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校園文化建設(shè)及育人功能論文
摘要：校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長的精神文明與物質(zhì)文明必不可少的元素。校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。校園文化建設(shè)要了解掌握文化的本質(zhì)特征、要與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。校園文化具有塑造人的功能，可以營造法制文化氛圍。充分發(fā)揮校園文化的育人功能，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的高效管理，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；育人功能
校園文化泛指學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍、行為規(guī)范、規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則，很多名校的校訓(xùn)便集中體現(xiàn)了校園文化，反映了名校歷史淵源、獨(dú)特理念、發(fā)展特色。
一、校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
校園文化的核心是人與環(huán)境的和諧、人文精神的傳承，從而推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)校發(fā)展迅速，理念層出不窮，校園文化可謂是百花齊放，如：靠近大海的“海洋文化”、沙漠地區(qū)的“綠洲文化”、革命根據(jù)地的“紅色文化”等，切合學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，立意高遠(yuǎn)。好的校園文化促進(jìn)師生健康成長，促進(jìn)學(xué)校品牌名校的形成，促進(jìn)學(xué)校德育工作和辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)和諧發(fā)展，形成良好的社會(huì)效益。
二、如何打造學(xué)校校園文化
(一)校園文化建設(shè)要了解掌握文化的本質(zhì)特征
建設(shè)校園文化要充分了解掌握辦學(xué)目標(biāo)、核心文化特征，掌握校園文化的本質(zhì)特征，真正發(fā)揮其在學(xué)校發(fā)展中的作用。1.校園文化具有知識(shí)滲透特征。校園文化具有傳播自然和人文知識(shí)功能，有益于學(xué)生身心健康和成長的人類知識(shí)具有熏染個(gè)性、內(nèi)化素質(zhì)、凝聚精神，滲透思想功能，如春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲，具有知識(shí)滲透特征。2.校園文化具有藝術(shù)觀賞特征。校園文化是通過一定的物化形式塑造表現(xiàn)出來，蘊(yùn)含美學(xué)藝術(shù)、建筑藝術(shù)，并賦予精神、文化內(nèi)涵，能引起觀者豐富想象，睹物知意、觸景生情的效果，具有藝術(shù)觀賞特征。3.校園文化具有積淀獨(dú)有特征。校園文化建設(shè)是從實(shí)際出發(fā)，確定特色，找準(zhǔn)靈魂，長期實(shí)踐，細(xì)節(jié)磨煉，提煉升華，積累沉淀的過程，不是一蹴而就的臨時(shí)文化，切忌抄襲照搬雷同。它具有“一花一世界，一葉一菩提”的積淀獨(dú)有特征。4.校園文化具有發(fā)展傳承特征。校園文化包含有豐富的內(nèi)容，以各種形式呈現(xiàn)，與時(shí)俱進(jìn)，與校融合發(fā)展，具有獨(dú)有性和固有性，具有代代相傳的發(fā)展傳承特征。
(二)校園文化建設(shè)要與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相結(jié)合
學(xué)校在選擇文化定位的同時(shí)，學(xué)校所處的區(qū)域歷史文化、人文文化、本土文化、地方特色等是重要的參考內(nèi)容，校園文化建設(shè)要與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相聯(lián)系，要因地制宜，要擇優(yōu)選擇地方特色、本土文化為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)支撐點(diǎn)，拓展定位適合學(xué)校發(fā)展的校園文化�？梢粤⒆銍鴮W(xué)傳統(tǒng)、借鑒西方文明……“孝”文化，“狼”文化，“銀杏”文化，“三紅”文化，“鳳”文化……不一而足。要么重實(shí)踐研究，要么重理性思辨，要么重生活人文，要么重品格氣度。不同的學(xué)校其校園文化建設(shè)的著眼點(diǎn)不同，側(cè)重點(diǎn)也不同。
(三)校園文化建設(shè)要與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合
每所學(xué)校都有它的辦學(xué)理念、文化背景、環(huán)境文化、人文建設(shè)等教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校的校園文化建設(shè)要與學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，校園文化要為學(xué)校的發(fā)展做鋪墊，要服務(wù)于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。校園文化的建設(shè)內(nèi)容具體表現(xiàn)：1.精神文化：校園文化的內(nèi)核，它包括教育價(jià)值觀、辦學(xué)理念等觀念及由此產(chǎn)生的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、精神風(fēng)貌。如辦學(xué)理念、目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌等。2.制度文化：學(xué)校精神文化的具體化，是師生員工行為準(zhǔn)則的依據(jù)，是學(xué)校精細(xì)化依法辦學(xué)的根本保障。3.環(huán)境文化：是校園文化的外在表現(xiàn)和標(biāo)志，它包括硬件和軟件建設(shè)環(huán)境，如建筑風(fēng)格、室內(nèi)外環(huán)境布置、校園綠化美化、人文景觀布置等。如鳳凰小學(xué)的徽派建筑、最美教室文化建設(shè)。4.課程文化：它是在學(xué)校制度文化和環(huán)境文化的背景下，對學(xué)校精神文化的實(shí)踐和創(chuàng)造。課程文化建設(shè)力求實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容從封閉走向開放，學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)走向主動(dòng)，課程資源從貧乏走向豐富。實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同成長，力求體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的智慧與創(chuàng)意。5.警務(wù)文化：它是學(xué)校依法治校，依規(guī)辦事，營造平安和諧校園的基本保障。警務(wù)文化的建設(shè)要與校園文化元素融為一體，既有凸顯安防功能，又有美觀實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)法治育人效應(yīng)。
三、發(fā)揮校園文化育人功能
(一)校園文化具有塑造人的功能
校園文化具有一定的道德約束力，可以培養(yǎng)學(xué)生自律、自思、自省和求進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。校園文化對師生教育有根基作用，影響著學(xué)生的一生。它有助于師生走向社會(huì)，建設(shè)社會(huì)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生在社會(huì)中怎樣做人，做一個(gè)怎樣的人，它的外在表現(xiàn)受到社會(huì)的普遍認(rèn)可，哪怕學(xué)生成年以后，他還會(huì)在自己的日常言行舉止中不自覺遵照，促使自己做一個(gè)對社會(huì)有用的人，做一個(gè)文明的人，做一個(gè)有涵養(yǎng)的人。
(二)校園文化可營造法治文化氛圍
學(xué)校校園文化的建設(shè)把法治元素融合一體，可以促進(jìn)學(xué)校依法辦學(xué)，依法治教，依規(guī)辦事，極大促進(jìn)學(xué)校走向法治學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校平安和諧發(fā)展。如：把校園的安防監(jiān)控智能系統(tǒng)與校園文化融為一體，使之以人文本，提高安全保障；建立學(xué)校警務(wù)文化，把警務(wù)設(shè)施融入校園文化，實(shí)現(xiàn)警民聯(lián)袂聯(lián)防體系，營造法治社會(huì)文化大氛圍。發(fā)揮警務(wù)文化的法治育人功能，營造平安和諧校園�？傊�，校園文化建設(shè)要總體規(guī)劃、突出特色、傳承發(fā)展，它是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是師生凝心聚力、展示學(xué)校形象、打造“一校一品”提升學(xué)校品位的重要體現(xiàn)。健康的校園文化，可以陶冶師生情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)一代代人才，鑄就一個(gè)個(gè)輝煌。
參考文獻(xiàn)：
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