土木工程校企聯合實踐教學思考論文
摘要：文章針對土木工程專業實施卓越工程師培養計劃，探討了如何構建工程實踐學習內容與體系，分析了校內學習與企業實踐學習的銜接問題，提出了校企合作開展實踐教學的思路。結合實踐，探索總結，建立了學生企業實踐教育學習的內容、過程管理及運行機制。
關鍵詞：土木工程專業；卓越計劃；實踐學習；校企合作
隨著高等教育改革的推進，教育及人才培養質量將作為對大學評價的最重要內容，“教育質量是對教育水平高低和效果優劣的評價”，“最終體現在培養對象的質量上”［１－４］。因此，為了不斷提升教育教學水平和培養質量，積極應對高等教育質量評價改革，高校的人才培養目標、教學體系、教學組織、師資隊伍建設等方面也應該與時俱進地改革。在推進卓越工程師培養計劃的背景下，工程類本科生的教學改革，尤其是實踐教學的改革，已成為教學改革的重要內容之一［５－７］。本文以土木工程專業教育指導委員會土木工程專業人才培養的指導意見、高等學校土木工程專業本科教育評估標準為指針，結合我校土木工程專業卓越工程師培養工作的探索與實踐，探析了基于卓越計劃培養目標的工程實踐教學內容及體系的構建、校企對接、工程實踐教學的組織實施，以及考核評價等方面的問題，提出了一些改進舉措。實踐證明，這些探索與實踐，促進了校企聯合實踐教學工作的開展，有利于土木工程專業卓越工程師人才培養質量的提高。
１土木工程專業實踐內容與體系構建
１．１培養目標
“卓越工程師培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（２０１０～２０２０年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（２０１０～２０２０年）》的重要改革舉措，旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。這對高等教育以及全面提高工程教育人才培養質量提出了新的要求［８－９］。具體到工科專業人才培養，不同專業則有不同的社會需求及相應的培養目標。結合近幾年我校土木工程專業教育教學改革實踐，分析歸納目前用人單位對土木工程專業人才需求及人才培養改革的意見建議，體現在培養目標涵蓋的內容上，就是要求學生通過實踐學習，使理論知識與工程實踐緊密結合，進而鞏固課堂所學的知識。例如，土木工程專業學生的工程實踐學習應該達到以下幾個方面的目標：①將所學的理論知識、專業知識融會貫通，學習理論與實踐相聯系的方法與途徑。②加強學生工程意識，掌握力學、材料、管理、計算機、信息等多學科交叉綜合的工程項目管理知識。③增強相應實踐技能以及實際工作能力。掌握土木工程結構各構件的構造、關鍵部位的施工工藝、施工技術、施工組織方案的編制、施工質量控制要點、相關材料試驗和配比技術以及工程質量的驗收標準等。④掌握土木工程項目策劃與風險分析及項目管理方法，了解招投標的編制方法并熟悉相應流程，掌握施工全過程相關資料的編制及管理。⑤學習在工程實踐中解決工程技術、質量、安全等問題的程序和方法。⑥了解國內外土木工程的技術水平和發展趨勢。⑦培養團隊合作精神，增強參與項目管理、協調與溝通的能力。培養目標可概括為“理論基礎牢，工程意識強、能力口徑寬，工作作風實”。相應的實踐教學改革也應圍繞培養目標建立與之契合的模式。
１．２專業理論知識與企業工程實踐的綜合銜接
校企聯合實踐教學模式，可分為校內學習和企業工程實踐學習兩個階段，校內學習是工程實踐學習的基礎，工程實踐學習則能夠有效地提高學生的創新能力和工程意識。兩個學習階段應各有所側重，還要有機銜接。校內學習階段主要目的是理論基礎牢，因此，相應的培養標準、培養模式、培養計劃應根據專業指導委員會和學校的通用標準來制定。在教學上應采用“以標準為導向”的專業理論知識教育教學模式。在教學方法上盡可能采用系統灌輸、理論聯系實際啟發和工程問題討論相結合的教學方法，調動學生的學習興致和求知欲望，培養學生發現問題和運用理論知識思考分析解決問題的能力。