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采用電化教育方法 提高數學教學質量的論文
當前，素質教育的浪潮一浪高高過一浪，社會進步如新月異，電化教學以其直觀、快捷、手段多樣、表現力強躋身數學課堂之中。它使課堂教學向前邁進了一大步。幾年來，我根據小學生的年齡、心理特點，在小學教學中巧用電教媒體，做出了點滴嘗試，取得了一點成績。就我從教學工作中的幾點體會淺談如下：
一、利用投影儀，激發學生興趣，提高學生的邏輯思維能力。
要想提高學生的智力、學習興趣，必須改變過去的傳統教學方法，充分發揮電化媒體的作用。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師。”小學生年齡小，根據他們的心理特征，他們總喜歡絢麗多彩直觀生動的教學方法。在教學中，我巧用投影儀，進行直觀教學，這樣就能吸引他們的注意力和學習興趣，來調動他們的邏輯思維能力。例如：在教小學數學第八冊的相遇問題時，首先要講清楚“相向而行”、“同向而行”等術語的含義。然后放映兩地相距的線段圖：ab，移動a、b兩點，銀幕上就出現了兩個物體相向而行的圖景，直到兩點相遇，就能使學生清楚地理解這些抽象概念，變抽象為具體，激發了他們的學習興趣，順利完成該節教學任務。
二、巧用投影儀，提高教學效率。
以前我上課不用投影儀，在講完主要內容的同時，板書的書寫量比較大。我就把小黑板拿出來，出示精心準備的練習題，這樣題少，效果不好。運用投影儀之后，情形就大不一樣了，我把本節所要講的內容和所要進行的練習一一制成幻燈片。上課時，需要什么內容就把幻燈片一放，再加上講解，學生很容易就接受啦，練習題也不必抄寫，這樣節省了板書時間，增加了課堂密度，提高了學習效率。
三、發揮投影儀的作用，抓重點、破難點，提高教學質量。
對于教材中的難點問題，有些僅僅靠教師的口授是無濟于事的，恰當地利用投影儀，再加上自己必要的啟發、點撥，使學生茅塞頓開，思維活躍，收到較好的效果。
例如，一個汽車隊三月份拉煤3000噸，四月份比三月份多拉1/6，三、四月份共拉多少噸？
在講這道題時，我采用了一張幻燈片，如圖：
根據題意，把三月份拉煤當作定量，用一定長度的線段表示三月份拉煤的噸數再用一條比三月份長1/6的線段表示四月份的拉煤噸數，用大括號把兩條線段括起來，寫出問號，表示要求的總噸數，把三月份拉煤的噸數當作單位“1”，那么四月份就是（1+1/6）。這樣以來，學生很快理解題意，得出結果，清楚地列出這一算式：
3000+3000*(1+1/6)
總之，借助投影儀，在教學中巧用，從而進一步激發學生的學習興趣，增加課堂密度，提高教學質量和教學效率，變“苦”學為“樂”學、“巧”學，變“要我學”為“我要學”，起到了積極的作用。同時也極大地調動了學生的學習積極性，在圓滿完成教學任務中起到了事半功倍的效果。
學無止境，電化媒體在數學教學中還有很大潛力可挖。今后在教學中我要不斷總結經驗，取他人之長，補己之短，繼續深化教學改革，充分發揮電化多媒體在數學教學中的應有作用，促進每一個學生的全面發展。
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