性，文學名著閱讀內容是重要的內容，通過聯系生活實際，可以夯實學生的學習基礎，提升學生對美學知識的印象，既能調動學生學習的積極性，也能提升學習效果，可謂一舉兩得。在生活教育理念指引下開展文學名著閱讀教學，旨在打破知識和現實生活之間的隔閡，通過利用教學情景、教學模擬等方式，提升課本知識與教育實踐的有機聯系，旨在提高學生的審美能力。
（三）充分引導學生感受美學知識
在高中語文文學名著閱讀實踐中，要想培養學生的審美能力，必須進行有效的設問，讓學生帶著問題開展學習，讓學生在閱讀過程中循序漸進的分析和解決問題，在教學實踐中，教師也可以讓學生在問題的引導下進入到特定的教學情境中，促使學生在學習時產生相應的學習體驗，逐步提高學生對知識的理解和感悟能力，為教學活動優化開展提供良好支持和輔助。舉例來說，在開展《哈姆雷特》閱讀教學的時候，教師可以為學生梳理脈絡，讓學生注意其中蘊含的美學知識，提升審美教育效果。
結語：
經過以上論證，我們可以看到，高中語文文學名著閱讀教學對于高中學生審美素養的培養具有至關重要的意義。有效整合教學資源，創新課堂教學的形式，可以提升文學名著閱讀教學效果，吸引學生進入到課堂教學中來，以更加飽滿、積極的學習態度展開自己的閱讀學習。
參考文獻：
[1]陳玉玲.讓學生真正聞到名著的“馨香”--談高中語文名著閱讀如何落到實處[J].考試周刊,2015(11).
[2]董彥楠.關于高中語文名著閱讀教學的困境分析及對策探討[J].課外語文（下）,2016(12).
[3]江碧英.依然緊握高中語文名著的手———名著閱讀的人文性和實效性探討[J].新課程中學,2016(2).
[4]王錦溢.高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育探討[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊）,2016(11).
【高中語文文學名著閱讀論文】相關文章：