企業工程實踐學習階段主要目的是培養學生工程意識和發現、解決實際工程問題的能力，應采用“以能力為導向”的工程實踐學習模式，該階段的具體培養目標、學習內容和培養模式由學校院系和企業導師共同制定，此階段注重培養學生的工程實踐能力、組織協調能力與管理能力，讓學生學習了解企業的先進技術、先進管理方法和先進企業文化，要細化到工程實踐學習每個環節。要實現兩個學習階段的“相互呼應、有機銜接”，重點要解決工程實踐學習內容的模塊化設計問題，對既有工程實際問題、項目等進行篩選，建立基于專業方向的工程實踐學習模塊和工程實例學習庫，能夠使得學生在學分制下可以靈活地選擇學習模塊。同時，解決校企共同制訂企業學習階段的培養標準和考核要求問題，共同對學生在企業學習階段的培養質量進行評價，構建良好的校企合作教育運行機制，保證實踐教學效果和質量。
１．３科學提出學生實踐學習內容及能力培養要求
面向卓越計劃培養目標，加強理論知識與實踐經驗相結合，鞏固和深化所學的理論知識，提高學生專業素養及分析解決實際問題的能力。結合我校兩輪企業學習的實踐，總結了企業實踐學習的內容及能力培養的基本要求如下：（１）企業學習的主要內容包括：土木工程測量、ＣＡＤ工程制圖、土木工程造價、工程結構計算軟件應用、土木工程施工技術與方法、施工組織與管理、工程質量控制及管理、工程資料編制與管理等方面。（２）企業學習能力培養的基本要求：通過在企業的現場頂崗實訓，鞏固和深化所學的理論知識，提高自身專業素養及分析解決實際問題的能力。其具體要求是：①參與工程項目管理，掌握項目策劃方法，掌握團隊建設與溝通方式。②熟悉工程建設項目的前期準備工作以及招投標過程。③掌握工程項目施工階段各環節的原理、方法。④熟悉各種施工機械設備的工作原理、工作參數和適用范圍。⑤掌握工程項目各個層次的驗收要求、內容以及組織。⑥掌握安全、進度、環境等管理方法。通過工程實踐學習，學生還應養成較好的人文科學素養、較強的社會責任感、良好的工程職業道德，樹立良好的質量、環境、安全和服務意識，鍛煉吃苦耐勞的敬業精神，具有一定的國際視野和跨文化環境下的交流、競爭與合作的能力。
２校企合作工程實踐模式探索與實踐
推進工程實踐學習的有效途徑是開展深入、務實的校企合作。當前形勢下，校企合作適應社會與市場需要。通過校企合作，學校可通過企業反饋的用人標準需求，有針對性地改革培養人才，結合市場導向，注重學生實踐技能，培養出社會需要的人才。再次，校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作，做到了學校與企業信息、資源共享，學校利用企業的各種資源，也不必為培養人才擔心場地問題，實現了讓學生在校所學與企業實踐有機結合，優勢互補。在這種情況下，校方與企業之間簽立合同，建立一定的合作模式，如共建頂崗實習基地，學生在校完成教學計劃規定的全部課程之后，由學校推薦到用人單位進行定期的頂崗實習，或接受短期崗前培訓后再頂崗實習，學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格技術人才。要真正實現學校與企業的無縫對接，就需要將學校的知識體系、人文體系與企業的崗位要求、規章制度和企業文化有機地結合起來，具體來說，在專業共建、課程開發、師資建設、實訓實習基地的建設、學生管理及校園文化建設等方面，學校與企業要進行全過程、全方位和深層次合作。
３校企聯合實踐教學的.對接實施
校企聯合實踐教學模式能否成功的關鍵在于有效的組織實施。就培養目標和實踐學習的總體要求，并不是所有的企業都滿足。因此，在開展校企聯合實踐教學之初，首先要對企業進行全方面的調研，以了解該企業的文化、規模、技術力量、指導能力、承接工程類型、安全管理措施等是否滿足同學們去實習的要求。在此基礎上，學校對符合要求的企業好中選優，共同協商實踐教學內容的要求、遴選企業指導教師、校企協作組織實施、學生頂崗學習實踐的過程管理等。
３．１構建“菜單式”實踐學習內容
