- 相關(guān)推薦
電子信息工程網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)教學研究論文
[摘要]當前，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)這門課程作為電子信息工程專業(yè)的專業(yè)課，在大多數(shù)院校中都已開設(shè)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的教學在各個院校也已持續(xù)了不短的時間，在這門課程的不斷教學過程中，理論和實踐的結(jié)合得到了越來越好的應(yīng)用。盡管這樣，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的教學過程中，仍然存在著不少問題，針對這些問題，作為教師，我們必須要分析問題出現(xiàn)的原因，同時，要想方設(shè)法進行各種教學改革，以激發(fā)同學們對絡(luò)應(yīng)用技術(shù)這門課程的興趣，達到更好的教學效果。
[關(guān)鍵詞]電子信息工程專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)教學；教學改革
當今世界，隨著科技的進步和信息技術(shù)的高速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用變的更加廣泛，人們幾乎無時無刻不在接觸網(wǎng)絡(luò)，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑欢ǖ木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)也成為人們必須掌握的一項技能。電子信息工程專業(yè)自始至終跟網(wǎng)絡(luò)是不可分割的，因此，很多院校的電子信息工程專業(yè)已將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)作為本專業(yè)的專業(yè)課，旨在通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的學習來提高學生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來解決實際問題的能力。
1電子信息工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)教學
網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)這門課程是電子信息工程技術(shù)專業(yè)課，主要內(nèi)容是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一些基礎(chǔ)知識，是計算機相關(guān)專業(yè)的主干課程，也是IT技術(shù)人員的必備知識，是一門在計算機網(wǎng)絡(luò)方面入門性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，它既有自身的理論體系，又有很強的實踐性，是大部分院校工科機電類專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成部分。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)化信息化的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)課程所涉及的理論和技術(shù)應(yīng)用也日益廣泛，并且日益滲透到其他學科領(lǐng)域，促進其發(fā)展，在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有重要的作用。本課程的主要內(nèi)容包括：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)導(dǎo)論、因特網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)實驗與實訓。通過本課程的學習，學生將掌握較系統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識，培養(yǎng)學生具有一定的網(wǎng)絡(luò)實驗技能，為進一步學習其他專業(yè)課打下基礎(chǔ)。
2電子信息工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)教學存在的不足
2.1學生的基礎(chǔ)不同
由于不同院校的水平和層次不同，所以高校所招收的學生的質(zhì)量也不同。部分院校為了擴大招生規(guī)模，對部分專業(yè)的應(yīng)招條件設(shè)置的較低。電子信息工程專業(yè)作為一個理工科的專業(yè)，理論上應(yīng)盡量招收理科類的學生，因為電子信息工程專業(yè)所需的理論基礎(chǔ)知識基本上都是一些理科專業(yè)，比如數(shù)學、物理、化學、生物等等，招收理科生，他們可以更快的適應(yīng)大學階段的課程，對電子信息工程專業(yè)的理論基礎(chǔ)課接受的也更快，也有利于教師更高效的進行下一步的教學活動。但是事實上，有些院校電子信工程專業(yè)招收的學生絕非僅僅是理科生，很多都是文科生，甚至是藝術(shù)生，他們高中三年基本不接觸這些理科的知識，對這些知識大部分甚至全部都已經(jīng)很陌生甚至忘記，所以當他們與理科生共同進行電子信息工程專業(yè)地課程學習時，差距就會凸顯出來。正是由于學生的基礎(chǔ)存在很大差異，也使教師在進行教學時比較費力，學生水平參差不齊，勢必要找到一種更加有效的教學方法，使得教學繼續(xù)有效進行下去。
2.2學生的積極性不高
由于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)這門課程內(nèi)容比較枯燥，所以對學生的吸引力比較小，同時，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)這門課程也比較晦澀難懂，對于基礎(chǔ)本來就不是很好的大部分學生來說，很難理解，所以他們對這些課程也就漸漸失去了興趣，從而導(dǎo)致這些課程學的不扎實，不牢固，不能理解其中所包含的原理性知識，對知識的理解僅僅浮于表面，從而無法深入到每個知識的內(nèi)涵，造成本專業(yè)課程掌握不牢，更不能結(jié)合實踐進行靈活運用。
2.3教學方法比較單一
大部分高校教師基本都是借助多媒體來進行教學，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的教師也不例外，課上老師們幾乎都是通過多媒體課件來進行知識的講解，必要時借助板書，來進行更深更細致的講解，對學生來說，這就顯得比較單調(diào)乏味，時間長了很容易走神，思想開小差，精力不集中，從而導(dǎo)致聽課質(zhì)量下降，所以也就不能充分的理解老師所講的內(nèi)容，不能真正掌握所學課程的內(nèi)涵和意義。
2.4實驗設(shè)備不完善
電子信息工程專業(yè)，是一個既注重理論又注重實踐的專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)這門課程是理論與實踐相結(jié)合的一門課程，既需要理論的學習，又需要實際操作，但是很多高校的實驗室設(shè)備很不完善，不能或者僅僅能提供部分實際操作所需要的設(shè)備或機器或軟件系統(tǒng)等等，所以這就限制了學生們通過實際動手來深入理解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)這門課程中所呈現(xiàn)的理論知識，正是由于設(shè)備的不完善，給學生們的學習造成了極大的不便，從而使學生不能充分掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)中所要求的各種實操技能，使學生們的動手操作能力不能得到充分的發(fā)揮，這也是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)這門課程在高校教學中存在的一個很大的不足。