從工程實際來看，土木工程專業的企業實踐學習內容是很豐富的，如何在有限的時間內讓學生開展滿足培養要求的實踐學習值得探索。我校結合卓越計劃培養目標、合作企業項目情況、師資隊伍情況、學習時間、學分要求以及學生學習興趣及今后就業意愿，建立了“菜單式”實踐學習模塊，這種“菜單式”選擇學習，是指學生結合自身專業方向和崗位需求，按照校企共同議定的培訓“菜單式”，自主選擇實習內容的一種實習方式，該方式在實際運行中取得了不錯的效果。土木工程專業是培養結構工程師、巖土工程師、監理工程師、安全工程師等執業工程師的搖籃，應根據不同類型執業工程師工程素質的要求和學生所選的不同專業方向，引導安排學生進入不同的企業、不同的崗位進行實習，因材施教，讓他們進行菜單式選擇學習，最大程度地激發學生學習興趣，也較務實、有效地推進了校企聯合教學。
３．２做好企業實踐學習前期準備
做好企業實踐學習的前期準備是保障實踐學習質量的關鍵環節之一。首先，應對擬接受學生學習的企業項目部進行專業的考察，重點了解項目部現階段主要工程內容是什么，提前規劃學生們可以參與哪些工作，讓同學們有所準備；大致了解該項目部的項目情況、設備、技術力量、現場管理方式等；還應對項目部的工作環境、生活及學習條件情況做一下了解，以便讓同學們提前做好心理和身體上的準備，能更快更好地融入到工程一線當中。
３．３建立企業實踐教育學習過程管理機制
總結我校土木工程專業兩輪企業實踐學習經驗，為確保同學們企業實踐學習的安全和教學計劃的順利進行，在企業實踐學習過程中應做好以下幾個方面的過程管理工作：（１）按計劃落實項目部及校內外指導教師。（２）各指導小組建立ＱＱ群，作為校內指導教師和學生日常聯絡、交流的平臺，方便學生的學習交流，校內指導教師進行工作指導，上傳學習資料和學習軟件等。（３）學校周邊的企業學習點（市內），指導教師經常去工地或項目部進行現場指導，及時了解學生企業學習現場情況。（４）外地企業學習點（含省內外），指導教師可選擇性地去部分企業學習工地現場，看望項目部實習學生，深入了解學生生活、學習的實際情況，同項目部領導及企業指導教師交流，探討“卓越工程師培養計劃”企業學習中存在的相關問題。（５）校內指導教師和校外指導教師要保持經常地聯系，通過校內指導教師到企業學習現場的察看，促進學校和企業的交流，及時掌握學生的企業學習情況，掌握“卓越計劃”的執行情況，發現學校、企業、學生等相關人員和部門在學生企業學習中所做工作的不足之處，完善學生企業學習的過程管理機制，為更好地、廣泛地推行“卓越工程師培養計劃”打下基礎。
３．４開展學生企業實踐學習的考核評價
學生在企業實踐學習期間，每天都以文字、圖表等形式記錄下當天的工地見聞、施工技術方案、施工過程、學習心得等內容的《企業學習日志》，定期交由企業指導教師檢查指導，企業學習結束后，企業指導教師給每位學生的企業學習表現都簽署了自己的意見，并給出企業學習成績。返校后，每位學生都撰寫了不少于５０００字的《企業學習總結報告》，全面總結在企業學習中自己的見聞、感慨和收獲。校內指導教師根據學生《企業學習日志》的記錄情況、《企業學習總結報告》的撰寫情況、報告會總結匯報的情況以及企業指導教師對同學的評價打分，給學生綜合評價打分，學生成績合格后，取得企業實踐學習模塊的學分。
４結束語
通過我校兩屆土木工程專業學生的企業實踐學習證明，按照上述內容的校企聯合開展的實踐學習取（上接第７１７頁）得了很好的成效。通過親身參加施工實踐，理論聯系實際，將課堂上所學的專業知識與實際工程所用到的經驗有效地結合，不僅鞏固和深入理解了已學的理論知識，培養了同學們分析、解決問題、交際和務實的能力，使得專業能力與工程意識得到了很大的提升，切身感受到了企業及工程實際獨有的文化，也為以后的學習和工作積累了感性認識。由于“卓越工程師培養計劃”的實施處于探索階段，還有很多不足以及需要完善的方面。我們將進一步總結企業對學校、學生對企業、企業對學生、學生對學校的建議，深入探索基于卓越計劃的土木工程專業“基礎理論知識學習＋工程實踐教育＋創新意識及能力培養‘三位一體’”的高級工程人才培養模式，健全完善相應的教學計劃的改革、系列化的教材建設、雙師型師資隊伍建設和各種軟、硬件的條件建設，建立具有行業特征和土木工程教育特色的卓越工程師培養模式和工程實踐教育教學管理工作體系。
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