2.5所選教材的限制
由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展非常迅速，各種新技術(shù)新方法層出不窮，如果不進行實時更新，所掌握的技術(shù)很快就會被淘汰，所以高校教師在進行教材選擇時，也盡量選擇比較新的教材來講授，因為一些新生事物新技術(shù)新方法新思路等很可能就融會貫通在新出版的教材當中，但是，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)這門課程的教材更新速度還是遠遠達不到要求，很多高校使用的教材仍然是幾年前甚至十幾年前的教材，當然，這些教材也很經(jīng)典，但是可能缺乏了當前新出的各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，不利于學生對新生事物的快速掌握，教材更新不及時，種類偏少，這也是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)這門課程在進行教學中的一個限制因素。
3電子信息工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)教學反思
3.1改進教學方法
傳統(tǒng)的教學方法固然可貴，但是過于單一的教學方法已經(jīng)不能滿足當今課程教學的需求，作為高校教師，我們理應(yīng)積極尋求更加高校的課堂教學方法，來使所教授內(nèi)容能更加有效的傳遞給學生。教師們可以多嘗試一下互動教學，以及現(xiàn)在比較受歡迎的“翻轉(zhuǎn)課堂”的授課方式，將課上的主動權(quán)交給學生，讓學生通過自己的方式來對知識點進行講解，這樣既能活躍課堂氣氛，又能提高學生對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)這門課程的興趣，同時還能增強學生的自信心，使學生對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)這門課程知識的掌握更加扎實，更加深入。
3.2完善實驗教學設(shè)備
實驗操作是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)這門課很重要的組成部分，作為電子信息工程專業(yè)的比較重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，學校應(yīng)想方設(shè)法的為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)這門課程提供更加完備的實驗設(shè)施，為學生們進行實際操作提供良好的實驗條件，否則，只有理論學習，無法真正領(lǐng)會網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)這門課程所涉及的各種技術(shù)的內(nèi)涵，也不利于增強學生們的動手操作能力，從而會影響后續(xù)各種專業(yè)課的學習。
3.3提高教師的教學水平，優(yōu)化師資
網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)作為電子信息工程專業(yè)的專業(yè)課，要求教師具備較高的技術(shù)水平，具有較好的計算機應(yīng)用能力和計算機業(yè)務(wù)操作能力，精通本專業(yè)的方方面面，具有扎實的計算機網(wǎng)絡(luò)功底，只有這樣，才能使計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程的教學順利進行，縮小與當前計算機網(wǎng)絡(luò)先進技術(shù)之間的差距。教師在進行本門課程的教授過程中，應(yīng)該盡量做到將本專業(yè)的內(nèi)容與計算機技術(shù)相結(jié)合，從而能更好地發(fā)揮計算機的作用，受到更加滿意的教學效果，也使學生能真正掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)這門課程。除了以上幾種建議之外，作為高校教師，也應(yīng)該在平時教學中不斷摸索網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)這門課程在教學過程中更加優(yōu)異的教學手段或方式方法。
4結(jié)語
當前，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)已成為電子信息工程專業(yè)日益重要的一門課程，作為電子信息工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，它已經(jīng)融合到本專業(yè)的很多其他課程當中，起到了不可替代的作用。作為高校教師，我們有義務(wù)也有責任，在平時的教學過程中，需求更加完善的教學方法，不斷改進當前的教育教學方法，不斷完善網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)教學思路，使網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)這門課程的教學更加經(jīng)典，教學效果更加可觀。
【參考文獻】
[1]謝斌，沈慧芳，李民生.電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點思考[J].科技廣場，2011（07）.
[2]代妮娜.電子信息工程專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)教學的幾點思考[J].電腦知識與技術(shù)，2012（34）.
[3]鄒潔.高職電子信息工程技術(shù)教學改革探析[J].課程教研究，2015(01):240.
[4]任晨露.電子信息工程專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)教學思考[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2015(10):164-165.
[5]孫遠偉.電子信息工程中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐應(yīng)用[J].中國新通信，2016(05):101.
【電子信息工程網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)教學研究論文】相關(guān)文章：
制藥工程設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學研究論文08-02
網(wǎng)絡(luò)工程移動開發(fā)課程教學研究論文07-10
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)移動應(yīng)用課程教學研究論文06-04
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)貫通式案例教學研究論文09-21
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)工程課程微視頻實踐教學研究的論文06-07
電子信息工程論文模板07-25
電子信息工程相關(guān)論文10-04
關(guān)于電子信息工程的論文08-23